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新课程强调学生数学表达能力的训练和数学作业形式的多样化和开放性。我个人认为让学生撰写数学日记能达到这个意图。写数学日记,可以拓展学生认知领域,让学生的思维更具广阔性;写数学日记能培养学生观察生活、发现生活的数学问题能力……因此,本人在教学中尝试指导学生写数学日记,通过一段时间的实践,我发现写数学日记有许多好处,它在数学教学中发挥着独特的魅力,也是数学课堂教学的有益补充。基于这一点,我结合自己平时布置的作业——数学日记,谈谈几点体会。 相似文献
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陈臖 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
数学日记是学生以日记的形式记述他们对每次数学内容的理解和学习体会,评价教师教学和自己学习的得失,提出自己对数学教学的要求等。数学日记有着独特的作用,值得让学生去写,去思考,去创造。可以通过有一写一、不拘格式、三言两语等方式去要求学生写数学日记;通过及时批阅、逐个点评、注重交流、等做法去评价学生的数学日记。 相似文献
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数学日记是一座架起数学与学生生活的桥梁,能让学生更好地感受生活中的数学,理解数学在生活中的应用。在指导学生写"数学日记"的实践中,本文通过多样化的高效评价方法,即,评价主体,多元开放;评价标准,个性定制;评价过程,进阶提升,激发学生写数学日记的热情,改变学生无话可说的困境。 相似文献
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在一次辅导小孩做作业时,读二年级的儿子提出教师要家长教小孩写一篇日记,我突发灵感,不妨在数学学科也让学生写一写数学日记,好让生性好动的学生在数学王国里充分展示自己的数学能力,体会到数学里有那么多的奥秘。 相似文献
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写好数学日记,需要解决两个问题:一是写什么;二是怎样写。前者是指怎样寻找数学日记的素材,后者是指如何掌握数学日记的写法。笔者在指导学生写数学日记方面作了实验和探索,颇有感触。 相似文献
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作为学生的一种自我评价方式———写数学日记,它为学生提供了一个用自己的语言、数学的语言表达数学思想方法和情感的机会。怎样指导学生写数学日记呢?笔者作了有益的实验与探索,感触颇深。现一一写来,以作抛砖引玉之用。一、数学日记是什么?数学日记是个新事物。作为教师,首先自己要做到心中有数。让学生运用学到的数学知识,在现实生活中自己提出问题、分析问题、解决问题,并以日记的形式把这一过程体现出来,这就是数学日记。广义地说,只要写的是同数学有关的内容,都可称之为数学日记。写数学日记的开始阶段,教师可以组织学生开展一次以“… 相似文献
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数学在生活中无处不在,教师要想让学生走进生活,让学生感悟数学是在现实中处处存在的,写数学日记是一个有效途径。而教师指导学生写数学日记,就要从数学日记的内容和写法上进行指导。 相似文献
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学期初我在自己任教的班级进行摸底,情况表明四年级学生完全有能力写好数学日记。于是在上数学课之前,我向学生布置了写数学日记的任务,在字数和形式上不做具体要求。结果一下课就有不少学生来问写什么。收上来的数学日记差距也很大,有的学生就两句话:“今天数学课老师教了梯形,我学会了面积的计算。我学的很好。”他觉得没话可写。还有的学生干脆记流水账,从上课写到下课,样样都写。只有极个别学生写的确实不错。面对这种情况,我觉得写数学日记还需要教师的引导。第二天我在课堂上把写的好的几篇日记读给全班同学听,告诉他们可以写解决问题… 相似文献
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写数学日记,就是引导学生观察思考生活中与数学有关的事或物,并用日记的形式记录下来。这是数学教育领域的又一新探索。文章列举了写数学日记在增强数学学习兴趣、巩固复习旧知发现新知以及提高实际应用能力等方面的功用。 相似文献
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所谓数学日记就是学生以日记的形式,记述他们在数学学习和应用过程中的感受和体会,是学生数学经历的一种经验性总结。众所周知,世界许多伟大的数学家都从小有写数学日记的习惯,日记里记载了许多伟大的数学发现。当前,数学日记也已成为广大教师和家长认可的一种数学学习方式,下面就是本人在教学实践工作中的一些体会。 相似文献
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从今年开始,我尝试让学生写数学日记,通过几周的实践,我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力。通过学生的数学日记,教师与学生得以沟通交流,真正建立起一种民主平等的师生关系。我们可以从学生写的数学日记中了解到他们理解问题的方式,看到他们的解题思路、推理过程、对数学方法的掌握情况以及还存在的问题,这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加 相似文献
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一、数学日记应该写什么 数学教师指导学生写数学日记,首先要解决的是让学生写什么的问题.我认为,无论是中年级学生还是高年级学生,数学日记的内容至少有如下十个方面可写. 相似文献
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数学日记为学生提供了一种用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的载体。要写好数学日记,需要准备丰富的日记素材。那么,如何捕捉数学日记素材呢? 相似文献
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一、“数学日记”之旅一:如何指导学生写日记
从一年级起,我就指导学生开始写数学日记,回顾这六年的数学日记之旅,真是收获颇多、感慨颇多。对于学生写数学日记的指导我从“盲目”的试验到有计划的培养,学生数学日记的内容、形式也渐渐由“单一”到“丰富”,在实践中,主要经历了以下几个阶段: 相似文献