点燃智慧的火花——激发学生兴趣优化历史课堂初探

教育改革家魏书生说过：“兴趣像柴,既可点燃,也可捣毁。”从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。因此,兴趣是点燃智慧的火花,     

构建动态生成的数学课堂，点燃学生智慧火花

“动态生成”是新课程的核心理念之一。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”他十分赞赏教师在课堂上牢牢把握生成资源,使教学直接诉诸儿童的理智和心灵的境界。课堂教学的动态生成也是新课程倡导的一个重要的教学理念。生成性课堂突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长。住丰富而又千变万化的课堂教学情景中,     

点燃学生心灵的火花——《春》教学片断

一、案例背景 《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在感悟和思考中，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的情趣。从教学的角度讲，就是要尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生个性化的理解和解读，使学习过程成为富有个性的创造过程。     

用个体火花点燃集体智慧——《林教头风雪山神庙》第二课时教学案例

【教学内容】《林教头风雪山神庙》是高二年级人教版语文学科必修5第一单元的课文。     

让学生进行“点对点”的英语数字化学习——以译林新版《英语》五上Unit 6 My e-friend的教学为例

<正>随着信息技术的发展,教与学的方式出现了各种变化,借助英语移动学习平台,我校学生在家里和学校都可以学习英语,且效果良好。下文,笔者以译林新版《英语》五上Unit 6My e-friend的故事教学为例,让学生进行"点对点的数字化学习",通过加大语言输入量从而提升学生的语言输出量,进而提升学生的综合语言运用能力。一、教学设计解析1.学习目标。知识目标:复习介绍人物的相关词汇。学会     

辩论，点燃学生智慧火花——《彭德怀和他的大黑骡子》教学片断及评析

这是《彭德怀和他的大黑骡子》的第二课时。课上，围绕“杀与不杀大黑骡子”，老师引导学生展开激烈的辩论。 师：大黑骡子杀还是不杀？请大家细细地品读课文，再讨论交流。     

挖掘教材内涵点燃智慧火花——《认识周长》教学片段与赏析

随着课改的深入．本校教研也越来越走向实效．老师们的教学方式发生了翻天覆地的变化,实现了由过去教教材向用教材教的转变。教师根据实际需要对教材进行挖掘和拓展．最大限度地发挥教材的功能．引领课堂走向真实有效。下面选取苏教版三年级《认识周长》一课中的几个片段加以解读．与同行共享。     

用爱点燃学困生智慧的火花——班主任工作的一点收获

教师作为人类灵魂的工程师,承担着教书育人的神圣职责。班主任,作为一个班级的领导者、组织者、实施者,面对一双双渴望求知的眼睛,不但需要强烈的事业心和责任感,更需要用真诚的爱滋润孩子们稚嫩的心灵。     

用生活化的课堂燃起学生兴趣的火花——《秒的认识》课例与评析

一、背景介绍 心理学研究表明：当学习内容与儿童生活经验越接近时,学生自觉掌握知识的程度也就会越高。在数学课堂教学中,教师要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的内容出发,巧妙地设计数学活动。低年级学生注意力的稳定性不强,创设各种生活情境,并借助多媒体形象、直观的特点刺激感官,以趣致动,可以陶冶学生的情操,形成富有情感的行为,有利于师生情感互动的运行。课堂教学中创设既合理又富有活力、关注并尊重学生的生活化情境是每个教师竭力追求的。     

课例研究:共建智慧型课堂——以浙江省四所学校开展的实践为例

智慧型课堂的关键特征是机智地教学,创建智慧型课堂需要研究课堂,全面改革备课、听课和评课诸环节。课例研究意味着一种教学研究方式的转变,强调深入不确凿的教学世界进行思考,以适宜智慧型课堂的探究。具体而言,它反映了从理论的实践转向实践中的理论、从教的研究转向学的研究、从单一性研究团队转向多质性研究团队、从归类评级转向鉴赏批评四个视角的转换。围绕课例研究:共建智慧型课堂的主题,在浙江四所学校开展了课例研究实践,从教学设计改进、三维观课框架到课例研究方案,创造性地构建了智慧型课堂。     

