培养学生人文素养,重视古诗词教学

正一、苏教版语文教材中古诗词内容的特点苏教版语文教材在一定程度上对古诗词有较为全面的收录,不仅收录了公认的经典古诗词,对反映当时人民生活与精神状态的富有时代感的作品也进行了收录。在形式安排上为学生提供了较大的自主学习空间,为高中语文教学工作提供了良好的素材,有利于增强学生对古文的鉴赏能力,提高学生的语文素养。作为教材中的重要章节,苏教版古诗词教学目的不仅要求学生掌握一定的古诗词基础知识,还要求学生具备一定的人文艺术性与审美眼光,学生在学习后可以自主鉴赏优秀古诗词作品,从这些作品中了解古人的生活状态与人     

关于初中语文古诗词有效教学思考

随着新课改的不断发展,新课标对初中语文古诗词教学也提出了新的要求,不仅在古诗词数量上有了一定的增加,并且要求在学习古诗词过程中,提高学生对古诗词的欣赏水平和审美情趣。但是在古诗词教学过程中仍存在许多问题,因此本人结合自己的教学经验,浅谈初中语文古诗词有效教学。     

古诗词教学策略探索

<正>古诗词是我国传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的优秀传统文化,教师应当注重古诗词的教学,让学生在古诗词学习过程中学习、继承发扬我国优秀传统文化,培养社会需要的四有新人。一、注重结合背景资料展开古诗词教学我国的古诗词是在一定时代背景下产生,具有一定时代特征,作者自身的生平经历对诗词中的内容表达也有一定的影响。为了帮助学生更好地理解诗词中的内容,教师需要结合诗词的背景资料展开教学。传统     

古诗词教学的“三大突破口”

<正>"不学诗,无以言",现行初中语文教材引入了大量古诗词。古诗词鉴赏是一场无形的高尚心理活动,能陶冶学生情操,净化学生灵魂,启迪学生思维。古诗词教学课堂诗情画意,能让学生有一颗诗心,做到"诗""人"合一。但现实是中学生的审美观还不成熟,而审美的形式是指向人格的培养,古诗词传承的是传统文化思想,与现代学生的"三观"存一定距离,古诗词教学与学生的认知能力有一定的脱节现象,这就需要语文教师找准古诗词教学的突破点。笔者以《饮     

浅析初中语文古诗词的有效教学

古诗词在初中语文教学中有一定的比重,学习古诗词能够让学生认识到中华民族传统文化源远流长、丰富博大,让学生吸收民族文化的精髓和智慧。新课程改革之后,对古诗词教学有明确的要求:能够诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。作者在中学语文教学实践中,与学生一起分析、欣赏,不断探索、研究,积极寻找适合引导学生感受古诗词美的教学方法。     

语文古诗词教学之我见

古诗词是我国传统文化的精华,在语文教学中占有重要地位,它既是语文教学的重点,又是语文教学的难点。由于古诗词年代久远,学生理解起来有一定的难度,很容易挫伤学生的积极性,而古诗词又有着优美的意境,对培养学生的文学素养起着重要作用,教师应转变教学观念,采用有效的方法调动学生学习的积极性,从而提高学生鉴赏古诗词的能力。     

拓展诗词资源,开展读写结合教学活动

正古诗词具有很强的文学性,读古诗词,能让学生更好地感受中华文化的博大精深。不少农村学生语文基础比较差,而古诗词的语法、句法和词汇与现代汉语又有一定的差异性,因此,学生在学习时就会遇到一定的困难。教师在教学中要充分考虑农村学生的学情特点,设计一些和古诗词学习有关的策略。其中,读写结合就是十分重要的一种方式。通过读写结合,     

让古诗词命题闪动灵性

古诗词,意境清新、深邃,语言含蓄、凝练,是祖国文化的精华,丰富的古诗词的积累,对促进学生语文能力的发展有着一定的作用.我们应重视考查学生的古诗词积累情况,促进学生积极主动地进行古诗词积累.     

浅析初中语文课的古诗词教学

古诗词在初中语文教学内容中有一定的比重,学习古诗词能够让学生认识到中华民族传统文化源远流长、丰富博大,吸收民族文化精髓和智慧。新课程改革在课程目标方面对古诗词教学有明确的要求:能够诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。在中学语文教学实践中,作者与学生一起分析、欣赏,不断探索、研究,积极寻找适合引导学生感受古诗词美的教学方法。     

挖掘诗词自身魅力学诗词

古诗词文字精练,内涵丰富,意境深远,是浓缩的生活、流淌的音乐、写意的图画,是中华民族传统文化的精华。因此,古诗词一直是小学语文教材中一个很重要的内容,小学生必须要朗读、背诵一定数量的古诗词。但是诗词教学却始终不能吸引学生关注的目光,诗人的喜怒哀愁在学生们的心里激不起半点波澜,每次上课,孩子们的脸上写满了无趣。孩子们不爱学古诗词的原因,分析起来,大致有两方面:一是古诗词自身造成的,它含蓄隐晦,学生对它的理解有一定的难度;另一方面是我们的课堂教学,其模式单一。     

