小学数学课堂之巧问

小学生的数学知识学习是对其学习习惯、思维能力、学习方法培养的重要过程,良好的教学引导能够帮助学生快速融入学习状态,确保学生的数学素养得到全面提升。课堂提问能够帮助教师了解学生的学习状态与知识把握情况,同时也能够引导学生有效融入课堂,提升学生对数学学科的兴趣,教师又可以根据学生的学习状态对教学方式与教学模式进行调整,进而有效推动课堂教学的全面完成。小学学生具有鲜明的性格特点与行为习惯,他们对自己感兴趣的内容才能投入更多的精力,而数学学科本身较为枯燥和抽象,很多教师未能对课堂提问保持足够重视,这也导致教学有效性和教学趣味性都受到了不利影响。根据教学经验对课堂提问的技巧进行简要阐述。     

营造氛围,提高数学课堂“问”的能力

教育家布鲁纳说过:教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。在小学数学课堂中,学生经常不知道如何提出问题,来解决自己不懂的问题。通过营造氛围,提供各种方式来提高学生提出问题的能力,提高课堂的有效性,促进学生更好地学习。     

激发学生兴趣 提高课堂效果

本文就七个方面对激发学生兴趣，提高课堂效果进行了探讨，并以实例加以说明。     

提高数学课堂提问的有效性

课堂提问作为师生课堂交流的平台和进行启发式教学的重要工具,在数学教学中得到广泛使用.每一个数学老师都要使用课堂提问,目的是为了更好地实现课     

巧问妙思促发展，数学课堂真精彩

独立思考是学生主动、积极参与学习与探讨活动的表现。爱独立思考的学生必有严谨的学习态度,既注意接受来自各方面的信息,又不会盲目附和别人的看法。他们经过独立思考,加深了对知识的理解,还能发现解决问题的途径和方法。提问是引导学生独立思考的主要手段之一,精彩的课堂提问是诱发学生思维的发动机,能开启通往知识殿堂的大门,     

小学数学课堂有效提问能力的培养途径

学生质疑能 力越强,思维就越活跃、越深刻,也越有利于培养学生的创新意 识,反过来又能促使学生不断质疑问题、发现问题和解决问题,这样学生的思维就始终处在不断解决新的问题情境和原有认 识水平构成矛盾的良性循环之中。提出问题对于开发学生的 智力、培养创新意识和实践能力都是非常重要的。因此,教师 应努力在课堂教学中为学生创造一个良好的提出问题、分析问 题和解决问题的氛围,使学生自主学习、自主发展,促使学生的 素质得到全面提高。     

巧问·妙答——小学数学思维能力的培养策略探究

数学提问是课程教学中常见的互动方式。小学生数学逻辑思维发展不够充分,因此教师需要巧用问答方式帮助学生循序渐进地理解数学。这种分裂式的问题能提高学生逻辑思维发展的渐进性,在实践教学环节中,教师可以通过教学辅助环节以互动游戏、情景创设的方式激发学生思维兴趣。在此基础上,学生的思维能力才能得到有效调动,在趣味问答过程中能提高思考兴趣和课堂参与效果。在问题设置环节,教师应跳出传统思维,以连贯生动开放的方法增强学生思维的活跃性。     

让数学课堂“问”起来

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”可见，学生提问能力具有非常重要的意义。现结合教学初中谈几点看法。     

提高数学课堂提问的效果

数学课堂提问运用于传授知识，也运用于复习巩固旧知识，课堂提问应用的恰当，能充分发挥教师的主导作用，唤起学生积极主动的思维活动，激发学生探索解决问题的途径，从而积极主动地获取知识，提高能力，课堂提问前应做到掌握好教材，了解学生知识掌握的情况，提问形式 应灵活,多样、提问过程应明确、有启发性、有规律性，有连贯性，有耐心、有总结。     

数学课堂提问的技巧

课堂提问是教学中不可缺少的环节,是启发学生思维,传授知识,提高学生能力的重要手段.提高数学课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题.通过教学实践总结发现,数学课堂提问有四大技巧:提问深度适宜、提问要精而准、提问要有层次性、提问要有启发性.     

