新课程下初中历史教学方法的探究

“师者,传道,授业,解惑也。”这是古代对教师职业的要求,教师就是传授知识,解答学生疑惑的人。可是在当今社会对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。21世纪对学生的要求是全面发展,对教师也提出了全方位的要求。教师的角色已发生了根本的转变,不仅仅是知识的传授者、传统的教育者、实施课程的组织者和执行者,而是学生学习的促进者、教学中的学习者和研究者。     

浅谈历史课堂教学中的教学机智

"师者,所以传道授业解惑也."这是我国唐代诗人韩愈所说的.教师就是要传授知识,解答学生的疑惑.但是新课标要求教师成为学生学习过程中的引导者、顾问、参与者、协作者、促进者,面对新要求,教师应该怎么做呢?笔者结合自己的教学实践,浅谈几点教学体会.     

教书育人 德育先行

“师者,所以传道受业解惑也.”教师不仅要向学生传授知识、解答疑惑,更应传道.英语作为中学阶段的必修课,在整个中学的课程中占有重要地位.作为一名中学英语教师,在遵循新课程要求、教好英语知识的同时,还要对学生进行道德教育.     

专业建设之构建因素探讨

通过对教师教学过程的形象分析,论述了教师在教学中的重要作用,教师的终极教育目标是传授真理、授予技艺、解答疑惑。教师的能力决定了教育效果,同时在专业建设中还应注意专业体系、课程设置、教材建设等诸多问题,只有这些问题取得了和谐统一,才能取得专业建设的最终效果。     

试论新课标背景下语文教学对学生健康发展的作用

师者,所以传道授业解惑也。传授道理、教给学业、解答疑惑,古人已将师者的职能加以延伸。新课标对教师有所要求：强调学生作为整体的人的发展,注重人格和智力的协调发展,加强科学知识和人文精神的渗透和融合。因此,教师不仅要教授知识．而且要成为人文精神的传播者．促进学生的身心健康发展。，我们应当不断完善自己，提高自身的文化素养和教学水平，勤学多思，如切如磋，如琢如磨，才能称为一名合格的教师。     

浅析如何在初中体育教学中促进学生创新能力的提高

现在的教育不仅仅只是要求给学生传授知识、解答疑惑,还要培养学生的创新能力,有创新才会有动力、有希望。因此,现在我国的教育活动都以促进学生的创新能力为目标之一。而要实现这个目标就需要教师在平时的教学活动中积极引导,采取多种教学方法来培养学生的创新能力。     

谈谈初中英语教学

1.在课堂教学中,变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流。传统教学中,课堂教学人都是由教师传授知识,学生被动地吸收教师讲的东西,成为存贮前人留下的知识的“容器”,这是不科学的。新的教学思想认为,教师应该变知识传授为能力培养,在教学中刺激、促进学生的自我活动能力,使他们自己动脑、动手学习,     

小学高年级班主任管理模式的改进

韩愈说过:"师者,传道,受业,解惑也。"所以,教师的天职就是为学生传授知识、解答疑惑的。然而,在现如今网络快速发展的背景下,教师已经不是学生获得知识、解决问题的唯一路径了,学生可以上网搜索自己想要的答案。所以,如何在网络普及的时代有效地管理课堂和学生就成为了班主任的首要任务,也是难点问题。下面我们就来谈谈如何改进班主任的管理模式。     

初中数学教学中的“稚化＂艺术

“稚化”是指在教学活动中,有意识地退回到与学生相仿的思维状态．把熟悉的当成陌生的,把再次授课当成首次接触．设身处地揣摩切合初中学生心态的一种教学艺术。因此,教师在教学过程中不但要教给学生知识,成为学生学习的探索者、引导者和领路人,同时教师还要能以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提,考虑学生对本节课的学习会遇到什么问题。会想些什么,哪些知识学生易于接受,对哪些知识的学习会出现困难和疑惑,哪些问题便于学生通过讨论自己解决．哪些问题的提出将引起本节课的高潮等。只有这样,教师才能实现因材施教．才能更灵活自如地驾驭课堂。教学中教师若具备“稚化”艺术．就能使知识的传授建立在学生的现有知识水平之上,最大限度地调动初中学生学习的积极性。“稚化”的目的是求得与初中学生的思维“同步”,从而使教师与学生在学习过程中产生“共鸣”。     

探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析

在传统的教学活动中,教师所发挥的主要作用就是向学生传授知识,解答学生在学习过程中产生的疑惑,同时这也是教师开展教学活动的目标。在开展课堂教学活动的过程中,教师全力地向学生传授知识,而学生只能被动地接受。针对这种现象探索小学阶段语文自主课堂教学策略,提高小学阶段学生在课堂中的主体地位就显得至关重要了。本文以此为出发点,对探索模式下的小学语文自主课堂教学策略做出详细分析。     

