初中思想品德试卷讲评课之我

任何一门学科试卷的讲评都是教学过程中不可缺少的环节,思想品德试卷的讲评也不例外。试卷讲评对于澄清模糊概念,校正错误,查漏补缺,帮助学生掌握答题方法,提高分析问题的能力,有着不可低估的作用。如果把考试比作对疾病的诊断,那么试卷     

提高作文讲评课实效性的策略

作文讲评是根据作文教学课程的要求,对学生作文中出现的优缺点进行分析和评价的过程,是对学生写作方法养成和写作能力培养的重要途径,作文评讲组织得好、开展得好,可以调动学生的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情。     

让数学讲评课更具实效

评讲课是数学教学的一种重要课型。如何通过讲评让学生了解自己的知识和能力水平所达到的程度,以便发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷、激发求知欲,从而让学生提高对讲评课的兴趣,主动参与其中,产生新思维、新方法,让数学评讲课更具实效,是广大教师值得探讨的问题。下面结合自己的教学实践浅谈几点体会。     

初中物理讲评课初探

讲评课是中学物理教学的一种重要课型，然而相对于新授课、复习课、习题课等课型来说，讲评课是最薄弱的一环。在此，我对如何上好讲评课谈一点看法，望指正批评。 　　一、针对性明确 　　要做到讲评课针对性强，必须仔细分析试题，询问学生，广泛搜集信息，不仅要弄清学生在哪些题目上存在问题及其严重程度，而且要弄清产生错误的原因。一般来说，可以从以下几个方面分析错因：心理因素、审题因素、运算因素、习惯因素等。 　　二、抓主要矛盾 　　讲评课切忌面面俱到、急于求成。原因是：第一，课堂上学生接收信息是有一定限度的，信息量…     

提高初中数学试卷讲评课有效性的策略

在初中数学教学中,除了新授课、复习课等课型外,还有试卷讲评课.上好试卷讲评课,提高试卷讲评课的有效性,可帮助学生系统地复习所学知识,巩固知识,指导学生解题方法,帮助学生查漏补缺,使其养成良好的学习习惯,从而提高学习效率.     

试卷讲评课应注重提高学生的思维能力

在高三复习中,试卷讲评课是其中一个重要的环节。然而在实际中,少数教师却把讲评课上成单纯的试题订正课,学生很少有机会参与或独立完成某一问题的解决,从而大大削弱了讲评课的效果。笔者曾在试卷讲评课上,对提高学生思维能力做过一些尝试,取得了很好的效果。现归纳为如下4个方面:1 解剖典例,追溯误区,弥补学生的知识缺陷每次阅卷都会发现学生在答题过程中出现的“常见病”和“多发病”,教师应综合归纳出学生共同存在     

运用微课提升讲评课实效

在信息化背景下,微课以短、精、微的优势为教师教学提供了新的思考方式和路径,利用微课开展讲评课,可通过课前短讲短评、课中精讲精评、课后微讲微评的模式,真正实现减负增效。     

思想政治讲评课存在的问题及对策

讲评课是一种常见的课型。它可以帮助学生检查前一阶段的学习情况,查找错误的原因,反思自己的不足,总结成功的经验,提高解题的能力。还可以帮助教师发现教学方面的缺点,总结反思、改进教学方法,在以后的教学中提高教学水平,从而达到教学相长的目的。     

试卷讲评课新模式初探

新课程改革全面铺开以来,各校都在积极探索新的教学模式。但是在试卷讲评课上,多数教师还是从头到尾逐一讲解,让学生一题一题对答案,或者把答案公布出来,让学生自行订正。这样的试卷讲评课是教师的一言堂,课堂气氛沉闷,基本没有学生积极主动参与,抑制了学生的思维,学生渐渐失去学习的兴趣,从而使讲评效率不高。新课程理念强调把学习的主动权还给学生,鼓励学生亲自实践、大胆探索,积极参与教学活动,     

