巧用多媒体优化语文课堂教学

从事初中语文教学工作已有多年，我感到传统的教学方式在打好学生的语文基础，培养学生的语文能力等方面的确起到了很重要的作用。然而，传统的教学方式仅是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”．形式单调，缺少形象直观的教学情境，课堂中常难免氛围沉闷。华师大教授杨再隋也说：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。”[第一段]     

运用多媒体优化思想品德教学

《初中思想品德课程标准》要求在课堂教学中充分体现“以学生为主体,以情景为中心,以活动为载体,学生在实践的矛盾;中突中积极探索和体验”的思想。笔者认为在教学中根据教学需要使用多媒体辅助教学,有助于创设良好氛围,引导学生积极参与教学活动,亲身体验、探索、思考,使学生真正成为学习的主体,从而增强教学效果。教育的信息化时代已经来临,多媒体以其独特的优势,已经渗透到各个教学环节。我校地处农村,学生的信息量有限,而信息时代教育内容的拓展,教育时空的开放,以及知识的迅速膨胀和更新速度的加快。教师的很多知识也都变成了旧知。而思想品德学科极强的现实性与时代性,要求教师必须“与时俱进”。     

巧用多媒体优化初中英语教学

随着社会的进步、科技的发展,多媒体已逐步走进英语课堂。它是现代教育技术中先进的教学手段之一,它集声、文、图、像于一体．具有容量大、可观性强、可重复、接受面广、生动形象等特点,丰富了教师的教学手段,为沉闷的课堂增添了不少亮色,对提高英语教学质量起了重要作用。信息技术与英语教学有机整合,能较好地为学生学习英语服务。     

巧用多媒体网络,优化作文教学

人们常说:作文是语文的半壁江山。长期以来,作文教学都是语文教学中的一个薄弱点。自从多媒体网络进入了作文课堂后,给优化作文教学过程带来了巨大的优势,师生也觉得在多媒体网络下作     

运用多媒体优化初中思想品德教学

初中思想品德课是向学生进行比较系统的思想品德教育的重要课程,其主要通过课堂教学的形式来培养学生良好的道德品质和行为习惯,是对学生进行道德教育和素质教育的重要途径之一。而多媒体手段以其特有的形象性、     

巧用趣味材料 优化思想品德教学

趣味材料以其具有的典型性、直观性和趣味性深受广大学生的喜爱。思想品德教学中,恰当引用一些趣味材料,在培养兴趣,突出重点、突破难点、培养学生创新思维方面有良好的效果。     

对农村小学思想品德教学的思考

小学思品课是一门比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的课程,是在小学阶段实施德育的重要途径。思想品德课的教学内容,其共性在于明理、激情、导行三者的结合,但因课文类型各异,三者结合的程度也就不同,所以应采用相应的教学方法。以政治常识教育为主的课文,重在明理;以道德品质教育为主的课文,重在激情;以行为习惯培养为主的课文,重在导行。     

运用多媒体辅助教学 提高思品课教学质量

多媒体教学具有生动、直观、形象、灵活的特点，可以使教学由平面走向立体，将静态变为动态，将抽象变为具体，突破时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，缩短学生的认识过程，有效提高思品教学的质量。下面，我仅就个人教学实际，着重从“有感而知”、“形以动情”、”以形导行”这三个方面来谈谈应用多媒体进行教学的一些认识。     

巧用多媒体,优化语文课堂教学

随着教育现代化的进程的不断推进,政府对教育资金的加大投入,使得教育现代化落到了实处。班级装上了多媒体,学校有专用的多媒体教室,机房的数量逐步增加。在课堂教学中,利用现代化的教学设备辅助课堂教学,使教学的质量得到了很大的提高,增加了课堂讲练的量,     

引入多媒体,优化初中思想品德教学

新课程理念下的初中思想品德教学强调坚持学生的主体地位,充分激发和调动学生的学习积极性,培养学生思想品德学科素养。多媒体在初中思想品德教学中的应用,可以有效转变传统的以教师为中心的教学模式,实现思想品德课堂的高效教学。     

运用多媒体优化初中思想品德教学

21世纪科学技术高速发展,多媒体技术开始广泛应用于日常教育活动中,通过多媒体进行初中思想品德教学越来越普及。多媒体在思想品德教学中发挥着积极重要的作用,在思想品德教学课堂上,运用多媒体声音、动画演示直观地对学生进行思想品德建设,改变了以往课堂上教师进行一言堂式的教学,学生本身对多媒体就有浓厚的兴趣,多媒体教学可以增强学生积极的学习兴趣,加深学生对所学内容的掌握程度,方便教师与学生在思想品德方面更好的交流,使初中学生建立积极向上的人生观和价值观,培养学生优良的思想道德品质。在这里,对于如何运用多媒体优化初中思想品德教学进行了分析,为教师在初中思想品德教学活动中提供参考。     

巧用多媒体优化生物教学

多媒体教学是现在教育的一种新型的教学手段。它集文字、图像、动画、影像于一身,直观形象,新颖生动。运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动,促进学生自主有效地学习。近几年来,我在生物教学实践中,以多媒体教学为手段来辅助教学,取得了良好的教学效果。     

巧用多媒体网络，优化作文教学

人们常说：“作文是语文的半壁江山。”长期以来,作文教学都是语文教学中的一个薄弱点,自从多媒体网络进入了作文课堂后,给优化作文教学过程带来了巨大的优势,师生也觉得在多媒体网络下作文轻松多了。     

巧用多媒体优化物理课堂教学

巧妙地使用多媒体课件,可以优化物理课堂教学,但要注意其使用的范围及局限性.     

运用多媒体加强学生思想品德教育的尝试

面对教育技术现代化的迅猛来势,学生表现得如饥似渴,而本人束手无策。因为许多先进设备自己不会用。怎么办?学。边学边用、大胆实践,在实践中去摸索、去感受、去体会多媒体的神奇作用。下面简述几例。     

巧用多媒体, 优化劳动课教学

小学劳动课教学主要有两个目的：一是培养小学生的劳动观念,使其热爱劳动;二是让他们学会做一些力所能及的劳动,掌握简单的劳动技能。因而在课程设置上,课程内容与我们的日常生活密切相关,专业性不是很强;对技术的要求上,则主要是掌握一些简单的技能,锻炼动手能力,技术性也不是很强;     

合理使用多媒体为教学服务

随着信息技术的普及和新一轮课程改革的深入,多媒体作为现代教学的先进手段,已频频用于课堂教学。运用多媒体教学,有利于拓展教学活动空间,改革传统教学模式,提高教学质量,实现新课标要求,已成为时代发展的新要求。运用多媒体教学,有助于发挥学生品课教学使用多媒体要扬长避短。浅谈关于思品课教学使用多媒体应注意的几点事项。     

巧用多媒体手段 优化小学劳动课教学

在小学劳动课教学中,巧妙运用多媒体手段,它对提高学生的学心兴趣,帮助学生理解学习内容,帮助教学突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学,有很大作用。     

巧用多媒体辅助小学作文教学

在小学生作文教学中长期存在这样一个问题：不少教师布置的作文脱离学生生活实际,加上学生对各种要描写的事物缺少观察和体验,于是造成学生作文假话、套话、空话连篇,缺少真情实感。要解决这一问题,我认为教师布置作文要更贴近学生的生活,不能让学生去写那些他们没有真实感受的东西。在作文实践中,我用多媒体来辅助作文教学,让学生了解并熟悉所要写的事物,取得了很好的教学效果。