洗尽铅华呈素姿——《月字旁》课例分析

多媒体的广泛应用让课堂教学变得更加精彩,但这也让许多教师越来越离不开多媒体。如果没有了多媒体的课堂会是什么样呢?书法课《月字旁》通过巧妙的教学设计,丰富的教学活动,过硬的教学示范,精炼的教学语言,一本书,一支粉笔,一块黑板,同样为大家呈现了一节高品质的课堂。     

用生活碰撞生活 点燃智慧火花——《想北平》文本解读过程探微

正老舍的《想北平》一文,以"我的北平"这样的一个独特的视角,写出一种别样的乡思。之所以说是"别样",是因为这份乡思不是肤浅的、大众的思乡怀人恋土,而是饱含忧思的至情之语。但我们的学生由于远离了老舍当年的生活情境,产生了与文本的隔膜,在自主学习过程中往往会读不懂文章的诸     

对两堂中学历史课课例的分析——从初高中历史教学的衔接问题来谈

文章对两位中学历史教师关于近代中国革命道路的出路的课例进行了分析,通过对初中课程“星星之火可以燎原”和高中课程“国共十年对峙”这两课的录像资料研究分析初高中历史教学的衔接问题.作者主要从教学时序、教学过程等方面论述自己的观点.     

有效设问擦出智慧火花——《触摸春天》课堂设问片段分析

案例 著名教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”作为一名语文教师,要想上出一堂精彩的语文课,设问尤其重要。要让我们的设问有效,课前,教师要把握课标、深入研读教材、了解学情;     

在最经济的时间里求得课堂效益的最大值——曾琳玲老师《轴对称图形》课例写真

主题描述 曾经有幸零距离聆听著名特级教师吴正宪老师与一线教师交流,吴老师说过的一句话“把课上得更厚些”让我久久不能忘怀。记得当时吴老师用北京市一名青年教师的课例来阐释,将“把课上得更厚些”的思想形象地层层呈现给我们。两年来“,把课上得更厚些”一直指导着我观一线教师的课。     

分类讨论思想在平行四边形中的应用——《平行四边形分类讨论》专题研究课课例分析

2010年4月23日,由浙江师范大学携手睿达资优教育举办的首届"睿智大讲坛"全国初中数学名师教学观摩活动在杭州市公益中学隆重举行.来自全国各地的数学名师、特级教师各展风采,为全省的数学教师们奉上了一次数学课堂的盛宴.笔者有幸忝于评课专家之列,全程听取了所有授课名师的示范课例,下面结合浙江省特级教师、金华四中的童桂恒老师的一堂《平行四边形分类讨论》专题研究课的教学过程谈一谈听课的总结与回顾,以期与各位同仁商榷共勉.     

心灵的感悟——读《智慧背囊》有感

那些在你生命中留下美丽印痕的文章,就如一颗颗灿烂的珍珠,而《智慧背囊》就是将这些珍珠串连了起来,闪烁着智慧的光芒,映亮了青春的每一个角落。它如同小溪潺潺,浸染着年轻的思想,让那些真善美如雨后春笋般地生长。它又如点点帆影,引领你向梦想的远方启航。     

相约《草房子》——小说推介课课例

清川小学的教师推介课从低年级到中高年级,因推介作品种类的不同而呈现出不同的特点,本刊所选李苏老师的儿童小说推介课,省去前面的教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重难点,其教学过程精心设计,设计思路明晰,在教学过程中成功地激发了学生的阅读兴趣,有效地推动了学生自主展开课外阅读,达到了图书推介的目的。     

用多媒体点亮智慧课堂——《轴对称图形》教学设计与反思

现代教育技术为小学数学提供了新的生长点和广阔的展示平台,在实际教学活动中,运用现代教育技术手段．使教学过程更“新”、教学内容更“趣”、教学效果更“高”。     

倾听学生的声音，点燃智慧碰撞的火花——《杜十娘怒沉百宝箱》（第二课时）教学设计与分析

一、教材分析 《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》第32卷,是其中最优秀的小说之一,通过写杜十娘相中李甲、设计赎身、转而被卖、抱匣投江的故事,刻画了名妓杜十娘美丽聪慧、坚贞刚烈的形象,并以杜十娘的死强烈谴责了纨绔子弟和市侩势力。