浅析吟诵与声韵分析在小学古诗词教学中的应用

随着素质教育理念的不断深入,人们愈加重视的是如何大范围推广与普及中华传统文化。小学阶段的学习作为学生整个学习过程的基础,小学生群体好比一张白纸,采用科学合理的教育尤为重要,与其未来学习和发展有着密不可分的联系。众所周知,古诗词中充分体现了我国传统文化的魅力,但受到古诗词含义、语言结构等方面与现代语言大有不同的影响,再加上小学生群体年龄较小的缘故,学生在理解与掌握古诗词方面存在一定的难度。所以,若想要促使学生对古诗词有一个更加深入的理解,使其深刻记住古诗词内所涵盖的含义与语言结构,则可在小学古诗词教学中合理应用吟诵与声韵分析,激发小学生对古诗词的兴趣爱好,领悟古诗词内涵,培养学生的古诗鉴赏能力,从而促进其文化素养的进一步提升。     

维持有意注意,构筑趣味型古诗词课堂

<正>在古诗词教学中,理解古诗词的内容十分重要。然而,小学生的理解能力有限,很难自主体会到古诗词的韵味。同时,小学生的注意力也很难长时间集中,这对学生学习古诗词有一定的影响。我在教学古诗词时,注意结合小学生活泼好动、想象力丰富等特点,调整教学策略,设置有趣的教学环节,努力维持学生的有意注意。     

立足创作规律视域，指导品鉴古诗词

正古诗词是作者用文字表达情感的一种写作文体,自然有其创作规律。初中学生在阅读古诗词的时候常常觉得有一定的隔膜感,所以理解不够深刻。因此在教学中要引导学生将自己想象成作者,从创作规律视域入手展开古诗词赏析。这样就能破解古诗词的结构模式,体会作者独特的创作理念,对作品的鉴赏也会更有深度。     

小学语文古诗词的高效教学方法研究

古诗词是小学语文中重要的学习内容,对学生了解中华传统、传承优秀文化具有一定的促进作用。为了解决古诗词教学中存在的问题,本文有针对性地对小学语文古诗词教学进行了研究,提出了一些行之有效的方法,希望能为语文教师提供一些参考。     

基于群文阅读的高中古诗词教学

群文阅读是有效的一种古诗词教学方式,在高中古诗词的教学中具有一定的实际意义.这种教学理念指导下的高中古诗词教学,比起传统意义的古诗词教学要少了些教学中的刻板,对学生在古诗词方面的综合运用能力以及理解能力有了更高的要求.故本文主要对如何在高中古诗词教学中运用群文阅读的理念进行了探究,旨在不断完善群文阅读教学.     

如何做好高中语文古诗词教学

古诗词在悠久的历史长河中推动了中华文化的发展,启迪了中国人民的智慧。当代,古诗词作为高中语文教学中的重要组成,在高考中占据了一定的分数。但很多高中学生对古诗词学习缺乏兴趣。做好古诗词教学不仅仅是为了使学生在高考中得高分,而且对提升学生的鉴赏力和道德品质,陶冶学生的情操也是一种很好的途径。以下,本文结合当前高中语文古诗词教学现状,对如何做好高中语文古诗词教学进行了探讨。     

让古诗词命题闪动灵性

古诗词．意境清新、深邃,语言含蓄、凝练,是祖国文化的精华,丰富的古诗词的积累,对促进学生语文能力的发展有着一定的作用。我们应重视考查学生的古诗词积累情况,促进学生积极主动地进行古诗词积累。那么如何让古诗词命题变得丰富、灵动呢？笔者在平时的测试中作了以下一些尝试：     

探析高中语文古诗词意象学习

古诗词是我国优秀文化的代表之一,也是高中语文教学素材中必不可少的内容。因为古诗词具有极强的时代特点,再加上古诗词在语言表现形式和文字形式上的独特、简短特点,如果高中生没有一定的文化底蕴是不能够真正理解古诗词的内涵的。为了提升学生理解古诗词的能力,就需要教师在讲解古诗词的时候给予学生充分的思考和想象的时间,帮助学生对古诗词进行理解,只有学生的文化底蕴深厚了,鉴赏能力才能提升,才能够更好地理解古诗词的真正内涵。     

整合“愁”资源 教活古诗词

古诗词教学,在初中语文教学中占有重要的地位。新课程标准对七至九年级的要求是：＂诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。＂＂背诵优秀诗文80篇。＂在学生对古诗词有一定积累的基础上,为了更好地引导学生感悟古诗词的内涵,笔者多     

也谈古诗词教学方法

古诗词教学是初中语文教学的重点,一些古诗词脍炙人口,蕴含着深刻的意义。新课程标准要求学生能够背诵默写一定篇目的古诗词,并且能达到赏析程度。为了让学生能更好地理解作品。走进作品所营造的情境,站在一定的高度去鉴赏古诗词,教师在教学时一定要营造一种与古诗词情境相一致的课堂情境,以达到理解作品的效果。