浅谈小学低年级语文的识字与写字教学

识字与写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学中的一项重要任务。在识字写字教学中,教师要教会学生一些识字的方法,以及写字的技巧,低年级要给学生打下扎实的、可持续发展的识字、写字基础。     

科学教学识字,提高识字效率

很多教师识字教学局限于课内,识字效率低下。作为语文教师,我们应重视识字教学,抓好基本字教学及部首教学,夯实识字基础,同时要掌握科学的识字教学方法,使学生自主识字,激发学生主动识字的欲望,在读书中识字,在生活中识字,提高识字效率。     

小学语文识字教学反思

语文是其他科目学习的基础,而识字则是语文学习的基础。识字是小学语文低年级教学的重点,学生要想进行阅读和写作,首先要学好识字。然而,在新课程改革背景下,小学语文识字教学现状不容乐观,一些教师没有对识字教学引起足够重视,一些教师难以有效地把握识字教学的重难点等,这使得小学语文识字教学效率难以提高。对此,本文对小学语文识字教学中存在的问题及其产生原因进行了分析,并且提出相应的解决对策。     

浅议小学语文教学中兴趣的激发

提高学生识字效率的重点在于学生识字兴趣的激发,对此笔者结合自己的教学实践从小学语文教师要让学生在游戏中轻松de2识字,要充分发挥想象编织故事与儿歌激发学生识字兴趣,要学会结合生活教学生识字,要引导学生在书写中快乐的识字四个方面进行了阐述。     

小学语文识字教学刍议

作为小学语文低年级段重点教学内容之一,识字教学必须得到高度重视,因为它是学生形成书面阅读和写作能力的基础。在识字教学中,教师要注意区分会认与会写。在教学中要注意借鉴一些传统的识字教学方法,增强识学教学效果。     

低年级语文识字教学的感悟与有效策略

新课标指出,小学阶段的识字教学是学生打基础的重要内容,识字教学为学生今后各项学习奠定了重要基础,因此,识字教学的质量就直接决定小学语文教学的质量。针对在低年级小学语文识字教学中常出现的问题以及现状,教师应探究一些有效性策略。     

小学语文识字教学点滴体会

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力。为自主识字、大量阅读打好基础。在教学过程中,我们可以充分利用各种教学手段,采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。作者结合自身教学实践谈了在小学语文识字数学中的点滴体会。     

寻找识字教学的另一种可能——对低段识字教学的思考与实践

识字教学的起点在哪里?识字仅仅就是识字吗?它的价值是什么?一定要先学习汉语拼音再识字吗?识字的资源有哪些,仅仅局限于教材吗?在教学实践中产生了这些疑惑,并进行了实践探索。     

趣味识字点滴谈

《语课程标准》中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？通过多年的识字教学，我积累了一些经验。     

低年级识字教学的问题与对策

低年级的学生正处于识字的关键时期,教师要充分重视识字教学,探寻教学中存在的一些问题,并将其改正,从而更好地实施识字教学,提升授课质量。基于此,本文针对低年级识字教学的问题与对策做出了进一步探究,对识字教学中存在的问题进行详细分析,并就如何有效解决识字教学问题给出了指导与建议。     

对小学语文低年级识字教学规律的探讨

本文在简述识字教学对小学生的重要性及列举一些识字教学方法的基础上，对识字教学方法，规律进行了辨析，从学生的特点和时代的特色及识字教学的本身出发，提出识字教学要掌握规律激发兴趣。     

浅谈低年级识字教学

识字是阅读、写作的基础。一定的识字量是学生读写能力发展的先决条件。《语文课程标准》指出：＂识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。＂识字教学比较枯燥,该如何调动学生的学习兴趣？下面我结合一些教学实例。谈一些浅见。     

低年级学生识字方法浅探

识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了达到识字教学的目标,教师不仅要培养学生的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。     

浅谈小学语文识字教学

本文主要阐述了如何让小学生乐于识字,以及如何培养学生的识字能力。《语文课程标准》指出:"识字是低年级阅读教学的重点。"要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,学习独立识字。这就表明,我们在教学过程中,要激发学生的识字兴趣,让学生有主动识字的意识,并能学习一些识字的方法。     

激发识字兴趣提高识字效率

识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。教学实践证明,激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学实践中,积累了一些经验,现将经验总结如下。     

让汉字盎然于意趣的课堂——浅谈提高识字教学的实效性

做好识字教学是为语文教学奠基。在低年级的语文识字教学中,教师要充分激发学生的识字兴趣;引导学生运用多种识字方法,提升识字的效率;拓宽识字的渠道,紧密联系生活,在生活中识字,提升识字的综合能力。     

优化识字策略 提高识字效率——浅探提高小学识字教学效率的策略

识字教学是低年级教学的首要任务,如何提高识字教学效率也就成了当前低年级课堂教学改革的重要任务与最终目标。《义务教育语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。结合多年的教学经验和众多的课例,阐述了提高小学识字教学效率的一些策略:采用多种形式,激发学生识字兴趣,培养识字习惯;转变学习方式,让学生感受到识字乐趣,培养识字能力;识字教学与儿童生活联姻,让学生在日常生活中主动识字,增加识字量。     

识字写字教学的体会

识字写字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好地完成这一教学任务,本人在教学实践中运用了一些方法:1."认写分开",多认少写:2.加强写字指导,提高质量;3.重视激发学生识字写字的兴趣.总之,我们要运用多种方法、手段,培养学生的识字写字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段.     

小学识字教学浅谈

识字教学是启蒙教育的开端,是学习的基础。在识字教学中,要充分发掘教材蕴涵的趣味性,指导识字;在情境中学习识字;针对学生的实际水平,尝试师生合作教学识字;调动家长参与课改的积极性,引导学生课外识字。     

怎样激发学生识字的兴趣

"人生识字聪明始",识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础.因此,小学生低年级识字教学显得十分重要.在识字教学中,我做了一些尝试,收到了良好的成效. 一、激发情感,快乐识字 教学中,我们要从教材实际出发,依据儿童年龄特征,精心设计教法,激发儿童的识字兴趣,教给识字方法.例如,汉语拼音第10课中编排了一首儿歌,并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画.教学中,我充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性,激发学生对识字的兴趣.