新课标背景下高考文言文试题命制的思考

新课标着眼于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，更注重学生个体能力和素质的培养，特别是探究能力的培养。2010年全国高考语文考试大纲及说明（新课标）也明确了高考语文考查的能力分为A．识记、B．理解、C．分析综合、D．表述应用、E．鉴赏评价、F．探究六个层级。我们可以看出，在新课程背景下，无论是在教学过程中，还是在教学评价上，都应该把“探究”作为重点。     

适应新刘标探索有效的高中英语模块教学

本文结合新课标的实质和新教材的特点,以具体的教学实践阐明了开展有效英语模块教学的重要意义．亦即能够更好地遵循新课标的教学原则,有利于采用新课标提供的有效教学活动。     

试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

小学阶段是学生学习基础知识和培养学习能力的重要时期．在小学教育中，数学是极为重要的学科．《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）是基于时代发展趋势及教育现存突出问题，制定的具有前瞻性和时代性的教育指导文件，是教师一切教学活动开展的基础和标准．新课标要求小学数学教师不能只是简单地讲授课本知识，更为重要的是培养学生的综合能力，提升学生的核心素养．在新课标的指导下，教师要明确教学目标，创新教学理念，改进教学方法，实现多元化教学．文章结合新课标的要求，以当前小学数学教学过程中存在的问题为切入点，提出了创新小学数学教学方法的对策，旨在提高小学数学课堂的教学效率，促进学生全面发展．     

数学课堂中学生创新能力的培养

新课标中提到数学教学的目标时有这样一句话：“数学教学要重视学生的创新精神．数学学习需要模仿，但重要的不是模仿而是创新，创新的特点是非模仿性．”随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，创新教育已成为数学教学的一个重点．在教学实践中，经过多年的积累，我体会到：创设宽松氛围、鼓励发现问题、培养创新情趣是培养学生创新能力的有效方法．     

培养学生的数学思想方法——适时点评

新课标注重强调学生的主动性，数学教学中，教师要在情境中体现数学的本质．在生活中把握数学的精髓。在学生踊跃发言背后．教师要给予适时的点评，从方法论的角度给予学生肯定，强化学生思维．培养正确的思维习惯。     

浅谈新课标下的地理教学

地理新课标最基本的理念是学习生活中有用的地理；学习对终身发展有用的地理；强调探究性学习和创新能力的培养；突出了现代信息技术在地理教学中的应用。突出了环境保护和可持续发展，充分体现了时代性和新颖性。在课堂教学中让学生积极主动参与教学活动的各个环节：体现新课标与时俱进的时代精神。因此．新课标的实施对我们广大地理教师提出了更高的要求。在课堂教学中怎样才能吃透课改内涵渗入新课标理念呢？我认为：     

初中英语语法教学误区及应对策略

当前,在实施英语新课标的过程中．仍然有一些教师对语法教学存在片面性认识,错误地理解新课标强调对学生语言交际能力的培养,是为了淡化语法教学。所以,重新认识语法教学问题很有必要。教师应该在教学中正确地关注到英语教学的基础性和实践性问题．认识到重视语言交际能力与语法教学不是矛盾的关系,而是教学的两个重要方面。教师要认识到．语法教学是英语教学必不可少的一部分．要注重定位语法的角色,并在英语教学中采取适当的应对措施。     

读、筛、启、品、思——《在马克思墓前的讲话》学法指导

现代阅读观认为．阅读要搜集信息、理解文意，以发展思维．获得审美体验。新课标强化了学生阅读主动性．重视培养学生良好的阅读习惯和方法。在实施新课标、新教材情况下。“授人以鱼，不如授之以渔”，学法指导尤为重要。为此．我在现代文教学中，摸索出读、筛、启、品、思五步学习法，下面以《在马克思墓前的讲话》为例，予以阐释。     

浅谈学生自改作文能力的培养

语文课标强调“学生要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识．做到文从字顺，能与他人交流写作心得．互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。可见，传统的“以教师为主”的作文批改方式和新课标精神是背道而驰的。笔者认为，要提高作文教学的质量和效率．新时期的语文教师应在新课标的指导下．打破教师一手包办批改作文的格局，从“教师为主”的方式转向以“教师为导”。语文教师在作文教学中要经常跳出自己天地来思考，向自己挑战．莫贪恋熟悉的模式套路．把学习的主动权还给学生，引导学生做学习的主人。本文就作文教学中如何培养学生自改作文能力做一些粗浅的探索．     

新课改下的语文教学对教师的要求

新课改的实施对教师教学工作的根本性转变提出了具体的要求．在高中语文教学中．教师如何解读新课标．把新课改的精神落实在教学中是大家关注的问题。我认为要从教学的多方面与新课标挂钩．把学生放在第一位，只有学生有所收获和提高才能实现教育改革的目标。一、开拓创新。科学施教     

