新课改背景下小学课堂教学的调控策略研究

课堂教学是教师和学生之间相互配合师生共同参与的双边活动过程.课堂教学的调控艺术,是指教师在课堂上为了获得较好的教学成效,恰当地运用控制论原理,依据学生的积极反馈,对教学过程、教学原则、教学内容,教学方法等作恰当、合理、适时,必要的调控.教学效果的好坏,直接取决于教师对课堂教学活动的调控能力.教师课前、课上和课后都要对学生的学习进行有效调控.新课改背景下的小学课堂应该是以学生为主体,教师要关注每个学生的发展,不断学习新课改的要求,提升调控课堂能力,优化教学模式,建立高效课堂.     

地理教学与课堂调控艺术

课堂调控艺术是指教师在教学时,能够运用多种教学手段或方法,对课堂上的资源进行整体调控,使课堂教学出现张弛有致,学习气氛活跃的教学场面,从而具备驾驭课堂教学的能力。教师对课堂教学的调控目标必须明确,不能草草了事,也不能一意孤行。课堂调控艺术的学生有很多,由于笔者教学经验有限,只能略谈这些,希望同仁赐教。     

浅谈地理课堂教学的艺术

<正>课堂教学不仅是一门科学,也是一门艺术。教师教学艺术水平的高低,直接影响着课堂教学的效果。教师只要在课堂上自觉地运用"控制论"的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、兴趣盎然的教学格局,整个教学流程就会呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势。     

小学课堂教学的调控策略

课堂教学调控,是教师在充分关注学生的基础上,运用智慧和策略,灵活调节和控制课堂教学秩序和突发问题,引导学生注意力集中并保持在教学活动上的过程。在课堂教学中,实施有效的教学调控艺术,能够提高教师的教学效率和小学生的学习效率,起到事半功倍的效果。运用好课堂的教学调控,教师必须要对教学内容做好准备。     

注重调控艺术 优化课堂教学

教学调控艺术是体现教师教学境界的标志之一,是提高课堂教学效果的基本保证,通过对教学节奏、课堂氛围、学生激情、教学内容等方面的调控,从而优化教学过程,提高课堂教学效果。     

注重调控艺术 优化课堂教学

教学调控艺术是体现教师教学境界的标志之一,是提高课堂教学效果的基本保证,通过对教学节奏、课堂氛围、学生激情、教学内容等方面的调控,从而优化教学过程,提高课堂教学效果。     

从教学反思笔记分析教学中存在的问题

通过对61名中小学教师的244篇教学反思笔记分析发现,教师在课堂教学中主要存在教学导入设计、教学活动设计、教学内容设计、教学过程调控等方面的问题。改进课堂教学,提高课堂教学效率,需要教师进一步理解教学概念的本质,厘清教学目标的要素及结构,确定教材在教学中的核心地位。     

如何提高初中思想品德课堂教学效果

为了达到思想政治课课堂教学效果的预期目标,我们有必要对当前思想政治课课堂教学进行必要的改进,使教学目标清晰适切,教学情境贴近生活,学生体验求知感悟,教师主导调控课堂,提高初中思想政治课堂教学实效性.     

浅谈小学科学课堂教学调控的艺术

课堂是教师的主阵地,是教师和学生共同的舞台,是教学的载体,这就要求我们要善于调控教学、调控学生,研究学情,因材施教,高效地完成教学过程,创造和谐愉快的课堂教学环境,提高课堂教学效率。     

浅谈小学科学课堂教学调控的艺术

课堂是教师的主阵地,是教师和学生共同的舞台,是教学的载体,这就要求我们要善于调控教学、调控学生,研究学情,因材施教,高效地完成教学过程,创造和谐愉快的课堂教学环境,提高课堂教学效率。     

关注课堂生成资源提高课堂教学效率

课堂教学是教师根据教学内容指导学生学习的过程,在这个过程中,教师对教材的理解把握、对教学过程的精心预设程度会直接影响到教学效果。但同时,课堂教学也是一个动态的、随机生成的过程,许多不确定的因素尤其是教师调控课堂教学过程的能力等也会直接影响教学效果。本文在此认识上提出了教师要善于把握教学动态、善于捕捉学生的思维、用心倾听学生的想法、关注学生错误的原因的观点,用好课堂生成资源,提高课堂教学效率、     

课堂教学等待艺术探微

学生的发展需要“等待”,教学等待艺术是“不确定性”在教学中的体现.课堂教学等待艺术有利于教师控制课堂教学节奏,促进学生思维的发展,树立学生的自信.教师运用课堂教学等待艺术要遵循适时性、适度性和伴随性原则;教师应树立积极的教学理念,保持清晰的教学思路,具备良好的教学预测和调控能力.     

