世界史分期与上古中古史中的一些问题

我今天主要地不是要解决什么问题,而是要提出一些我不懂的问题,向大家请教。关于历史分期问题,近年来文章很多,我现在只是要把我读了这些文章后的一些疑问提出,希望得到大家的指教。对于这个问题,我自己只有极初步的一点简单认识,也附带地提出来,请大家指正。首先,我感到生产工具比较具体,看得见,摸得着,我想就从这个问题谈起。     

我喜欢什么样的老师

我喜欢什么样的老师?是个不是问题的问题。“不是问题”是因为我喜欢什么样的老师,学校不一定能满足我的要求。“是个问题”是因为我到底喜欢什么样的老师,我一时半会儿也回答不出来。可偏遇上一个问我这个问题的编辑,这可把我脑袋都问大了。该怎么说呢,一般来说,男生会喜欢漂亮,温柔似水,落落大方的女老师;女生一定会喜欢温文儒雅,帅帅的男老师。说白了,一群“痴男怨女”,幼稚得可以。当然,我不属于那其中之一,我对帅哥美女不感兴趣,我不是时尚女生。我这人平时随意惯了,也不在乎这些。什么样的老师对我的口味,我就喜欢什么样的老师。例如:…     

反思性教学的两个问题链

反思性教学的落实需要我们做进一步的开发。我们提出了两个关于反思性教学的“问题链”,一是观念的问题链,二是操作的问题链。反思性教学的观念,存在于“我为什么要反思—我什么时候反思—我反思什么—我怎样做就算是反思了”这个问题链中。反思性教学的操作,存在于“我做了什么—我的做有效吗—我的做自身合理吗—我还能怎样做”这个问题链中。     

元认知策略与初中化学“问题链”学习模式

问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。根据元认知策略,我们把“问题链”学习模式设计成问题、探究、反思三个基本环节。通过“我知道、我质疑、我设计”,“我推测、我尝试、我讨论”,“我感悟、我反思、我评价”,实现教与学的有机融合,实现课堂的“天时地利人和”。     

你曾被人利用了吗

1 别人的问题在我看来总是……比自己的问题还重要。和我自己的问题一样重要。没有我的问题重要。2 如果我认识的人有困难,我总是,最早发现的人之一。最早发现的人。最晚发现的人。     

怪人解怪题

甲我叫钉钉。乙我叫钻钻。甲我爱提怪问题。乙我爱解答怪问题。甲真是钉钉遇着钻钻了。我提问题你都能答上来吗? 乙我是笼子里抓小鸡,一个也跑不了,你只管放心!     

培养自主精神 促进问题解决

<正>让学生自主地学习数学是新课程的重要理念。在问题解决的过程中,要重视学生自主提出问题和自主解决问题能力的培养。提问题时要体现"我的问题",即这个数学问题是我发现并提出来的,它具有我的鲜明个性特征。解决问题时要体现"我解决的问题",即这个数学问题是我自主解决的,它具有我的见解和主张,从而使数学课堂成为学生展现自己智慧的舞台,深深留下自己成长的足迹。一、回归生活,让学生用自己的慧眼提出数学问题     

魅力风云榜

西米果果： 我知道不该这样叫你,因为我是在求你为我解决问题。但我觉得叫你哥哥有点唐突,因为我是第一次给你写信（你不会介意吧）。我是《当代职校生》忠实的fans。我看见你为别人解决过很多问题。解析得合情合理,令人信服。我有一个问题,对我来说很大,因为我自己走不出来了。这也是同龄人的问题：早恋。     

教学生“会问”

在一次教育创新研讨会上,一位大学教授不无忧虑地说：“现在,最使我感到无奈的是,学生的脑子里没有‘问题’。不少学生在做论文前请教我：‘老师,您看,我应该研究什么问题?’这真让我无言以对。因为,虽然我可以指导他‘研究’问题,但我无法替他‘产生’问题。”     

请让我来帮助你

朝霞姐姐: 我在课堂上积极举手发言,但老师很少叫我,有时我忍不住替那些答不出问题的人回答问题,老师就批评我,说我出风头。你说我该怎么办?     