语文教学中如何培养学生的创造能力

素质教育对语文教师提出了更高的要求,要求教师不仅要准确传授知识,更要注重培养学生各方面的能力,尤其是创造能力。那么,在语文教学中如何培养学生的创造能力呢?一、以问题贯穿教学全过程在语文教学中,教师要鼓励学生大胆提出自己的设想,充分运用已学知识、技能进行发散性思维,始终以问题贯穿     

如何创建数学教学的快乐环境

过去，小学数学教学的重点总是放在知识的传授上，教师总是在意学生回答问题是否正确，考试是否得高分，并以此对教学做肯定或否定的评价。如果对结果不满意，则对学生进行大量反复的训练，直至学生的作业或考试成绩令教师满意为止。在这种情况下，学生的学习态度是被动的。针对这种现象，我在教学过程中，把教学的重点从知识的传授转变到对知识获取过程的指导上，努力创造一种宽松愉快的教学环境，让学生在数学学习中乐而忘返。     

浅谈如何改进生物教学方法

长期以来,学生缺乏学习生物的兴趣,学习效率低下,这成为困扰我们生物教师教学的难题。究其原因,在于不少生物教师将生物教育局限于课本上一些生物知识的传授,而很少关注学生对生命物质的疑惑和探索,也很少去在生物教学上联系现行的实际问题,譬如环境问题、转基因问题、克隆问题等等。     

我对德育教育的探究与思考

作为一名中学化学教师,我一直在思考一个问题：怎样才能把德育教育融入化学课堂之中,不是有句俗话“浇花要浇根,育人要育心”吗,在教育培养人才过程中,教师不仅要注重传授科学文化知识,而且必须承担起“育心”的工作,对学生进行德育教育,培养品学兼优的人才,这是每一位教师的职责。通过多年的教学工作,我发现化学知识中能够对学生进行德育教育的素材真的很多,这就需要我们教师怎样去运用到化学课堂中,在搞好“双基”教学的同时进行德育教育。我认为总的说来在化学教学中进行德育教育要以渗透为原则,把教材中的德育因素寓于教学的各个环节,成功传授化学知识的同时取得较好的德育效果。以下是我在教学中进行德育教育的一些做法。     

寓教于乐与时俱进——对非汉语言文学专业《古代汉语》教学的一点思考

非汉语言文学专业<古代汉语>课程教学过程中,教师应该努力做到寓教于乐、与时俱进.寓教于乐,教师应首先保持轻松心态,消除学生们畏难疑惑的心理;其次,丰富教学内容,激发学生们学习研究的兴趣.做到与时俱进,教师除了注重知识的传授外,也要肩负起学生人文精神培养的重任,注重学生传统道德品性的修养和熏陶;同时,教师应该在知识传授过程中适当地侧重于学生所学专业.     

教师人格魅力在“中国近现代史纲要”教学中的作用

教师人格魅力在“中国近现代史纲要”教学中的作用是显著的.具有正确的政治立场,教师就会对自己所要传授的历史知识有认同感;具有丰富的历史知识及对相关事件的关注能让教师在学生中树立威信;良好的教学艺术则会有助于教师有效地传授知识,提高学生的学习积极性.     

从传统教师向新型教师的转变

教师,是传授知识、教育学生、解答疑难问题的人。教育信息的发展,知识的更新,冲击着人们的教育思想观念,改变着教育教学的环境、过程、方式、方法,同时对教师角色的转变也带来了深刻的影响。教师不再是教育教学的主宰者,而应成为学生学习的指导者、促进者和合作者。教师要顺利完成这个角色转换,就必须从自己做起,从传统角色定位的束缚中走出来,在新课程的环境下重新理解和塑造自己的职业角色,以培养自己的创新意识和能力。那么,如何从传统教师转变为新型教师呢？下面就这个问题谈几点粗浅的认识：     

浅议语文课堂教学中的语言艺术

课堂教学过程是信息传递的过程，在课堂教学中．教师传授知识、解答问题、交流情感等，都必须凭借教学语言。本文谈谈教学语言在语文课堂中的艺术体现。     

让学生成为问题解析的“主人”——主体性教学理念在初中数学问题案例教学中运用

学生是教学活动中新知传授、问题教学的对象,是学习知识、解答问题活动的主人,在教学活动中处于主体地位。本文作者根据新课改目标要求,结合教学实践,对当前初中数学问题教学中．如何根据主体性教学理念开展有效教学活动,从三个方面进行了论述。     

高中计算机课堂教学的几点感悟

正算法教学是高中教学课程中至关重要的教学内容,但是在实践教学中,我经常感到困惑与苦恼,为什么花费很多时间备课,效果却不理想,学生经常沉醉于自己的兴趣角落,怎样有效地让学生围绕我的教学思路转,究竟怎样才能激发和激励学生学习算法的兴趣,到底用怎样科学有效的教学方法等等,一直是我在算法教学中不断探索与反思的问题。下面谈谈我自己算法教学中对课堂教学方法的几点感悟。一、启发引导,激发学生学习兴趣教师应该转变角色,由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助