兴趣是写字教学的老师

写字教学是最基本的语文技能训练,是最基础的启蒙教育。在写字教学过程中,要根据学生的年龄特征、认知水平,挖掘写字乐趣,教给写字方法,运用有效评价等手段更深地激发学生的写字兴趣,从而有效地提高他们的写字水平,为     

寻方法,写美字

写字不仅是一项简单的技能训练,还是一个培养高尚品质的过程,一个磨炼意志,陶冶情操,学会做人的过程。"人生聪明写字始"。认真的写字态度,将会融入到学生的学习、生活中。因此,从小学低年级起就应该重视写字教学,不断培养学生的写字习惯,让学生掌握写字的方法,并通过不断练习提高写字水平。     

浅谈写字教学

写字教学是小学语文数学中最基本的部分,写好字能培养学生养成认真仔细严谨的作风和坚持不懈的毅力.上好写字课,对学生的写字习惯和技能进行良好训练是非常必要的.     

兴趣是写字教学的老师

写字教学是最基本的语文技能训练,是最基础的启蒙教育。在写字教学过程中,要根据学生的年龄特征、认知水平,挖掘写字乐趣,教给写字方法,运用有效评价等手段更深地激发学生的写字兴趣,从而有效地提高他们的写字水平,为丰富语文素养奠定基础。     

顺利完成铅笔字到钢笔字的过渡

写字是小学阶段语文教学的一项重要的基本训练。写字教学的质量直接影响着儿童写字和书面表达的效果。《小学语文课程标准》中明确指出:"写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的写字技能,养成良好的写字习惯。"对于学生的书写又强调指出:"要重视学生书写的正确、端正、整洁。激发学生识字写字的积极性。"由此可见,写字作为一项语文的基本功,在语文教学中的地位举足轻重。     

让写字教学扎根语文课堂——低年级写字教学初探

写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。因此,从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。     

浅谈提高低年级学生写字基础的路径

低年级写字是小学阶段写字教学的关键期,要重视写字基本要求的训练,激发写字的兴趣,加强写字技能的训练,充分利用现代媒体,提高写字的质量。     

让写字教学科学有效

写字教学是最基本的语文技能训练，是实用性的启蒙教育。我们应结合低年级学生的实际情况和年龄特点．科学合理地指导，有效地训练．逐步培养学生的写字技能和良好的书写习惯。     

一花一世界，一字一文化--浅谈二年级写字教学的行为训练方法

（2011版）义务教育语文课程标准对写字教学提出了明确的要求：要求关注学生写字与识字的兴趣,要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,重视书写的正确、端正、整洁,提高书写质量。因此,在进行二年级写字行为训练过程中,我从＂激趣铺路,引发写字欲望;夯实基础,促进写字能力;多元练习,激发写字兴趣;激励机制,体验写字成就感＂四方面进行训练。为了更好地夯实基础,促进学生写字能力,我又从＂写字习惯时时讲;基本笔画天天练;偏旁位置刻刻记;错字原因常提醒＂四方面去帮助学生,在不断地写字练习中让学生养成良好的写字习惯,提高书写质量。     

搞好写字教学的思考

写字是小学阶段的一项重要的基本训练，它要求学生把字写理正确、端正，有一定的速度。写字和识字是互相促进的。写字能促进辨认汉字的精确性和加强对字形的记忆，而对字形的辨识又是形成书写技能的重要条件。因此，我们应充分重视写字教学。     

“三要素”决定写好字

<语文课程标准>明确指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯."因此,我们从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力.笔者认为小学写字教学的任务就是要让学生掌握写字的技巧和养成认真写字的习惯.     

浅谈运用迁移理论提高小学生写字训练效率的策略

写字不仅是小学阶段技能训练中的一项重要内容,也是人的素质发展的重要因素。探索小学生写字教学的方式方法,对提高学生写字训练效率,提升写字教学质量,具有重要意义。     

小学语文写字教学探究

语文作为其他学科的基础,首要的就是抓好写字教学,写得一手好字可以让学生受益终身。新课程标准也十分强调对学生写字能力的培养。为此,本文将从加强常规性的指导、认真训练学生写字的基本功、规范练字过程,做到持之以恒三个方面展开研究,以供参考。     

试论写字教学中思维训练的运用

写字教学是小学语文教学的一项重要的基本任务,在日常的写字教学实践中,我们应当贯彻陶行知先生的"一切以儿童为中心,教、学、做合一"的教育思想,重视写字教学的思维训练,切实提高学生的书写水平.文章从写字教学中的思维训练角度出发,尝试厘清写字教学与思维训练之间的联系,运用实例说明思维训练如何促进写字教学.     

小学写字教学评价初探

汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。在平时的写字教学中要我们敢于在学生写字教学评价方面探索,以新观念、新标准来对学生的习字进行评价,要充分领悟新课程理念,用新的评价标准来指导学生写字。评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。     

培养低年级学生养成良好的写字习惯

写字是语文教学中一项重要的基本功训练。通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。对于低年级学生来说,养成良好的写字习惯是至关重要的。实践证明,在学生的学习活动中,特别是在写字教学中培养写字习惯,可以收到事半功倍的效果。一、从趣入手,培养习惯。如果学生对要所做的事有很大的兴趣,有很高的积极性,那学生对这件事主动性较高,效果就好。对于低年级的孩子,专靠教师讲大道理是无济于事的,教     

提高小学语文写字教学有效性的策略研究

写字教学是小学语文教学的重要内容。但长期以来,中小学写字教学被严重忽视,存在写字训练不规范、缺乏有效指导等问题。笔者基于问题,进行调查分析,寻找有效策略,通过开展丰富多彩的写字教学实践活动,兴趣先行,方法引领,帮助学生循序渐进掌握写字技能,不断提高写字水平。     

低段小学生良好写字习惯培养三策略

《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。”写字教学已越来越被重视,教师开始注重对小学生良好写字习惯的培养。     

做好写字教学的三个“结合”

培养良好的写字习惯,掌握一定的写字技能,在写字中陶冶性情是写字教学的主要任务,教学中做到集体指导和个别辅导结合,训练与评析结合,课内与课外结合。既注重面向全体又尊重个体,既强调教师的主导性又突出学生的主体作用,推动学生语文素养提升,让学生的心理、品质、文化等诸方面素质在写字课教学中得以体现和提高。     

新课标视野下写字教学的方法和策略

2011年《全日制义务教育语文课程标准》将写字教学的重心由知识转向了技能,变识字本位为书写本位。根据这一调整,低年段的写字教学要重视指导学生形成正确的写字姿势,并通过扎实的训练使学生掌握规范的书写技能,帮助学生养成良好的写字习惯。