教育应从尊重学生开始

教育心理学研究表明,追求成功的行为起源于高度的自尊心,真正的成功是建立在强烈自尊心之上的。自尊心是一种自我评价所引起的自爱．并期望受到他人、集体和社会尊重的情感。它是直接推动个人前进的强大内在动力。当一个学生有了较强的自尊心时,他就会积极面对学习和生活。不断形成战胜困难的意志和毅力。从而最大限度地发挥自己的聪明才智。因此,教师在教育工作中要有意识地去唤醒、培养和保护学生的自尊心。针对每个学生的心理特点和性格特征,要采用有针对性的方法,培养其自尊心。     

给有过失的学生搭个“梯子”

有经验的教育工作者,经常把这句话挂在嘴边,自尊心是人类可贵的精神财富,这种财富越多,人的上进心越强。我在实际工作中也感受到了保护学生的自尊心,尤其是保护有过失的学生的自尊心是多么重要。     

在不同的场合保护学生的自尊心

在教育教学中,保护好学生的自尊心,是培养学生良好的心理素质的一个重要方面,是学生,特别是后进生进步的一个前提。因此,教师应注意从方方面面保护学生的自尊心。一、批评时,应保护学生的自尊心学生难免有缺点错误,对其帮助教育是教师的工作职责。教师批评学生时,...     

呵护学生的自尊心 培养学生的自信心

教育的前提是尊重。每一个人都有保护自尊心的内在的需求,青少年学生的自尊心更强,更需要认真的加以保护。要把学生的自尊心看成是心灵中最敏感的一个角落。如果教师希望学生尊重自己,那么,他在就应该首先尊重学生。在此前提下,学生才会逐步树立自信心,才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育,自觉学习。     

让爱国主义教育走进历史课堂

梁启超曾说过,历史是爱国心的源泉。而对学生进行爱国主义教育则是历史教学永恒的主题。在高中历史教学中渗透爱国主义教育,对增强学生的民族自尊心和自豪感,培养学生的社会责任感,提高其民族团结观念具有重要意义。一、进行民族自尊心教育中华民族爱国主义情感集中地体现在民族自尊心和自信心(民族气节)方面,其表现为对祖国山河及祖国历史文化的热爱之情,以     

中专学生人格塑造的教育方法

一个人的人格,是其主体精神的要素,鲜明个性的内核,能动发展的基础。在实施素质教育中,对中专学生人格的塑造,不能靠简单的说教,也不能用空洞的大道理硬性灌输,而应根据学生不同的实际情况,采取科学的教育方法。一、以人为本,培养学生的自尊心自尊心是人格最基本的要素之一,自尊心得到尊重、理解和认可是人格得以正常发育的重要条件。相反,自尊心若受到损伤,则极容易使学生的人格受到扭曲。要培养学生健康的自尊心,最重要的就是要坚持以人为本的教育思想,充分尊重学生作为一个“人”的神圣天性。学生既是教育活动的对象,更是…     

班主任工作应从“心”开始

培养学生要落实“四心” 自尊心。自尊是指一个人自己尊重自己，也不允许他人轻视，并希望自己在各项工作中取得一定成绩的心理品质。学生自尊心的形成主要是靠班主任老师的耐心教育和精心培养。     

对学生感情投资六点

一是满足学生自尊心的需要。自尊心是人在社会中处处自我尊重和处处维护自身尊严不受伤害的心理和情绪。当自身尊严受到他人维护和满足时,会产生心情舒畅的体验;反之,自身尊严受到他人伤害或侮辱时．会产生痛苦、愤怒、反感等抵触情绪。根据这一心理,教师必须注意维护学生人格,不要动辄伤害学生自尊心,对学生的问题一般要采取个别批评和疏导方法解决。     

中学生常见的两种心理的培养与克服

在教育教学中,我们主张培养学生的自尊心理,反对学生产生自卑心理.自尊是激发学生创新思维的奠基石,自卑是阻碍学生创新思维的拦路虎.如何培养学生自尊心理,克服学生自卑心理是至关重要的,是摆在教育工作者面前的一个崭新的课题.     

怎样培养小学生的自尊心

自尊心是一个人积极向上,努力克服缺点的内部动力之一。培养学生的自尊心,是培养小学生健康心理素质和良好道德素质的重要途径。怎样培养学生的自尊心？笔者认为,可在班内开展各种形式的活动,给学生以表现个性特长的机会和环境。一、书法绘画活动。绘画是儿童最喜欢的...     