如何提高数学课堂提问的有效性

随着新一轮课程改革的稳步推进和九年义务教育数学课程标准的修订,学生的课堂主体地位越来越受到重视。但是在现实的数学教学中,许多学生上课不爱发言,教师只好采用灌输式教学,大讲特讲。如何通过优化课堂提问,激发学生学习的兴趣,提高学生的主体地位已经成为一个刻不容缓的问题。因此探索提高数学课堂提问的有效性就要十分重要的意义。具体来说,提高数学课堂提问的有效性要善于抓住课堂提问的契机;准确把握提问的难度和深度;设计的问题要精当,表述要准确;设问既要面向全体,又要关注差异;设问后要留给学生思考的余地。     

“问”出精彩来——小学数学课堂提问艺术浅析

美国心理学家布鲁纳指出:"教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。"在新课程改革形势下,教师提问水平的高低直接影响着教学的质量和效率。本文主要分析了在小学数学教学活动中,教师如何借助艺术性的提问调动学生学生兴趣,启发学生的积极思考与探究,从而促进教学活动的顺利开展。     

如何提高小学数学课堂提问的有效性

小学数学课堂教学,提问环节的把握至关重要,提问的方式和内容设计、提问的目的和技巧,对于提问的有效性有着直接的影响,问题质量的高低就直接影响到学生思考这个问题的兴趣与积极性,进而影响到数学课堂的教学质量。     

课堂巧问五法

课堂提问是传授知识的必要手段。是训练思维的有效途径，高质量的课堂提问是一门教育艺术。     

“问”出新天地——谈小学数学课堂提问的有效性

学习的起源就是对万事万物的思考,人们在思考过程中产生疑问,开始追寻事物从何而起。这种思想对课堂来说至关重要。从我国教育模式上看,要想从根源上提高学生的数学水平,就必须重视学生对事物理解的发散性思维。通过数学课上师生互动的研究发现,教师主动去诱导学生思考问题,可以对学生的学习起到良好的效果。在教师提问环节中,如何合理的设置问题,提高数学课堂的教学质量和教师的专业水平显得十分重要。     

巧问妙引多肯定——数学课堂教学过程中的提问技巧

新课程强调＂自主、合作、探究＂的学习方式,课堂巧妙地提出问题并引导学生思考回答是落实这一理念的重要教学环节。在这一问、一引、一思、一答的过程中,师生之间进行思维的交流、智慧的碰撞,充分体现了学生的主体地位,活跃了课堂气氛,也有效地提高了课堂教学效率。     

提高数学课堂提问的效果

数学课堂提问运用于传授知识,也运用于复习巩固旧知识,课堂提问应用的恰当,能充分发挥教师的主导作用,唤起学生积极主动的思维活动,激发学生探索解决问题的途径,从而积极主动地获取知识,提高能力.课堂提问前应做到掌握好教材,了解学生知识掌握的情况,提问形式应灵活、多样.提问过程应明确、有启发性、有规律性、有连贯性、有耐心、有总结.     

以问促思,打造灵动的数学课堂

提问是课堂教学极其重要的组织形式,更是一门精湛的教学艺术.深邃的、贴切的提问是开启学生思维的催化剂,也是调节课堂的润滑剂.它不仅有效地沟通教材、学生、教师之间的联系,更有助于激发学生探究的激情,促进学生积极地创新地思考,发展学生的智能,有利于学生集中精力探究新知的形成,有利于有效课堂和高效课堂的打造,让教学更富特色,流淌着智慧,涌动着人性.     

如何提高初中数学课堂提问的有效性

要提高初中数学课堂提问的有效性,应该合理设置问题结构和层次,适应中学数学教育体系;把握课堂提问,有效提高学生学习能力;选择合理的提问方式,做到因材施教。