他们

常言道：“母爱如水,父爱如山”,如山的父爱显示了其坚强而伟大：而本文的作者却从“默默的父爱”入手,表达了父爱的无形而伟大,可谓“大爱无形”。从“平常”中看见父爱的不“寻常”,叙事平淡而显真情,写出了“父爱”的主要特点,在“知”与“不知”的对比中,隐现了子女的愧疚．令“他们”动容。但文字略显浅近。     

温暖的父爱

辅导点拨:人们常说父爱如山,“我”眼中的父爱是温暖的,是沉默的,如此细微,但是却让“我”捕捉到了,足以看出“我”是多么地细心。北京之行,爸爸毫无怨言地陪游玩、排长队、做讲解,甚至陪“我”坐过山车时一反常态的举动,都能感受到父爱的温暖。     

父亲节的思念

苏童说“:关于父爱,人们的发言一向是节制而平和的。”母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义,但是对于许多人来说,父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。父爱怪就怪在这里,它是羞于表达的,疏于张扬的,却巍峨持重,所以有聪明人说“:父爱如山。”我想说,父爱如冰山,肩负万钧重量,背挡千层风浪。我们所能看见的,只是露出海面的一小部分,而更多的爱被父亲深深地藏在他沉默的心海里。很多时候,我们会因此误解父爱,正因误解,父爱才更让人刻骨铭心。《长大以后才明白》中的父亲外表冷若冰霜,内心火热如炬“,我”误解了父爱,使得父亲忍辱负重《…     

莫把题材当主题——《背影》主题异议

《背影》,文坛奇葩。关于其主题,或曰:“追念慈父的拳拳挚情。”理由是它以表现父爱为主要内容。为简言之,姑且将之称为“父爱”主题说。受这一观点的影响,进而有人介绍经验云:结合学生的读写实际,我把“放矢”之“的”定在“怎样记人”上。《背影》被誉为“天地间第一等重情文学”,现代文学史上的抒情名篇。讲来讲去,它怎么成了“记人”的典范呢?追本穷源,这是把题材当作了主题。“父爱”是作品的主题吗?现试讨论如下。首先,从作品体裁来看。《背影》乃抒情     

有一艘叫“父爱”的船在引航——读《傅雷家书》有感

<正>父爱如山,沉稳而又不失大方,为我们遮风挡雨;父爱如灯,明亮而又不失温暖,为我们指明方向;父爱如咖啡,浓稠而又不失淡香,为我们消除烦恼;父爱如船,硕大而坚定,为我们前行引航……少时初识“父爱”二字,只是微微点头,脑袋里从未有那一丝思考。如今再识“父爱”二字,内心却是感慨万千。《傅雷家书》这本书读前不觉如此,真正阅后才领悟这是一本经典的当之无愧的名著。“家书”两字蕴意太多,     

以情为线，多方刻画——马迎辉《父爱不矮小》赏析

小小说《父爱不矮小》从父亲的外形特点入笔,视角独特,慢慢地展开一幅父爱的画卷。小说行文朴实,通过细致入微的描写,使父爱的光辉透过字里行间跃然纸上,温婉细致、含蓄深沉的父爱,感动了“她”,也感动着我们每个人。     

父性基督的典型——也谈高老头的父爱

《高老头》是《人间喜剧》的序幕,巴尔扎克的代表作。谈论《高老头》,回避不了高里奥的父爱问题。国内不少学者认为,高老头的父爱深深地烙上了阶级的印记。虽然在属于“资产阶级”还是“封建地主阶级”问题上,争论了几十年,但在高老头的父爱具有阶级性这一点上,看法惊人地一致。对这种成见,本人想提出一点异议。其实,高老头的父爱,乃是出于为父者的本性:“父母之心,爱子孙一也”。高里奥的父爱表现了人类正常的亲子之爱。     

意料之外情理之中--《父亲的恩惠》赏析

初见题目，只觉平常，料定其内容无非是赞颂父爱如山之类。果不其然，“他”身心俱冷，向老僧求助，老僧以三问重新唤起了“他”对父爱的感知。这些内容，虽表述形式新颖，但均在意料之中，按常理，接下来应写“他”就此幡然悔悟，重新感受父爱，重扬生活风帆。可是，作者笔锋却陡然一转，用老僧的一问和“他”的一悟，逼出这样一个主题：父母的爱，虽至真至深，而我们往往会漠视它，甚至感觉不到它的存在。真是语出惊人，“像重锤敲击”着“心灵”，使人产生了强烈的共鸣。     

《感悟父爱》课堂实录

一、导入（课前播放崔京浩《父亲》,创设教学情境） 同学们,这节课我们的训练主题是“感悟父爱”。父爱是一个永恒的话题。世间对于父亲的赞美,也许没有母亲那么多。那是因为：父爱如一座大山,虽挺拔伟岸,却总默默无言;父爱如一池深潭,虽爱意深深,却又不动声色。然而父爱与母爱一样,都是阳光,伴随着我们成长。今天,让我们一起走进父亲的内心世界,共同沐浴在父爱的阳光里。     

文摘

父爱——儿童 健康成长的阳光 如果婴幼儿长期仅由母亲照料,缺乏父爱,有可能性格孤僻、自卑感强。有的孩子还会出现担惊受怕、烦躁不安、哭闹不休、精神抑郁、多愁善感等症状。临床医生称之为“缺乏父爱综合症”。     

