专业学位研究生教育与职业资格认证相衔接的有关问题探讨CSSCI

通过对我国专业学位研究生教育与职业资格认证的发展现状的分析,指出目前专业学位教育与职业资格认证在衔接中存在的问题,并从专业领域拓展、管理体系互动、与职业资格考试衔接机制的完善等层面探讨了如何实现专业学位研究生教育与职业资格认证的有效衔接。     

专业学位研究生教育与职业资格认证相衔接的有关问题探讨

通过对我国专业学位研究生教育与职业资格认证的发展现状的分析,指出目前专业学位教育与职业资格认证在衔接中存在的问题,并从专业领域拓展、管理体系互动、与职业资格考试衔接机制的完善等层面探讨了如何实现专业学位研究生教育与职业资格认证的有效衔接。     

专业学位教育与职业资格认证制度衔接若干问题的研究

职业资格认证制度是目前高等教育发展与职业资格认证制度发展的趋势。专业学位教育职业性、应用性的本质属性,职业资格认证制度强调技术含量、注重实践性的特征,高等教育人才培养与市场人才需求之间的关系是专业学位教育与职业资格认证制度结合的理论与现实依据。本文从专业学位教育的本质特征入手,通过分析目前职业资格认证制度的发展现状,紧扣专业学位教育与社会最紧密的结合点——专业性,试图分析被高等教育界称之为"矿藏丰富的高价位新区"的二者衔接问题,以期寻求专业学位教育新的发展模式,促进职业资格认证制度的完善与进步。     

全日制专业学位研究生教育与职业资格认证衔接的模式、影响因素及改革路径

通过归纳已有的全方位衔接、职业资格作为专业学位研究生报考条件、免考职业资格考试部分科目、缩短实践时间等四种衔接模式,分析影响专业学位研究生教育与职业资格认证衔接的因素：专业学位对应职业的专业化程度与人才培养质量、行业职业资格准入制度的完备性、高校对专业学位研究生教育的认识、实践基地对专业学位研究生培养的积极性、行政管理部门间的协调沟通机制、人才培养的经费投入等。提出了建立部门间沟通协调机制,选择适宜的衔接模式,发挥高校培养主体的作用,强化实践基地作用,完善投入和经费保障机制等建议。     

美国教育硕士专业学位教育与职业资格的有效衔接及其启示

美国作为教育硕士专业学位教育设置较早和发展较快的国家,在教育硕士培养方面具有许多值得借鉴之处。本文主要从美国教育硕士培养与职业资格相衔接这一视角,分析了美国教育硕士专业学位教育与教师资格有效衔接的方式,包括与教师资格证书挂钩、开设证书课程、设置职业资格证书办公室、依据行业认证标准改革培养方案等等,以期为我国教育硕士专业学位教育的进一步发展提供借鉴。     

建构我国工程师职业资格认证制度 推动工程硕士教育与职业资格衔接

工程硕士专业学位研究生教育必须与相应的工程领域职业资格相衔接,而这种衔接困难重重、步履维艰。高层次工程技术人才的工程师职业资格认证是解决工程硕士研究生教育与职业资格相衔接的根本保证。结合我国目前的实际情况,应当构建政府支持与引导下的由培养单位的专家与企业行业的专家共同组成的职业资格认证管理体系。     

促进专业学位研究生教育可持续发展的几点思考

1.打造与职业准入相关联的专业学位教育,促进专业学位教育的长远发展.专业学位鲜明的职业性和实践性决定了专业学位教育质量主要取决于社会、企业和相关用人单位的承认,是否适应社会、经济的发展和实际用人部门的需求是衡量专业学位教育质量的重要指标.以此为出发点,专业学位教育与职业资格准入相联系,促进专业学位教育与行业任职资格之间的有效衔接,是完善专业学位教育的有效途径.这将有利于专业学位与特定职业、岗位任职资格真正结合起来,加强专业学位的应用性与职业针对性,保证专业学位教育的基本质量,从而确保专业学位的可持续发展.     

高校专业学位研究生教育改革路径研究

专业学位研究生教育经过近30年的发展,具有学科种类丰富、招生规模庞大、职业属性明显、应用型专业为主、质量保障体系趋于规范等特征。但是也存在一些突出问题：高层次的应用型人才短缺、专业学位与职业资格的衔接不畅、校企合作动力不足、学生素养未达到高层次应用型人才的要求。针对上述问题,提出专业学位研究生教育应从培养规模与结构、职业资格衔接、校企合作平台搭建以及分类培养等方面着手进行改革。     

论教育博士专业学位的职业性及其实现

职业性是专业学位区别于学术学位的本质属性,是教育博士专业学位的根本定位。从学位类别上看,教育博士专业学位的培养目标和培养流程应以高水平职业能力为核心,强化教育博士培养与职业资格之间的联系;从学位层次上看,教育博士研究生教育是一种以理论知识和应用实践为支撑的高层次职业教育;从人才培养活动上看,在学术知识和实践活动两方面各有侧重,不同于以认识教育为目的的教育学博士学位,教育博士专业学位发挥着改造教育的重要作用。厘清教育博士专业学位定位,需批判地借鉴他国经验,明确职业性是教育博士培养的第一要义,突出人才培养模式的职业性特征,完善教育博士专业学位与职业资格的衔接机制。     

职业资格认证对硕士专业学位研究生教育的启发研究

本文以研究生培养单位为视角,梳理了职业资格认证与硕士专业学位研究生教育衔接现状,力争从硕士专业学位研究生教育全过程,探索对硕士专业学位研究生教育各环节中影响的"职业性"因素,以期提升硕士专业学位研究培养质量。     

日本专业学位改革的特点与问题

分析了日本专业学位改革的背景及原因,介绍了日本专业学位研究生院的设置及其在入学资格、学科设置、与职业资格的衔接等方面的特色,讨论了日本专业学位存在的问题及对我国发展专业学位研究生教育的启示.     

