“换位思考”在中学教育教学中的研究与实践

本文通过对"换位思考"的内涵理解,提出在中学教育教学的过程中做到"心理换位"、"观念换位"、"角色换位",并以人为本从学生的角度,从教育培养的角度,从学生成长所需的角度改进教育教学方式方法,将具体的措施运用到教育教学实践,从而推动中学教育教学的发展。     

人本主义的高校德育文化回归与建构

人本主义对人之理性、非理性乃至生命的思考,强调以学生为中心,强调学生潜能、身心和情感的发展,最终使学生实现"自我"。从人本主义的角度可以有效的建构以人为本的大学德育文化,实行"回归生活世界"的"人本主义"教育模式,关注学生主体和自我教育的教育方法,实现完美人性的德育目标。     

英语教学如何“以生为本”

本文从课程标准的理念出发,深入思考"生本"在英语教学中的解读和实施,力图摆脱科学性、技术性层面上的探究,尝试从心理学的角度理解"生本"的人性涵义,指出内驱力才是决定学生发展的关键,进而论述在教学过程中关注学生人格、情感、态度的发展对学生学习和发展施予的成长性影响。     

小学数学“因用而学”的内涵解析与实践策略

在全面深化教育改革的大背景下,数学教育需要顺应新的教育需求,重新审视学科的价值,关注"要培养什么样的人",也就是关注学生的核心素养。同时,面对"双减"的现状,我们需要不断思考教育的内涵和创新路径。小学阶段是培养学生想问题和做事情的关键期,为了适应社会的发展,小学阶段应培养学生的两方面的能力:面临问题时,能主动地从数学的角度展开思考,运用数学思想方法寻求解决问题的策略;接受新知识时,能主动探索知识的应用价值。     

“乐学”基础上的有效提问

为了促进学生的发展,教学问题的设计除了关注教材、课标、教师自身外,更重要的是考虑学生学的角度。教学问题的设计应根据课堂教学目标和内容,创设良好的教育环境和氛围,激发学生"乐学"的欲望,使学生经历主动探究和思考的过程,从中获得新知的感悟与体验。从这个角度来说,有效的课堂提问策略应该建立在"乐学"的基础上。     

高中生涯教育实践模式新探索——一个中心，三个基本点

生涯教育日益受到社会、学校、个人的全面关注,人们普遍寄希望于通过生涯教育激发学生学习动力、提高学生生涯规划能力,让学生从人生发展角度思考当前的学习生活。然而,如何构建生涯教育体系为学校和老师广为关注。“一个中心、三个基本点”的生涯教育模式,从生涯启蒙、生涯探索、生涯决策三个角度全方位开展生涯教育,成为符合生涯教育规律的生涯教育新模式。     

音乐课又变成语文课

多年来,我们的音乐教育屡屡遭到学生的排斥,笔者本着＂以人为本＂的现代教育理念,以＂提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养＂为内涵,更加关注＂人＂的发展。本文从课堂教学中突出学生的主体地位和教师转变自身的角色两个角度作了一点思考。     

接受论视角下高职学生思想政治教育创新

接受理论的研究是近些年来人文社会科学领域的一个较新的课题,研究"接受",是思想政治教育科学化的必然要求,也是思想政治教育实现"视角转换"、"换位思考"的积极选择。本文从接受论的视角,探讨高职院校思想政治教育的现状,从高职学生接受主体地位角度出发,探索和研究高等职业院校学生思想政治教育有效性的方法和途径。     

如何在初中语文教学中有效渗透生命教育

随着"双减"政策的落地,作为教师的我们不仅要思考如何从作业布置的角度减轻学生的课业负担,而且要思索在语文教学中如何由育分转向育人.核心素养的提升是以生命存在为前提条件的.教育的原点和终点都应是生命,要让学生对生命个体引起关注,更要培养学生的生命意识.这是当代社会的需求,更是以生为本教育理念的体现.     

