高校思想政治教育中生命教育与心理健康教育的契合

生命教育与心理健康教育都强调深层的人文关怀意识,都体现出以人为本的教育理念,这是他们在思想政治教育中的契合点。目前高校思想政治教育中生命教育与心理健康教育契合主要有四个途径:第一,生命教育形式下优化心理健康教育课程;第二,以心理素质教育推进生命教育的发展;第三,用个体生命的自我体验、自我认知方法促进心理健康教育的发展;第四,开展多种形式的实践活动,为生命教育与心理健康教育契合创造条件。     

结合教材对中学生进行心理素质教育

良好的心理素质教育是素质教育的一个重要组成部分。在人的思想素质、文化素质、心理素质、生理素质、审美素质和劳动素质中,心理素质是各项素质的基础和核心。如果一个人心理素质较差,其他的素质就难以协调和谐发展。所以,健康的心理是现代社会和未来社会对人才的一个基本要求。1998年秋季,国家教委开始试用新编思想政治教材。初一年级新版教材讲的正是有关心理素质教育问题。作为从事思想政治课教学的政治教师,在自己的教学实践中实施心理素质教育是义不容辞的责任,这也是教学目标的要求。所以,我充分利用教材,结合学生心理实际存在的问题进行教学,收到了良好的效果。     

中学生心理素质教育的方法与实践

心理素质是人的一切素质赖以存在的内部前提,心理教育是一切其它教育的内部基础。人的一切外显的和内隐的活动或行为无不是心理活动的结果。通过心理教育,使个体保持健康的心理状态和具备良好的心理素质,就能为接受其他方面的教育提供良好的心理条件。所以,了解学生心理健康状况,掌握中学生心理上存在的问题,分析中学生心理问题的成因及特点规律,有针对性的开展以预防为主、治疗为辅,优化心理素质,增进心理健康,促进全面发展的心理素质教育的研究,是教育工作者十分关注的重要课题。学校心理教育的任务,是围绕学校的培养目标,充…     

高校心理健康教育与思想政治教育的关系探析

随着时代的发展,在传统的思想政治教育工作中,我们的教育已经注意到人的心理素质在个体发展中的重要作用.文章通过对心理咨询与高校思想政治教育的关系的理论分析,提出心理咨询作为高校心理健康教育的基本形式,不应以纯粹解决心理问题为目的,而应该成为思想政治教育的一种手段,其更高的目标是培养健康的人格和高尚的品德.     

试谈团体辅导与高校思想政治教育

团体辅导是在团体情景下进行的一种心理辅导形式,它对于个体认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,激发个体潜能,增强适应能力有着积极的作用,同时将它和高校思想政治教育相结合,也为提高思想政治教育工作的实效性,完善和提高思想政治教育提供了新途径。     

论新时期思想政治教育的个体价值

思想政治教育的个体价值是指思想政治教育在满足个体成长、发展需要方面的功能属性。研究新时期思想政治教育的个体价值,为我们正确认识思想政治教育对个体的自觉、全面发展中的意义提供了帮助。在新时期,思想政治教育的个体价值主要体现在形成正确思想,指导个体社会实践;导引政治方向,促进个体政治社会化;提高道德修养,规范个体行为方式;增强心理素质,塑造个体健全人格;生成良好情感,促进人际关系和谐等方面。     

浅析儒家的心理教育思想和对思想政治教育发展的作用

儒家文化是中国传统文化的瑰宝,它重视人的心理素质的培养,教育人如何与他人和睦相处。深入挖掘儒家的心理教育思想对于现代思想政治教育发展具有重要的价值。     

如何搞好以人为本的思政教育

温家宝总理曾指出 :“坚持以人为本。这是科学发展观的本质和核心。”以人为本 ,是一切工作的出发点和落脚点。思想政治教育在人的全面发展中具有重要作用。以促进人的全面发展为目标的思想政治教育必须坚持以人为本的理念和原则 ,实现以人为本的思想政治教育。一、以人为本的思想政治教育必须以人为出发点思想政治教育是教育者按照一定社会的要求 ,有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统影响 ,把一定社会的政治原则、思想观点、道德规范、法纪规范、心理要求 ,转化为受教育者个体的思想政治道德素质的教育活动。思想政治教育以人为对…     

在思想政治课中加强心理素质教育

良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分.在思想政治课教学过程,对学生进行心理素质教育,不仅可以逐步提高学生的挫折耐力和心理承受力,还可以提高学生发展自我的方法和能力、提高教育的成功率,而且也是当前全面实施素质教育的要求.     