美国林业硕士专业学位研究生教育的特点与启示

通过对美国林业硕士专业学位研究生培养目标、学制、课程设置、导师指导、专业实践、学位论文要求及与职业资格认证的衔接等方面的特点的分析,对比我国林业硕士专业学位研究生教育发展基本情况,提出了提高我国林业硕士专业学位研究生教育质量和促进林业硕士专业学位研究生教育发展的建议。     

江苏专业学位研究生教育的总结与展望

在介绍江苏专业学位研究生教育状况的基础上,总结了江苏专业学位研究生教育在招生体系、培养方案、实践基地、导师队伍等方面的经验,提出进一步发展外部保障机制、导师评聘制度、国际化培养、与职业资格衔接等薄弱领域,以全面深化和推进专业学位研究生教育综合改革。     

专业学位研究生教育与工程师职业资格认证衔接的思考——以水利工程领域为例

通过对现行水利工程领域工程师职业资格设置情况进行总结,分析了水利行业专业工程师职业资格制度存在的问题,对水利行业推进专业工程师职业资格制度提出了具体对策,并对水利工程专业学位研究生教育与专业工程师职业资格认证衔接给出几点思考。     

我国专业学位研究生教育质量面临的困境及对策研究

本文以专业学位研究生教育质量为切入点,简述我国专业学位研究生教育质量的发展现状,从外部保障机制与内部保障作用两个方面分析我国专业学位研究生教育质量发展面临的困境,及其对提高研究生教育质量的启示意义,最后从学位授予单位的质量保证、教育与职业资格认证制度衔接、转变政府职能和充分发挥社会第三方监督作用四个方面提出促进专业学位研究生教育质量保证的对策。     

日本专业学位研究生教育发展困境的政策因素及启示

认为日本专业学位研究生教育自2010年从快速发展转为停滞乃至衰退状态,其主要原因在于日本的专业学位研究生教育政策本身。这一政策的核心问题在于政策由行政部门而非行业协会主导,造成两个后果,一是在规模发展目标上,关注与国际趋势的接轨,而大大超越了行业发展的实际需要;二是过度强调专业学位与职业资格的衔接,将职业资格合格率作为专业学位质量保障的主要指标,造成专业学位研究生教育完全围绕资格考试展开,学生的专业发展及社会适应能力受到明显影响。     

我国专业学位研究生教育发展的回溯与前瞻

我国专业学位研究生教育历经三十余年的发展,依次经历了探索期、发展期、完善期,其间呈现规模化、服务化、规范化、内涵化的基本特征,即构建了层次类型丰富的专业学位研究生教育体系,为经济社会发展培养了大批高层次应用型人才,形成了较为健全的专业学位质量保障体系,积极探索以职业为导向的研究生培养模式.面对新时代、新技术、新要求,我国专业学位研究生教育仍存在供给能力尚未满足高层次应用型人才需求,专业学位与职业资格的衔接需进一步深化,企业参与专业学位研究生教育的动力不足,科研训练无法达到专业学位研究生的预期等问题.未来我国专业学位研究生教育应当扩大规模,优化人才培养结构;聚焦岗位,对接国家职业资格认证;强化协同,构建产教融合生态系统;分类评价,提升应用科研训练效果.     

我国专业学位研究生教育质量保障体系的反思与创新

由于发展时间较短,目前我国的专业学位研究生教育质量保障机制还很不完善,存在着外部保障机制不全、内部保障作用不强和内外沟通互动不够等问题。美国专业学位研究生教育质量保障的经验是:各高校发挥核心作用,同时有效发挥学术共同体、市场和政府力量的调节作用。我国应建立以高校为本的专业学位研究生教育质量保障体系,并辅之以政府和社会监控机制,同时完善相关政策,准确定位专业学位,实现学位与学历一体化,推进专业学位研究生教育与职业资格认证制度相互衔接。     

试论与职业资格相衔接的工程硕士教育改革

国际上关于高等工程教育的职业资格认证已积累了许多可资借鉴的经验,在我国,由于工程硕士与职业资格相联系尚处于起步阶段,加上政策观念的缺失,行业参与程度不够及教育自身的职业特色不足,工程硕士教育与职业资格依旧相互独立.对此,应在制定相关政策的前提下,完善工程硕士专业学位标准并加大行业的指导力度,更重要的是在教育中不断提升工程硕士自身的职业能力和职业竞争力,从而促进工程硕士与职业资格二者之间的有效衔接.     

发达国家职业资格认证制度对高职教育的启示

中国的职业资格认证制度与高等职业教育之间存在着一定的失衡。借鉴发达国家职业资格认证制度的经验建立中国职业资格框架体系,健全就业准入制度和职业资格认证制度,发挥高等职业教育在职业资格认证制度实施中的作用,以实现职业资格认证制度与高等职业教育之间的有效衔接。