新课标下学生数学素质的培养

新教材改革几年来，新的教育理念已经被广大一线教师所接受．并在实际教学过程中得到实施，新课标中新的理念主要是添加了情感态度价值观的教学内容，这也是教学中的薄弱环节。本人认为要解决这个问题。“主动性、活动性、创新性”索质教育的环境，即在老师的引导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极因素。可能会比较好的解决这个问题。     

在三角求值中培养创新思维能力

三角函数是新课标中综合性较强的模块．传统教学多注重知识的传授，并没有把数学思维能力的培养放在重要位置．导致许多同学懂而不会，使高中同学应当具备的发现新问题、提出新问题、思考新方法、解决新问题的创新思维能力没有培养起来．下面以三角求值为例来谈谈我的看法．     

浅谈新课标下的初中化学实验教学

目前，我国基础教育的总目标是素质教育，提高国民整体素质是整个基础教育改革的方向．这对于新课标下的初中化学实验教学来说，既是一个挑战，也是机遇．化学是一门以实验为基础的自然科学，在新课标下的初中化学教学中，实验教学是化学教学的重要组成部分．传统的化学实验过程中是机械的，实验内容单调无创意，严重地挫伤了学生在实验过程中的主动性、积极性，更不利于学生素质的提高，因此，化学实验必须创新．结合自己教学的经验，笔者谈几点看法.     

学导式教学法在高中生物教学中的应用案例分析

一、引言 《普通高中生物课程标准》提出了一些教学新理念，其核心无疑是学生主体性的发挥．在课堂教学中，一方面，学生得从“接”、“受”、“听”的被动学习者转变为学习的主动参与者；另一方面，教师要创设一个以“学”为中心的智力和交往环境，让学生通过自己的努力发现和解决问题．结合我十几年的教学体验，我觉得在高中生物教学中适当引入学导式教学法对发挥学生的主体性和体现新课标的新理念是有很大益处的．     

浅议偏旁部首意义的教学——从双人旁、四点底想到的

识字教学历来是小学教学的重点，文章从识字教学的现状、新课标的要求、新教材提供的条件入手，论述重视偏旁部首意义的作用，并由此提出偏旁部首意义教学的序列及方法。     

浅谈高中文言文主体性教学

文言文教学在中学语文教学中历来占有相当重要的地位。但长期以来，高中文言文教学如同初中文言文教学一样，仍多采用串讲法，即逐字逐句地串讲翻译课文．教师在课堂上唱独角戏．学生始终处于被动接受的状态。这种“满堂灌”“注入式”的教学．忽略了学生的主体性．使学生普遍对文言文“畏学”“厌学”。根据高中语文新课标的要求，这种教学方法已不能适应现代课堂教学，建立一种学生自主学习，主动探究的主体性教学模式便势在必行。[第一段]     

初中教科书中引入比值法定义物理概念的思考与实践

1问题的提出 众所周知，物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式．在概念教学中，概念的形成是核心，也是学好物理的基础、发展物理思维的出发点．搞好物理概念教学既是教学的重点又是学生学习科学方法的重要过程．用比值法定义的物理概念在物理学中占有相当大的比例，比如速度、密度、压强、功率、比热容、热值等等．然而，目前多种版本的新课标初中物理教科书中对概念的定义，几乎沿袭以往旧教材的习惯，采用的是描述性的多，缺少应用科学的方法来定义，就常见的比值法定义，也认为是初中学生的知识储备和心理发展没有达到使用科学方法的程度．     

地理教学及我国的地形、气候与人的性格

本文通过这几年的教学实施情况，以及实施过程中的得失，反思在教育教学中应结合学生实际情况实施地理教学的改革，适应新课标目标中的教学方法和措施。     

新课程与教师的“六个转变”——思想政治课教学的实践与思考

普通高中思想政治课新课标已经颁布，新教材也开始在试验区使用．面对新一轮课程改革．政治教师必须适应新形势，了解新课标的理念、编制的原则和思路，尽快适应基础教育课程改革的新形势．对教学进行调整．尽快走进新课程。笔者在教学中尝试着运用新的教学理念进行教学。并结合自身的探索、反思，总结出教师在实施新课程过程中应该做到以下六个方面的转变。     

新课标背景下初中数学单元整体教学设计研究——以“圆的基本性质”的教学为例

新课标背景下初中数学单元整体教学设计,强化知识整合,优化教学资源的基本配置,是提升课堂效果的关键举措．如何加强初中数学单元整体教学设计由此成为初中数学教师应在现阶段重点关注的一个问题．文章以“圆的基本性质”的教学为例,研究新课标背景下初中数学单元整体教学设计,从挖掘主题到建立框架、设计课时、进入学习、鼓励思考、落实探究,提出一些可行性建议,同时探究了“圆的基本性质”的单元整体教学设计方案,在“认识数学学习整体性”等方面,强调初中数学单元整体教学设计要点,为在新课标背景下持续改进初中数学单元整体教学提供参考．