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1.
今天，教学“2、3的乘法口诀”。课前，我这样预设：基本按照教材的编排顺序先出示例题图，引导观察1个2是2，2个2是4，编出关于2的乘法口诀，然后放手让学生尝试创编关于3的乘法口诀，由“扶”到“放”。 相似文献
2.
写在前面
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级下册中的“认识乘法”，是学生学习乘法的开始。教学前，笔者做了初步调查：一方面绝大部分孩子听说过乘法，而且还会用乘法口诀算出结果，有的甚至能把乘法口诀表全部背下来；但另一方面，他们不知道为什么要学乘法，对乘法是怎么产生的、学乘法有什么好处等，几乎是只知其然，不知其所以然。因此，笔者把本课的教学目标定位在两个方面：一是让学生经历乘法的产生过程（必要性）；二是让学生领悟乘法运算的意义（简易性），这对学生后续学习乘法口诀，理解其来源，熟记乘法口诀，正确解答乘法应用题等内容具有深远的意义。 相似文献
3.
师：1-9的乘法口诀我们都学完了，你们能不能把这些分散的口诀，整理成一张口诀表呢？那样我们今后记忆起来会更方便。 相似文献
4.
在当前的乘法口诀教学中，教师主要关注学生能否把口诀背下来，只要能背下口诀，就算是完成教学任务。此种“填鸭式”教学忽视了学生思维的训练。教师要致力于改变现状，以促进学生的思维发展为目标，根据学生的认知水平和特点，采取与之相适应的教学方法，达到有效教学乘法口诀的目标。 相似文献
5.
整体感知：本单元是学生掌握了2—6的乘法口诀，会归纳乘法口诀，会用乘法口诀解诀用乘法计算的问题的基础上，学习7—9的乘法口诀，完成乘法口诀表，进一步会用乘法解诀简单的实际问题。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀数的增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的。在解诀问题方面，分析数量之间的关系也是较困难的。 相似文献
6.
<正>乘法口诀是学习乘法计算的重要基础，是小学数学中十分重要的知识。苏教版教材将乘法口诀分两段编排在二年级上册，“7的乘法口诀”是第二阶段学习乘法口诀的起始课。在此之前学生已经学习了乘法的含义、掌握了1～6的乘法口诀。课前学情调查表明，一部分学生已经会背诵7的乘法口诀，但他们并不能说出这些口诀是怎么来的、实际含义是什么。 相似文献
7.
1构建谐课堂存在的误区1．1误区一：教学重“灌输”，轻“探究”笔者在上学期的县教研活动中，曾听过一位教师执教《7的乘法口诀》。在课的中间部分，学生跟着教师利用在黑板上已写出的7的乘法口诀进行强化训练。先是教师领读口诀，学生跟读；再是教师引读，学生接读；然后用大量的时问让学生背口诀，接着教师抽背口诀。 相似文献
8.
教材是教学活动的一种媒介和载体，有其内在的逻辑结构和科学性。教师要通过认真钻研教材、理解教材进而驾驭教材。同时，时代是发展变化的，教材不可避免会滞后于时代的发展，有时甚至与时代相脱节，这就要求教师发挥主观能动性，创造性地组织和实施现有的教材。重组教材内容，优化教学设计教师在教学时，不要单纯依赖课本，要根据需要对教材内容做适当调整。比如教学２～５的乘法口诀时，可以先教学５的口诀，再运用小组探讨研究的形式，迁移到２～４的口诀，既省时又高效。又如，在教学“长方形”与“正方形”的面积计算时，当学生掌握了… 相似文献
9.
一、说教材
《7的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册的内容。它是在学生已经掌握1-6的乘法口诀的基础上进行教学的。7的乘法口诀教学内容的编排，与6的乘法口诀类似，[第一段] 相似文献
10.
韵语口诀具有言筒意赅，归纳性强、朗读顺口、便于记忆等特点，对初中化学的化学概念，化学计算，化学实验的原理、步、聚、方法编成韵语口诀，运用于化学教学。 相似文献
11.
戴福元 《山西教育(综合版)》1995,(2)
巧用口诀解“边边角”戴福元已知两边和其中一边的对角解斜三角形的问题，是教材中的一个难点。同学们在做题的常出现多解和丢解现象。下面提供的十二句口诀，旨在帮助同学们牢记“边边角”问题的解题程序和讨论方法。口决，钝（直）角类，见题先把角来看①钝（直）角只从... 相似文献
12.
一、教材分析【教学内容】表内乘法(一)这一单元是人教版六三三制教材二年级上册的教学内容,主要有两部分:第一部分是乘法的初步认识,让学生在具体的情境中体会乘法的意义;能够读、写乘法算式;说出乘法算式各部分的名称。这部分内容的重点是强化乘法的本质,体会乘法的意义。第二部分是2-6的乘法口诀,让学生结合直观理解口诀的来源和意义,能运用口诀正确计算。这部分内容的重点是熟记口诀,难点是4和6口诀的教学。本单元共安排了10个例 相似文献
13.
