新课标下的数学＂练习设计＂

作业练习,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低。而合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,作为新课标下的数     

＂新活近＂是数学练习的精髓

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力,挖掘创新潜能的重要手段,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径,高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。     

怎样让小学数学复习课真正＂活起来＂

提高数学教学质量,上好复习课是关键,数学复习课是数学教师关注的重点,怎么使数学复习课真正活起来,是值得我们探讨的重要问题。     

演好练习＂四重奏＂，提高历史教学效率

在历史教学中要充分发挥学生的主动性,激发学生参与课堂的积极性,注重课堂效率,提高教学质量。要灵活运用多种练习方式,搞好课堂教学,激发他们的兴趣,共同演好练习的“四重奏”。     

对词语能否＂删掉＂和＂调换＂的解答指导

在阅读练习中，常常会出现“文句中某词语能否删掉？”、“某两个词语能否调换位置？”等的问题。其目的是考查同学们对语句的理解，品味词语运用的准确性和语言表述的能力等。下面针对这两类题的解答方法举例说明如下：     

感悟＂扎实＂的数学课堂教学

有意义的课,它首先应该是一节扎实的课。解读教材要＂扎实＂;教学设计要＂扎实＂;学生的主体地位要＂扎实＂;合作探究要＂扎实＂;练习设计要＂扎实＂;课堂总结要＂扎实＂。     

浅谈历史＂生本教学＂的有效课堂

生本教学是学生在教师的指导下，围绕教学内容，进行有效地学习新知识，从而达到良好的效果，以便激发学生对于历史知识的热情，让学生借由课堂上的认真思考获得学习技能的提高。     

巩固练习，到底要＂练＂出什么？

数学课堂是培养学生思维能力的主阵地。巩固练习作为课堂教学的重要组成部分,同时也是学生进行有效学习的重要载体。如何对其进行有效地开发,提升其蕴藏的价值？以下结合我的一些教学实践浅谈一下我对巩固练习的理懈。     

＂模仿＂，让描写生辉

《语文课程标准》在“表达与交流”部分提出高中生要进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式,能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,力求表达准确、鲜明、生动。而在实际写作练习中,能写出较优秀的记叙文,尤其是能进行精彩描写的学生寥寥无几。描写最能体现学生的语言功力。描写得越细致传神,文章就越生动有趣。准确精彩的描写正是大部分高中生的软肋。     

＂一主多选＂在体育中考教学中的运用研究

“一主多选”教学中的“一主”就是师生集体练习部分,即教材;“多选”即学生兴趣练习部分,就是学生根据自己的兴趣、爱好进行的多项运动选择练习。因此。如何提高体育教学课堂效率,让学生们喜欢体育课,是体育教学迫切需要解决的问题。     

利用教材插图 练习＂看图写话＂

“看图写话”是第一学段学生进行写话训练的重要途径,教材中的插图是“看图写话”的重要资源,有效利用能加深学生对文本的理解,提高语言表达能力。     

信息技术画图教学中的＂半成品加工＂策略

利用“半成品加工”教学法,无论是讲授还是练习,既不破坏整体作品的真实性、丰富性,又简化了整体策划、从头制作的过程,对学生自我作品的进度差异问题和软件技术的系统性问题都进行了较好的回避。更重要的是,能让学生在短时间内体会到信息需求的内涵和技术操作要点,提高了课堂讲授、概念理解和实践练习的效率,优化了学习情境与训练环境。     

小学数学课堂练习设计＂五性＂

练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，是教学流程中的重要环节之一，是课堂教学的延伸和继续。其效果如何直接关系到教学质量的高低。如何设计好数学课堂练习呢？我认为应做到“五性”。     

低年级＂三童＂主题写话构想

当前的作文教学,“两无”现象害苦了我们的学生。一是习作教学的无“序”,或者说习作教学“序”的不明晰以及教师在习作教学中的随意性让学生吃了为习作而习作的苦头;二是课外积累的盲目无“的”。多读书固然是好事,可“东一榔头西一棒”或者人读亦读的现象也让学生难以找着阅读的“北”,所以读和写的成效都不大。低年级孩子也一样,如何完成五万字的阅读任务和有效的写话练习应该是值得我们深思的。     

＂两位数加减法练习课＂教学实录及赏析

一、基本训练 1．口算。 师：这节课刘老师和大家共同研究的是两位数之间做加法或减法。这个内容同学们已经学过,今天要看看我们能不能在以前的基础上有所提高．甚至有新的收获。老师为同学们带来了5道大题,有信心上好这节课吗？     

＂说说我的家＂教学

教学内容 苏教版一年级下册《练习1》中的口语交际。     

＂4P＂教学法下阅读课设计例析

“4P”教学法循序渐进,阶段侧重,精讲精练,“五枝”并举,既重语言知识讲解,也重运用能力培养,符合语言学习规律和我国高中英语教学实际．能够科学高效地完成阅读教学任务。,本文运用“4P”教学法对一节阅读课进行设计分析．探讨每一环节的具体内容和实施。     

小学数学＂以大问题导学＂复习课教学模式

小学数学＂以大问题导学＂复习课教学模式为：呈现目标、回顾知识、综合练习、展示评析、总结提升＂五个环节。这种教学模式形式新颖,吸引学生,更加突出了学生的主体地位,真正实现了把学习的主动权交还给学生。     

感受奇异美：三角形＂两角平分线＂夹角的探究

练习讲评时,老师安排我讲解下面这道练习： 例1如图1,在△ABC中,CP平分∠ACB．BP是△ABC的外角∠ABE的平分线,试分析∠P与∠A的大小关系．     

优化课堂评价，＂放大＂小学数学练习的价值

为了把书本所学的数学知识内化到学生的认知结构中,当堂练习是必不可少的。每一位教师都深谙此理,所以在备课过程中特别重视练习的设计,力求回扣目标、照应过程,知识考查与能力提升并重。然而,在数学教学实践中我们发现,许多教师重视练习的设计与执行,却忽略了对练习效果的现场“调控”。我们知道,练习设计质量的优劣必须通过及时反馈得到检验,在反馈过程中,