小学语文教学中的心理健康教育渗透

如何把语文教学和心理健康教育有机结合起来,是每位小学教师必须具备的一项重要的教育技能。     

浅谈中学语文教师的素养

语文教师是教学的主体,语文教师的素质决定着语文教学水平的高低.因此,语文教师必须提高自身素养.语文教师要具备深广丰厚的知识、娴熟的教学技能、高尚的人格魅力,才能担负起语文教学的重任.     

实现小学语文朗读教学有效性的建议及运用

朗读是每个学生必须要具备的技能,它可以提升学生对情感的感知能力、对自身情感的表达能力以及对语言的运用能力等,所以教师必须要做好对学生的朗读能力的培养工作。小学阶段是学生能力形成的基础阶段,教师必须做好这个阶段的教学工作才能够为学生的发展打下基础。而当前小学语文朗读教学是存在问题的,部分教师对一些具体朗读内容的教学也不到位,这使得朗读教学的效果并不理想。做好小学语文朗读的教学工作,提升教学的有效性是进行素质教育必须要实现的,小学语文教师必须要做好相关工作。     

课堂教学导入是中学语文教师必备的教学技能

中学语文教师除了要不断进行品德修养和知识储备外,还要具备多种教学技能。课堂教学导入就是其中一种主要技能。本文以语文教育的有关理论为指导,联系中学语文教学实际,包括实习生的语文教学实际,阐明了课堂教学导入的重要意义,介绍了课堂教学导入的常用方法,提出了课堂教学导入的要求。     

浅议新形势下职校语文教学指向

语文作为职校的一门基础学科,目前的教学状况已不能很好地适应即将成为新世纪技能人才的学生在语文素质(能力)方面的实际需要,因此我们必须明确当前职校语文教学任务、明确职校语文教学指向,使语文教学成为重素质教育的教学.     

语文要教出自己的境界

做为语文教师应从学科特点、学生实际情况出发确定教法,以便在教学中教出自己的风格,教出语文的境界。为达到这一目标,语文教学工作者应抓住文本,注重文本与生活的结合,不断积淀,丰富自己的技能。只有具备丰厚的底蕴,才能让我们的教学得心应手,左右逢源。     

语文要教出自己的境界

做为语文教师应从学科特点、学生实际情况出发确定教法,以便在教学中教出自己的风格,教出语文的境界.为达到这一目标,语文教学工作者应抓住文本,注重文本与生活的结合,不断积淀,丰富自己的技能.只有具备丰厚的底蕴,才能让我们的教学得心应手,左右逢源.     

语文教师要感性与理性相统一

一个优秀的语文教师,除了拥有渊博的专业知识、深厚的文化底蕴、娴熟的教学技能、先进的教育理论和教学理念、开阔的国际视野以外,人格特征也是非常重要的。那么,什么样的人格特征才是一个优秀语文教师所必须具备的呢？     

如何进行小学语文教学

小学语文教学要创新,就必须重视技能的训练,关注现代科技手段在教学中的应用。切忌因循守旧,授课照本宣科,让语文课堂如一潭死水。因此,教师在语文教学中要联系实际,走语文教学新道路,让学生喜欢学习语文,认识语文学习的价值。     

浅谈中学语文教学

改进中小学语文教学．提高语文教学的水平．需要明确学生应掌握的语文技能和获得这些技能的方法：明确学生最迫切需要掌握的母语知识,明确教师如何讲课文,如何进行语文知识教学。     

如何实现语文教学的个性化

语文教师的个性有益于创造语文教学的艺术。语文教师要通过个性化教学达到有效、良好的教学效果,必须具备独立自主的教学个性,设计独树一帜的个性化教学思路,寻求与众不同的个性化教学艺术,塑造别具一格的个性化教学风格,从而展现略高一筹的个性化教学品位。     