父爱如山

写父爱的文章很多,比如朱自清先生脍炙人口的《背影》,而陈华的《父爱》,则从一个崭新的角度,入木三分地写出了父爱:如山一样静默和厚重,如不竭的流水一代一代亘古不变地流淌,呵护后辈,为幼小生命的成长、发展铺出一条条前进之路。就是这么一个短篇,却表达了三层含义:一、父爱的力量可以战胜恐惧。作者一开始就将父亲根宝置身于阴森恐怖的荒山野岭之间及月黑风高之夜,他眼睛看到的是“张牙舞爪的林木”,耳朵听到的是令人“毛骨悚然”的“野鸟的惨叫”,脑海里浮现的是“无数鬼怪的故事”,耳边听到的是传说中的“瘆人的狼嚎声”……走在这样的…     

那双手

难得我会在父亲节这天有感而发,一直认为自已没有情感——哦,那叫“冷血”,可对于父亲,不同。我承认,要我用一支笔把“父爱”写在纸上,那是多么不可能。占来有几人把“父爱”的定义下清楚了?朱自清的《背影》确实写得很好,可我只能浅浅地体会大意,因为我没经历过,没感觉。若是让我把父爱说出个所以然来,那更不可能。对     

父亲给我的心灵松绑

唐代诗人孟郊有“慈母手中线,游子身上衣”的名句,平时我们也经常听到“家慈”“家严”的称呼,并且还一向传有“慈母严父”之说。这似乎说只是母亲慈爱,父亲都是严厉的。其实不然,父爱如同母爱,父爱也慈!请看下面两篇文章,哪一位父亲不慈爱呢?     

有一种爱叫怕

“父爱是什么？”我不只一次地问自己，也问别人，但是直到今天也没有答案，也许父爱只能用心去感受，无法用语言描述。     

父爱如木

常言道：“父爱如山。”而我说“父爱如木”。 我的父亲是一名普通的工人,每到冬季,便外出打工,几个月后才回来。每次回来,我发现父亲的头发便白了几根,这时,心里总有说不出的酸楚。     

互文阅读中,让父爱在心间流淌——《父爱之舟》(第二课时)教学实录

<正>板块一复习导入,回顾场景师：这节课,我们再次走进吴冠中先生的散文。一起读课题。生：（齐）《父爱之舟》。师：带着你对“父爱”的理解,再读课题。生：（齐）《父爱之舟》。师：好极了！上节课,我们初读了课文。在这篇回忆性散文中,作者回忆了哪些场景？生：买枇杷、住旅店、逛庙会、雨雪天背“我”上学、凑钱为“我”缴学费、送“我”考学、送“我”入学、缝补棉被。     

特殊时代的特别父爱

古往今来,赞颂父爱母爱的诗文不计其数。唐朝诗人孟郊把深沉的母爱编织在游子的衣襟之上;清朝文人蒋士铨则把真挚的母爱渗透在家书之中;现代作家朱自清又把难忘的父爱融入到背影里面,读来无不令人动容;当代作家阎连科的《想父亲》独辟蹊径,把特别的父爱放置在挨打的场面里,真可谓石破天惊,构思不凡。文章采用倒叙手法起笔,以想念我的父亲总是“从他对我的痛打开始的”为总提纲领,为下文洒开笔墨,恣肆汪洋地叙写父爱搭好了框架。文章共写了“我”两件挨打和一件该打而未挨打的事。第一件是“我”七八岁读小学的时候偷了钱买烧饼吃,第二件是“…     

父爱--缤纷的色彩

有人说,父爱是山峰,因为它厚重;有人说,父爱是峡谷,因为它深邃;而我说,父爱是色彩,因为它斑斓。父爱是红色的,因为它富有热情,散发出温暖。少年时代,有时候,父亲支起二郎腿,让我坐在脚上摇啊摇,摇啊摇;有时候,父亲直立,然后用双手猛地将我举到肩上坐着,让父女俩顶天立地;有时候,父亲趴在地上,让我骑在背上“驾驾驾”地赶着“马”往前走。春天,父亲会带我去听蜜蜂鸣叫;夏天,父亲会带我去捉螃蟹;秋天,父亲会带我去采山梨;冬天,父亲会带我去堆雪人……我生活在红色的父爱中,就像沐浴在温暖的春晖里,如一只活泼的小鸟,快乐地成长。父爱是雪白的,…     

爸爸是本读不完的书

许多父亲不太擅长向孩子表达自已的情感,亲子阅读可以帮助他们在亲子沟通时多一分主动,让父亲的真情自然流露,也让父亲享受孩子的情感回馈。关于“父爱”的绘本林林总总,本期推荐几本新近出版的“父爱”绘本,希望给大家带来一些父亲的温暖。     

导学互动课堂教学初探

新课程强调,教学是教与学的交流、互动。导学互动课堂教学充分体现了新课程的教学思想。一、交谈。可以谈感受。如教朱自清的《背影》,我让学生们谈谈自己对“父爱”的感受。有的同学愣住了,因为他们对父爱“好像没有感觉”,我让他们再仔细想想,并提醒:作者是看到父亲给他买橘子而感受到深沉的父爱的,买橘子这样的事是多么小啊。类似的事你们就没遇到过吗?七嘴八舌地,同学之间说开了,嗬,真不少:修自行车、修书包、带自己上新华书店买书、下雨天用摩托接自己等等。然后教师归纳:这些都是父爱的表现。并让学生在日常生活中留意观察、体会父爱…