让课堂充满活力 让教学更加精彩

教育家别林斯基说过：“自尊心是一个人灵魂中伟大的杠杆。”和学生相处的过程中，我尊重学生的人格，从不说过头的话，从不做伤害学生自尊心的事，用发展的眼光看待学生，关注每一个学生的成长。     

外语学习者焦虑、自尊心与歧义容忍度的调查研究

外语学习者的焦虑、自尊心和歧义容忍度都是外语学习过程中重要的情感变量。本研究采用问卷调查的方式,对100名英语专业本科二年级学生的外语学习焦虑、自尊心和歧义容忍度进行测量,以了解学生的焦虑、自尊心和歧义容忍度状况。采用SPSS17.0统计软件包进行数据处理,发现外语学习的焦虑感与自尊心呈负相关,焦虑程度与歧异容忍度呈负相关,焦虑与外语学习成绩呈负相关。     

论情感在自我教育中的作用—苏霍姆林斯基教育思想启示

文章围绕前苏联教育家苏霍姆林斯基有关自我教育的论述,着重探讨了情感在自我教育中的作用。指出在自我教育过程中,自尊心和“不安心灵”是学生进行自我教育的内部情感需要和内部情感动力,要启发学生的自我教育,就须维护学生的心灵敏感,培养学生自尊心,并积极导入移情,丰富情感体验。     

科学地培养学生的自尊心

自尊心是个体对自己个性品质的概括而肯定的评价。它表现为肯定自己的长处和优点,自我尊重及要求别人尊重自己。自尊心足学生前进的动力,它与自信心、进取心、社会责任感以及集体荣誉感等紧密联系,共同构成人的积极的心理品质。因此,尊重学生的自尊心,科学地培养学生的自尊心,是相当重要的。自尊心,人皆有之,即使有缺陷的学生或后进生也不会泯灭。自尊心在他们身上就象幼芽那样稚嫩,教师的某种疏远、冷落或嫌弃,都会损伤它们,使他们自暴自弃。美国教     

学会尊重学生:学生管理的必修课

凡从事过班主任工作的教师 ,每当谈起如何教育学生这个问题时 ,大都认为 :在教育学生的过程中 ,最重要的一点是教师要真正尊重学生 ,因为教师给予学生的尊重对于学生来说 ,是他们自信心与自我约束的支点。一、尊重学生的自尊心青少年期的学生正处在自我意识急剧发展时期 ,特别是独生子女 ,具有非常强的自尊心 ,希望教师在日常的教育、教学活动中 ,能理解他 ,关心他 ,尊重他。教师尊重学生的自尊心 ,归根到底是对学生人格的肯定和敬重 ,尊重他们的人格尊严和应有的权利 ,会使他们能够在一种民主、和谐的气氛中学习和生活 ,处处感到自己存在的…     

如何培养学生的自尊心

学生的自尊心与他们的学业成就有着密切关系。Marsh（1990）发现自尊心强的学生表现为:敢于尝试新的、不熟悉的活动;努力完成难的、富有挑战性的任务;很容易交朋友;在课堂讨论中,积极发言;不受同学压力的影响;在校学习好。相反,缺乏自尊心的学生表现为;无论他们能力如何,在校表现不佳;看不到他们的努力和学习成绩的关系;与同龄人相比,行为幼稚;当遇到困难和挑战性任务时,很容易放弃;很少参加课堂讨论;社交能力差。忽视学生自尊心培养的代价是昂贵的。自尊心影响学生生活的方方面面。加拿大心理健康协会认为“自尊是构成人们心理健康的重要因素。它影响着人们如何对待学习、工作、责任和人际关系。”没有自尊心,我们将无法面对生活的挑战。一、导致自尊心下降的因素无能的感觉。由于家长、教师或其他人过分的保护或控制,学生可以产生这种感觉。     

教育的另类美——浅谈善待宽容学生

作为一名教师,如果能以宽容之心善待学生,不仅可以维护学生的自尊心,而且能表现出教师的宽大胸怀,也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落,保护它、发展它,可以产生巨大的力量。得到别人的承认,受到别人的尊重,是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处,就有这种自尊的需要,保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。而我在善待、宽容学生方面却犯了一个严重的错误!     

浅谈课堂教学中学生自尊心的培养

正自尊心是一个人在自我思想意识中对自我的一种积极的评价。这种评价具有"弥漫性",一个学生若对自我的感觉很好,自尊心很强,则对待将要面临的一切事物充满信心,会以积极的人生态度去对待。在平时的教育教学过程中,特别在课堂教学中,教师应注重学生自尊心的培养,具体做法如下:一、树立学生的主体意识课堂教学到底以学生为中心还是以教师为中心,这关系到课堂教学的质量,关系到学生主体性思想意识的形成。教师在课堂教学中要充分树立"服务学生意     

尊重学生，放飞心灵

毋庸置疑,孩子的自尊心是最容易被摧毁的。尊重孩子的自尊心是教育者的至善。素质教育应该倡导让孩子们在快乐的氛围中接受教育,绝不能让学生在教育的过程中产生强烈的自卑感。     

请别伤了孩子的自尊心

俗话说"人带面,树带皮"。所谓的"面",即面子——自尊心。心理学告诉我们,自尊心是指人对自己个性品质概括而肯定的评价,表现为充分地肯定自己的长处和成就,要求别人充分地尊重自己。一个人只有对自己的个性品质有肯定的评价时,他的自信心和进取心才有基础。自尊心是前进的动力,是力量的源泉。然而,在现实生活中,我们有些教师有时却忽略了这一点。他们为了维护自己的威信,往往强迫命令学生服从自己,尤其是学生一有错就不加分析,不看场合,不分青红皂白地训人、骂人,因而伤害了学生的自尊心和自信心,使之失去了前进的动力,给学生学习功课、积极进取带来了严重的危害。