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教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系.教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非是一成不变的.培养和提高人的素质是教育学的且标。围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式. 相似文献
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王蓉 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
教学模式,简单地说就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段.它是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的.它源于教学实践,又反过来指导教学实践,是影响教学的重要因素. 相似文献
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教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系.教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的.培养和提高人的素质是教育教学的目标.围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广,影响最大的一种教学模式. 相似文献
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任小玲 《中国基础教育研究》2008,4(10)
教学模式是在一定的教学理论基础或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的。培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广,影响最大的一种教学模式. 相似文献
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教学模式亦称教学结构,即在一定教学思想指导下建立的较典型的、稳定的教学程序或阶段,它是人们在长期教学实践活动中不断总结、改善教学而逐步形成的。它源于实践,又指导教学实践,并在实践中不断完善,应验实践——认识—— 相似文献
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何穆彬 《天津市教科院学报》2010,(3)
教学模式是教育工作者在一定的教学理念指导下,在长期的教学实践中经验的总结与升华,它源于实践,又反过来指导教学实践,是影响课堂教学质量的重要因素。了解教学模式的发展及其建构的基本方法,对于推进新课程改革和提高课堂教学质量具有重要的意义。 相似文献
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我国当代教学模式刍议 总被引:2,自引:0,他引:2
近几年来,国内外对教学模式的研究方兴未艾,但教育理论界对教学模式的认识至今尚未达成共识,就教学模式的定义已达10余种。其中有两点认识是一致的:(1)教学模式是在一定教学理论指导下形成的;(2)教学模式是教学理论与教学实践的中介和桥梁。也有学者从三个角度对教学模式进行了观察:从静态上看,教学模式是一种教学理论结构,它揭示了某一教学活动所赖以建立的理论基础;从教学过程来看,教学模式是一种教学活动结构或教学程序,它揭示了某一教学活动各个环节之间的内在联系;从教学实践的角度来看,教学模式是一种教学方法系统,它揭示了与某一教学活动相适应的教学策略或方法。教学模式是教学论研究中重要的组成部分,研究和探讨教学模式,不仅可以丰富和发展教学理论,而且可以更好地指导教学实践,提高教学质量。 相似文献
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化学教学模式的演变与发展 总被引:1,自引:0,他引:1
陈承声 《广东教育学院学报》2003,23(2):119-122
教学模式是美国学乔伊斯(B.Joyce)和韦尔(W.Weil)于20世纪70年代首先提出来的一种贴近教学实际的理论模式,它能为教师的教学实践活动提供指导和预见,成为教学论研究的热点之一.国内的教学论专家随即开展了相应的研究,与此同时,化学教育工作也结合教学实践,或从化学课型的角度提出教学模式,或从国内化学教学活动中归纳整理而成教学模式,又或从现代教学理论的领悟中演绎教学模式.教学模式不断发展变化,多样化、理论化、综合化是当前化学教学模式变化的主要趁势. 相似文献
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启发式教学模式与化学思维能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的。培养和提高人的素质是当前教育教学的目标。围绕这一目标,人们在教学领域内进行了广泛的探索和实践,其中启发式教学模式是实践范围最广,影响最大的一种教学模式。 相似文献
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对构建小学数学教学模式的认识与实践丹东市元宝区教师进修学校高建全教学模式,一般来说,具有理论和实践两方面的功能。所谓实践方面的功能,是指教学模式具有指导、预见、系统化和改进等四种功能,它能够指导教师按一定的教学步骤和程序进行施教或推测未来的教学结果。... 相似文献
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<正>教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变。 相似文献
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教学模式又称教学结构,它是在一定教学思想指导下所建立的、比较典型的、稳定的教学程序或阶段。它属于方法范畴,在职业教育从科学本位向能力本位转轨的今天,其教学模式产生 相似文献
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董瑞娟 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的。培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛的探索和实践,启发式教学就是其中实践范围最广,影响最大的一种教学模式。 相似文献
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教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变。培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标,人们在教学领域进行了广泛探索和实践,探究式教学模式就是其中实践范围最广,影响最大的一种教学模式。 相似文献
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教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系.教学模式不同于一般具体的教学方式,它强调整体性、程序性,但也并非一成不变的. 相似文献
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《课程.教材.教法》1991,(10)
近年来,随着教育思想和教育理论研究的深入发展,以及国外关于教学模式理论的传入,引起了我国教育界对教学模式问题的关注。 青浦县中学数学教学模式(简称:“青浦教学模式”),是长期教学实践的产物,它是在一定的教学思想或教学理论指导下构建起来的、各种类型教学活动有层次性的基本教学结构。这种理论和结构以简约的形式表达出来,它对于指导教学实践,提高教学效率,让所有学生都有效地学习,具有重要的指导作用。“青浦教学模 相似文献
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