“满堂问”给我的收获

在课堂教学中,我注重采取问题教学法,让学生们“以能够提问题为荣,以善于提问题为荣,以敢于提问题为荣”。这样,学生们在课堂上逐渐形成了爱提问题、会提问题、敢于提问题的良好习惯,我们班的学生也成了名副其实的问题学生。他们争相提出各种疑难的问题,然后由我来解答。当然,在很多时候,学生们所提的问题都能把我这个老师问倒,但我不气不恼、不烦不躁,耐心地和他们共同研究解答问题,尽自己最大努力来满足学生的要求。我想,正是在学生们的这“种满堂问”中,我越来越觉得自己知识的贫乏、能力的不足和学生们的可爱之处。我开始频繁地和学生们…     

联合家访效果好

一次,一位科任老师向我反映学生的问题,而这个问题牵涉到学科教学,我一下子也说不清楚。当时我想如果请科任老师和我一起家访,效果可能更好。我     

带火的眼睛

我是一个小学三年级中队的辅导员。平时,我一向注意自己的言行,时刻告诫自己要为人师表,千万别误人子弟。一天,我和队员们一起吃午饭。突然,一个队员神秘地对我说:“曾老师,我可以问你一个问题吗?”“什么问题?”我笑着对他说,“我非常喜欢学生问我问题。”“不过,我还是不敢问……怕你骂我……”平时胆子极大的他,此时显得有点羞涩。     

拨开迷雾见森林

孙老师:您好!记得在上个学期的时候,我的状态真是棒极了,上课抢着回答问题,天天心里只有学习。但是有一次,我和一个男生同桌,他说我回答问题声太大影响了他学习,我真的很想不通,不知道该怎么办。问了好多人,一个人一种说法。我总觉得是自己的问题,是自己爱出风头,但我又放不下,因为大声回答问题是一种提神的好方法,我现在真的好羡慕那些上课大声回答问题的同学,但自己却不敢那样做了。真的好难受。     

问题

我把“问题”这个单词分解成多个单词,因为这些单词反映了我的问题之所在。我是谁？我到哪里去？我应该做什么？它们和我畅谈我的生活和未来——我的追求是什么？它们告诉我让我呼喊出来。     

正确调节气息,意识祛除病痛

<正>认识很多朋友,男女都有,且他们每个人遇到的问题都不一样,比如感情问题、生意问题、人际关系问题等。这些问题我其实不懂,也不能一一为他们解决,我能做的,就是在他们情绪特别激动的时候安抚他们,让他们失控的情绪暂时得到缓解。曾经有个脾气暴躁的企业家令我印象非常深刻。有一天,他打电话给我:"师父啊,我受不了,我想杀人,你别劝我!"这话多吓人,人命关天啊,我只能在电话里先暂时缓和他的偏激与不安,我说:"杀人也不急在这一天两天的,我也不劝你,你先过来待两天,好久没见你了。"     

我为什么不举手发言

老师常常问我:“你为什么不回答问题?”我每次都无话可说。事实上,我也常常问自己同样的问题:“我为什么没有勇气举手?”记得有一次,老师问了我们一个问题,     

是谁让他们沉默

今年,我接手了一个新班。刚开学,同学们就给我出了一道难题——都不举手回答问题。是问题太难,他们不能回答吗?我暗想。于是,设计教案时,我尽量降低了问题的难度。可经过一段时间调     

回答问题总会脸红

每次上课回答问题的时候,我总是会脸红。我不知道是怎么回事,我并不胆小,在其他公共场合我一点也不会害怕,可就是在课堂上回答问题的时候会紧张,脸会一下子红起来。害得我因为担心同学们的嘲笑而不敢举手回答问题了,成绩也有所影响。我对自己说要自信,不要在乎别人说什么,可还是不行。这样下去,我以后在社会上怎么立足啊!     

自然科学教学中学生主动提问能力的培养

科学研究的起点往往不是已有的问题 ,而是从现象和事实中发现问题、提出问题。因此提出问题的能力也是培养学生能力中不可缺少的重要组成部分。遗憾的是 ,我们的教育往往习惯于教育学生“如何解决问题” ,而忽视了教育学生“如何提出问题”。在一次教育创新研讨会上 ,一位大学教授不无忧虑地说 :“现在 ,最使我感到无奈的是学生的脑子里没有‘问题’。不少学生在做论文前请教我 :‘老师您看我应该研究什么问题 ?’这真让我无言以对。因为 ,虽然我可以指导他‘研究’问题 ,但我无法替他‘产生’问题。的确 ,学生“问题意识”缺少 ,是我们教育…