提高试卷讲评课质量初探

高中生物的试卷评讲是在常规教学中的一个非常重要的教学环节,有效的试卷评讲能够对学生所学知识进行查缺补漏,反馈相应的教学信息,培养学生取得信息、分析及解决问题的能力。在传统的试卷讲评课当中,以填鸭式和满堂灌式为主逐个讲解出错率比较高的题目的方式,往往效果不明显,学生还是会错题重犯。笔者在教学实践中不断地反思、总结在试卷讲评课中的得失,现就此略谈一二,希望与各位同行共同探讨。     

选择题讲评课策略探析

本文通过对讲评课存在的问题、选择题特征的分析,提出要在生本理念指导下构建讲评课的教学策略,总结了思想政治选择题讲评课的基本特征,陈述了前置工作、展示、评研等策略的操作特征及要求。     

初三数学试卷讲评课初探

试卷讲评课的实效性在初三复习教学中至关重要!讲评课是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析,评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析,更重要的是分析学生知识掌握的情况,矫正错误,查漏补缺,帮助学生构建知识网络,强化巩固知识,引导学生分析和解决问题,总结解题的一般规律,进而提高学生语言综合运用能力.     

提高试卷讲评课效率的策略

不知道是不是也有教师像我一样,每每批阅学生试卷时,总是从直觉上认为那些教师讲了千遍万遍、本不该错的题,学生却做错了,于是恼怒之下,便会在班上声嘶力竭地把错题强调强调再强调。学生订正过后,过段时间,再遇类似题目,却再次出错。英语课程标准中指出：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。在这样的背景下,笔者对英语试卷讲评课作了如下思考。     

发挥学生主体作用提高讲评课有效性

发挥学生主体性,让学生成为讲评课的主角是提高高三生物学讲评课实效性的根本。讲评课前,教师应把握学生学习状态、精选讲评题;讲评课模式多样化;讲评课后督促学生建立错题本,促进构建知识网络。     

初中数学讲评课有效教学探究

如何使考试发挥其应有的教学价值,实现其内在的教学目标,进而评出水平、评出成效、评出作用,这是每一个教师应当认真思考的问题。在本文的研究过程中,笔者将结合自身的课改活动经验,对初中数学讲评课的有效教学探究进行阐述,以期待能够对目前的教学实践有所帮助。一、课堂测验：重点呈现与双基落实课堂测验是初中数学教学的重要构成部分,往往设置于较为完整的知识教学之后,从而起到巩固知识、强化重点与查缺补漏的作用。然而,由于涉及的教学范围较广,故而需要将讲评范围划定于当次课程之中,且应注重双基。     

引入信息技术提高作文讲评课效率

信息技术是指用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。其应用优势为能够借助于当前的信息处理提升小学作文讲评课的讲课质量,而且更具有一定的生动性,其次,利用信息技术将其所需教授的知识有效的串联在一起,使得学生的写作得以有效的延伸,与此同时培养学生养成积累的写作习惯。通过信息技术在小学作文讲评课中的有效运用,能大幅度的提升教师的批改进度,而且还有助于教师讲评课程的策略修改。     

引入信息技术提高作文讲评课效率

信息技术是指用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。其应用优势为能够借助于当前的信息处理提升小学作文讲评课的讲课质量,而且更具有一定的生动性,其次,利用信息技术将其所需教授的知识有效的串联在一起,使得学生的写作得以有效的延伸,与此同时培养学生养成积累的写作习惯。通过信息技术在小学作文讲评课中的有效运用,能大幅度的提升教师的批改进度,而且还有助于教师讲评课程的策略修改。     

数学试卷讲评课应注意的几个问题

数学试卷讲评课是在测试之后对试卷进行分析、讲解和点评的一种课型。教师上好讲评课对学生已学知识有着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用。讲评过的试题,再考时有的学生依然会出错。为改变这一状况,教师应从提高讲评课的实效性做起。笔者就提高数学试卷讲评课的实效性谈谈自己的体会。     

试论提高讲评课实效的策略问题

讲评课是物理复习中的常见课型,对学生而言,具有知识补缺、学法指导、提高素养、发展思维等功能．然而,目前讲评课的现状不容乐观,存在诸多问题．例如,教师在不了解学生答题情况下实施讲评,针对性不强;就题论题现象较为普遍,不能针对学生错误有效剖析,有效性不够;