浅议教师的教学技能

教师的教学技能主要包括教材内容的分析和处理、课堂教学的设计与实施、课堂教学的导入、教具的使用与演示、课堂教学气氛的形成与调控。教师的教学技能对改变传统的教学模式 ,实现教学的创新 ,取得极好的教学效果 ,起到了积极的推动作用     

辩证视阈下的课堂教学技能

教师在课堂教学活动中顺利地达成教学目标,有效地促进学生的学习行为方式称为课堂教学技能。[1]毋庸置疑,掌握扎实的教学基本技能,是教师上好一堂课的基本前提。蒲松龄说:"书痴者文必工,艺痴者技必良。"教师在课堂上通过运用灵活多样的课堂技能组织、引导学生,激发学生的学习热情和学习积极性,从而使课堂教学多姿多彩、生动有趣,充满了生命的活力。课堂教学技能有导课、讲解、提问、强化、调控、拓展、结课等,[1]客观上看,教师在课堂上有效地、     

多元调控激活学生的主体意识

在初中体育课堂教学中,教师要针对教学内容和学生的学习实际,对教学设计进行多元优化调控。在课堂气氛调控中,要注意调整学生的学习心态、创设适宜的教学情境;在引导调控中,要注意优化引导方式、丰富活动形式;在节奏调控中,要注意快慢有致、动静结合。这样才能激活学生的学习主体意识,提升课堂教学的有效性。     

浅议物理课课堂组织调控技巧

教师的课堂组织能力是课堂活动的支点,它决定了课堂进行方向。在课堂教学过程中,教师不断地吸引学生集中注意力、引导学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到课堂教学目标,这种行为方式的能力,称为教师课堂组织技能。这个技能的实施使课堂得以动态调控,使教学得以高效率进行。怎样组织和调控好每一节课呢?在课堂教学中,作者采用了以下方式教学,收到了满意的效果。     

课堂教学中言语与非言语的运用

课堂教学中主要的活动是教师凭借语言加以组织和调控的。教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用,它既是教师教书育人的基本手段,又是一种创造性艺术。教师在课堂教学中语言表达能力的水准制约着课堂教学质量的高低。教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术,具有良好的语言修养,才能使教学内容信息丰富、生动活泼,取得理想的教学效果。     

浅谈小学教学课堂教学的调控

小学数学课堂教学的调控,指在课堂上教师为获得最佳的教学效果,运用控制论的原理,根据学生的反馈信息,对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时地调控。教学效果的优劣,在很大程度上取决于教师对教学活动的调控能力。探索教学系统的控制规律,按规律进行教学,是提高教学质量的必由之路。如何在教学活动中认识和运用这些规律,笔者认为,在教学过程中教师应优化组合各种调控方法。     

浅论课堂教学的调控艺术

调控是教师实施课堂教学的基本手段，也是进行教学管理的基本方法。在教学过程中，为了完成既定的教学目标，使学生掌握计划中的教材内容，教师就必须对教学进行调控。传统的调控方式注重教学需要，而忽视学生的学习需要。在教学过程中，强调统一，强调服从，教师往往从自己的主观愿望出发进行调控，而不顾学生的个体需求，对学生表现出的各种与教学要求不相符合的思想与行为一律加以遏制。这种调控的结果，可能会圆满地完成教学任务，但这是以牺牲学生的主体精神和扼杀学生的个性发展为代价的。当前，素质教育的全面实施，客观上要求对传统…     

论初中语文课堂教学的有效调控策略

教师要努力改进课堂教学,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高,即要对课堂教学实施有效调控。作者根据自己的教学实践和探索,认为可以从＂课堂气氛＂、＂课堂规则＂、＂教学目标＂、＂教学设计＂、＂教学情境＂、＂课堂提问＂等方面入手,实现对课堂教学的有效调控,以提高学生的语文综合运用能力。