职业教育中德育工作的艺术化

德育是教育学生如何做人的工作,在当前职业教育中,传统的德育往往只注重学生的共性培养,而忽略学生的个性需求。本文旨在从素质教育的角度,强调德育工作的艺术化,从"以人的发展为本"的方面思考德育工作,通过采取艺术化的德育工作方法,不断提高在校高职大学生思想政治素质和道德素养,最终实现厚德博学、强能善技的教育目的。     

论新闻专业教学的守“旧”与追“新”

新闻教育因其研究对象的特殊性而特别需要关注现实、与时俱进,可以概括为追"新";又因植根人文社会科学之本,而需要回望历史、守住经典,可以概括为守"旧"。本文从宏观理念和微观实践两个层面,分别从追"新"和守"旧"的角度谈谈对新闻专业教育教学的思考。     

高等职业教育探究性学习与教学探讨

探究性学习作为“学习方式”,关注的是学生通过何种方式来发展自我;探究性教学作为一种教学方法,则从教师“教”的角度去思考如何提高探究性学习在高职教育中的实效性。本文通过分析探究性学习的内涵特点和目标指向,进一步探索如何在高职教育中开展探究性学习和教学。     

在磨课中走向学生

充满生命活力的课堂,应该是教师在围绕学生发展精心设计课堂教学的基础上,运用自己的教育智慧,保持课堂的高度灵活性和开放性,让自己融入课堂,与学生一道共同"生成"课堂。教师若能俯下身来从学生的角度思考想学什么?学习中的困惑是什么?在课堂中关注他们求知的渴望,生成对学生有效的体验,那么必定能打磨出一堂又一堂的"好"课。     

由人性问题的历史概略引发的教育思考

人性问题始终是教育关注的话题,本文从教育思想史的角度,通过对人性问题的历史概要回顾,引发了对教育的思考。     

通过“问题学生”浅谈高校学生的差异性教育

面对社会竞争和就业压力,人们对教育现状和相应的教育策略开始新的思考,尤其对教育公平问题越来越关注.从公平教育、和谐教育的角度来思考,差异性教育这一新的理念应运而生.作为人才培养的最为重要的高等教育,我们更应该运用差异性教育,它不仅适用于非常棘手的"问题学生",而且对当今个性发展的大学生也同样适用.我们应该加大时大学生差异性教育和差异发展的探讨,从而真正实现"以人为本"的,可持续发展的教育方针.     

学习习惯:涂抹品格底色

学生良好学习习惯的养成与关键能力的培养相伴相生,相互融合,是学生数学必备品格结构中不可或缺的一部分。在从学科教学走向学科教育,从关注知识点走向关注核心素养的教育背景下,通过"专注倾听,独立思考""善于表达,勤于实践""阅读课本,乐于探索"等手段,做好学生学习习惯的养成教育。     

课改的人文起点——呼唤课堂教学的大爱

新课改的实质正是"从以人为本的立场,关注学生基本素质的养成,从社会进步角度关注学生创造能力的形成,从改革开放视野关注学科课程资源的拓展,从民主平等层面关注课堂师生关系的构建,从科学有效层次关注课堂教学方法的创新,从理性客观视域关注教学评价方式的改善。",其中的每一点,无不体现教育的仁爱。可是,在现实的教育中,学生个性     

多角度去思考,积累作文素材

学生由于生活范围比较狭窄,因而写作时有畏难情绪,而且由于学生的思维角度比较狭窄,因而不习惯从不同的角度思考。本文主要从学校、家庭、社会三个方面,每个方面又从不同的角度思考、搜集作文素材,让学生掌握方法,达到"授之以渔"的目的,让学生不再为写作而烦恼。     

润物细无声——德育论文

作为小学班主任,在日常工作中,我们要本着从学生的角度出发,对学生所犯的错误进行批评指正,正所谓"爱之深责之切"。批评的方式方法很重要,我们要学会换位思考,多多阅读有关书籍,研究教育方法,对此,本文从以春风"话语"滋润学生的心田、以和风细"语"洗涤学生的心灵、以无声之"语"纠正学生的言行三方面进行阐述。     

基于创新活动的大学生理想教育途径研究

从创新教育与理想教育二元耦合的角度出发,针对当代大学生的思想认识特点和接受规律,在创新教育中让学生从成功的创新体验中建立自信,学会独立思考,设立具体目标,思考人生长远目标。通过"学习、感悟、实践、交流"将理想教育的内容进行细化和内化,在潜移默化润物无声中真正触动学生的心灵,帮助他们调整世界观、人生观和价值观,树立正确的理想并为之奋斗,提高大学生理想教育的针对性和实效性。