思想政治教育不可忽视心理教育

注重提高学生的德育素质,始终坚持把思想政治教育放在首位,是我党教育方针中的一贯立场。然而,经验告诉我们,思想政治教育有多种途径,寓思想政治教育于业务与科学研究之中,则是提高学生德育素质的经常而有效的途径。心理教育,就是这途径中的一种。心理教育,是师专学生必须接受的基本教育,它运用心理学的知识和方法,科学地解释人的心理现象,以提高学生的心理素质和心理修养,将来更好地提负起教书育人的重担。随着改革的深入和市场经济的发展,心理教育与社会实际的联系愈加密切,愈来愈受到学生的欢迎和喜爱。心理咨询、心理治疗、心理训练等多种心理教育形式应运而生,蓬勃发展,为把思想政治教育寓于心理教育之中,提供了十分有利的条     

对思想政治教育中信仰教育的分析

本文旨在研究我国高校思想政治教育工作者对信仰教育的认知出现的问题,针对出现的认知错误提出相应的解决策略,为我国高校思想政治教育工作者对信仰教育的分析与认知提供一些可行性的思路。     

素质教育中的心理健康教育

心理健康教育是素质教育的重要组成部分。本从素质教育的目标、素质教育的基本特性和心理健康教育与其他各育的辩证关系三个角度审视了心理健康教育在素质教育中的地位，并对当前学校心理健康教育中有悖于素质教育的种种误区作了分析。     

Lifelong education and philosophy of education

Problems of scale lead to the use of lay tutors in education for trade union members. These tutors need support from their organization. The design of this support is far from easy. A Dutch research project reveals some of the problems of providing support for these educational volunteers. Some results of this research are reported in this article. First, attention is devoted to some ideas about trade union education, based on British and Dutch literature. Second, the article concentrates on the investigated practices: local trade union education in the Netherlands, lay tutors and their tasks. In order to decipher the role of support activities, the elements of a model of volunteer activities are proposed. With a view to the diffusion of Dutch experience, a model of the support activities of trade unions related to the tasks of lay tutors is described. Five support environments for lay tutors are subsequently sketched.

Although some aggregation has been achieved, the level of knowledge remains quite low. Fundamental knowledge on support does not, as yet, exist. Knowledge is still far too limited to be able to provide advice on which environment to choose in a specific situation. Creating finely tuned support for lay tutors cannot be reduced to making a choice or to the combination of certain elements. If creating support is not the same as making a choice, this implies a design task. To assist efforts in designing support activities for lay tutors ten recommendations are made. Finally, their quality is briefly discussed.     

高校德育与创新素质教育

本文分析了高校德育在大学生创新素质教育中的导向、激励、启发、人格内化、保障服务等功能 ,简介了我校德育推进大学生创新素质教育的实践。     

解读生本教育中的个性教育

个性教育是相对于传统的划一性教育而提出的教育思想,生本教育是相对于传统的师本教育而提出的教育理论体系。生本教育蕴涵了个性教育思想,其指导的教育教学活动有利于学生形成良好的个性,促进学生个性得到积极、充分、自由的发展。     

心理健康教育与完善高校德育

“全面推进素质教育的决定”明确指出 :“各级各类学校必须更加重视德育工作……针对新形势下青少年成长的特点 ,加强学生的心理健康教育”。通过几年的努力 ,心理健康教育不仅成为高校德育的一个内容 ,也开辟了增强德育科学性和实效性的重要途径。一、心理健康水平与德育效果的关系高校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求对受教育者施加政治思想、道德影响 ,使个体具有一定的政治观点和立场以及一定的人生观、价值观和社会要求的道德规范等等 ,较多强调个体的社会属性。而心理健康教育则是运用心理学理论和方法 ,通过解除个体的心理困扰…     

For philosophy of education in teacher education

The time has come to re-assess the role that Philosophy has to play in the education of teachers, both at the beginning of and during their careers. The currently fashionable craft conception of teaching is inadequate as a preparation for a career in teaching. Philosophy of Education has an important role to play in preparing for a career in teaching. First, it enables teachers to acquire a grasp of the conceptual field of education and an ability to find their way around the often contested views within that field, which in turn impinge upon the normative structure of particular education systems. Second, it enables them to understand better the conceptual debates that involve the subjects that they are teaching. Third it enables teachers to understand the scope and limits of empirical research in education and the relationships between that research and conceptual issues in education. These claims are discussed with examples, and recent government statements about standards and competences in teaching are looked at through the perspective of a conceptually informed, career-oriented profession of teaching. Reasons for the past decline of philosophy of education in teacher education and how they might be avoided in the future are also reviewed.     

远程教育给成人教育所带来的影响

本从学生在数字化环境下如何学习，教师在数字化环境下应该做什么，成人教育开发适合远程教育CAI课件面临的问题，网络技术的发展为成人教育提供广阔的空间及网络教育对成人教育产生的负面影响等方面论述了现代远程教育的产生和发展给成人教育所带来的影响。     

化学教学中情感教育的设计

教学设计是运用系统的观念和方法 ,通过教学策划和评价等阶段创建一个符合目标的教学系统 ,用以解决教学问题 ,完成教学任务。在科学教学中进行情感教育的设计 ,是教学设计中必不可少的部分。我们以化学教学中情感教育的设计为例做了一些尝试 ,以抛砖引玉。1　情感教育的目标设计情感作为非智力因素的重要组成部分 ,是人们对客观事物的态度体验。这种体验是人们对现实的一种特殊反映 ,它由客观事物是否能满足人的需要而产生。情感教育的目的是使学生产生肯定的情感体验 ,消除否定的情感体验 ,形成健全的人格 ,从而对学习、对人的全面发展产…