除了合理设计课程内容，教师还应该选择科学的教学方案和适于学生学习的方式，帮助学生理解学习内容。以“6的乘法口诀”教学为例，本节课采用整体性构建游戏化教学方式，帮助学生理解乘法口诀，培养学生推理能力。 相似文献
14.
孔菊芬 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):66-66
小班化教学在我校区开展以来,老师和学生越来越感受到其教育教学氛围的宽松、和谐!老师们也都在课堂教学中给学生创造充足的时间和空间,从而让学生爱学、乐学,在掌握知识的同时,学会应用,学会创造,在小班数学课堂中,如果师生能一起联系生活经验,就能促进知识的学用转化,更好地关注学生的课堂幸福,在人教版第3册中,乘法及口诀的教学占有很重要的地位,笔者在对教材进行反复钻研、多次思考的基础上,在校区上了一节《5的乘法口诀》的研究课,期望通过这节课,让学生更好地经历每一句口诀的来历,理解口诀的含义,并用口诀解决生活问题, 相似文献
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“你们要互相拉住手，用力拉住，闭上眼睛，我可要念口诀了，TTCTWOV……”蝴蝶结念完口诀，郭琳琳、韩默默、陶小乐和牛大通就觉得微风扑面芳香袭人，如同荡秋千一般，身体开始来回摆动……忽然，身体不动了，双脚也落地了，蝴蝶结说：“好了，可以睁开眼睛了。” 相似文献
16.
同学们，在物理学习过程中，如果把有关知识总结成口诀，不但能帮助我们便于记忆所学知识，减轻学习负担，提高其学习效率，更能激发学习兴趣。现就我在初中物理教学过程上总结的一些口诀献给大家。 相似文献
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教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第84～85页.
教材理解:
本节课是在学生熟练掌握1～6的乘法口诀的基础上进行教学的.本节课内容相对简单,而且学生已经具备了推导口诀的能力,因此本节课对9的乘法口诀学生就会运用已有的方法进行独立的推导.教师应在学生推导口诀的过程中,注意1～6口诀方法的延用,初步形成开放式教学,培养探索精神,并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式. 相似文献
18.
项贤方 《无锡教育学院学报》1998,(3)
为什么人们爱传诵民谣?为什么儿童能牢记儿歌?细细分析,我们不难发现:不管民谣还是儿歌,它们都是语言的浓缩,不但字斟句酌、简洁明了,而且句末押韵,念起来朗朗上口、背起来得心应手.那么能否把类似儿歌的“口诀”融入枯燥的初中英语语法教学中去?我们进行了试验,并取得了一些令人满意的结果.一、口诀的心理效应心理学家指出;“单纯反复的记忆方法不仅枯燥单调,而且还极易形成疲劳,很不利于记忆.要使记忆效果提高,很重要的一个途径就是尽可能地让有关感觉通道都参与记忆活动.”①口诀的引入就是让青少年学生把孩提时代记忆儿歌的兴趣感觉通道打开.来参与记忆英语语法的活动.心理学家还告诉我们:“运用教学内容的内在力量和生动活泼的教学方法来激发学生的兴趣和热情,常常是吸引学生注意、启迪学生思维、调动学生积极性的有效手段.”②口诀因其简明扼要、便于记忆;通俗易懂,便于理解;内涵丰富、便于掌握.通过眼、耳、口的同时活动刺激了视觉、听觉等各种感觉器官,在大脑中形成了一个强烈的兴奋区,从而大大激发了学生学习的主动性和积极性,这时学到的知识就会掌握得牢固、持久. 相似文献
19.
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第72页例1及练习十六部分习题。
教学目标：
1．让学生经历口诀的形成过程，理解口诀的含义，在自主编制口诀的过程中培养学生抽象思维能力。
2．初步记忆口诀，并能应用口诀解决相关的问题。
3．培养学生对家乡的热爱之情，体验数学学习乐趣。 相似文献
20.
乘法口诀,是根据9以内乘法内容要点,编成容易诵念和记忆的语句,它是乘法运算最基础的知识。如果乘法口诀掌握不好,将直接影响着今后的乘法运算,甚至四则混合运算。因此,让学生在理解的基础上,熟记掌握乘法口诀,是非常必要的。根据教材的编写特点,教学时应注意如下几点: 一、重视引入教学,理解口诀意义理解是记忆的前提。熟记乘法口决的关键,在于理解口诀的意义。教材对乘法口诀的引入,从5的口诀起,与2与4口诀的引入就不同:去掉了加法算 相似文献