言语交往技能是语文教师教学的核心技能

当一个教师的知识水平达到一定程度时,教学技能往往成为影响其教学效果的决定性因素。语文教师要取得语文教学的成功,就要获得深厚的专业基础知识、丰富的文化(或文学)素养功底,具备过硬的基本教学技能,如,组织教学的技能,设计教学目标的技能,教授与提问的技能等。由于语文科是言语交往教育的核心课程,那么,培养学生的言语交往能力就成为语文教学的核心问题。“能力是顺利完成活动所必备的个性心理特征”,“技能是由于不断练习而自动化的动作方式”。①能力是一种心理特征,是不能通过一两堂课就获得的,技能却可以通过训练得到。因此,这里就…     

讲授法与自学相结合的中学语文教学

语文是以培养学生语文能力为基本目标的基础工具学科。中学语文教学的关键在于指导学生进行严格的语文活动实践 ,以培养学生形成适应社会需要、有利于自身发展的语文能力 ,特别是语文自学能力。语文教育要促进学生素质全面发展 ,在教学中必须把教授法与学习法结合起来。教师教授语文的方法 ,一般有以下几个方面。( 1 )流利、清晰的口头讲授。这是任何一个语文教师都必须具备的基本功。要教学生就要讲 ,知识方法的传授要讲 ,对学生启发、指点、答疑、评议也需要讲。讲的作用主要是传递信息 ,不直接传递技能 ,语文能力光靠讲是讲不出来的。( 2…     

浅议情感教育在高中语文教学中的应用

现代社会所需要的人才,不仅要有较高的认知技能水平,更应具备良好的情感素质。然而,传统教育往往只注重对文化素质的培养,而忽略和弱化了教育的情感目标。教师只有在语文教育实践过程中充分渗透情感教育,才能真正寓情于美,以美动情。这就必须要教师提高自己的教学艺术,充分调动一切因素,激发和培养学生的积极情感,达到语文教学的最优化。     

语文老师“多情花心”又何妨

语文老师必须具备三方面的素质:忠诚事业的思想素质,全面的知识素质,娴熟的教学技能。具备这些素质以后,更重要的是要有一份敏感的专业情感。     

言语交往是语文教师教学的核心技能

当一个教师的知识水平达到一定程度时,教学技能往往成为影响其教学效果的决定性因素。语文教师要取得语文教学的成功,就要获得深厚的专业基础知识、丰富的文学素养功底,具备过硬的基本教学技能。由于语文科是言语交往教育的核心课程,那么培养学生的言语交往能力就成为语文教学的核心问题。能力是顺利完成活动所必备的个性心理特征,技能是由于不断练习而自动化的动作形式。能力是一种心理特征,是不能通     

把学习主动权交给学生——浅谈小学语文自学

语文是工具．掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养学生能力为重点;语文是工具．亲自使用工具．才能掌握好工具。所以,语文教学要提高效果．必须培养学生的自学能力,从而提高教育教学质量。     

浅谈中职语文开展探究式教学的策略建议

中职教育的目标就是要培养适应社会发展的应用型人才,因此教学策略必须相应调整,要由教会学生某项技能向教会学生如何学技能转变,实行探究式教学.语文教学作为中职教学中最基础的学科,也是开展探究式教学最初着手的学科.本文从探究式教学的自身特点出发,分析了中职语文实行探究式教学的必要性和现实意义,提出了一些中职语文探究式教学的实践策略方法.     

论新时代小学语文教师所具备的素质

现代小学语文教师的个人素质直接影响着语文教学的质量和成效。作为新时代的小学语文教师必须树立崇高的职业道德;具备健康的职业心理;积累深厚的文化知识底蕴;拥有熟练的教学职业技能。小学语文教师是新时代小学语文教育的主力军,是现代教育环境下的驾驭者,因此在新时代时期小学语文教师要具备全面的素质。然而小学语文教师在知识结构上还要更加注重提高文学素质,提升学习能力以及现代教学技能。     

浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

小学语文是基础教育阶段的必修科目,贯穿于小学教育教学的始终。随着社会的发展,社会对人才的要求也越来越高,而阅读技能是是必须掌握的技能之一,从小培养学生的阅读能力不容忽视。在小学语文教学中,阅读教学作为小学语文教学的关键组成部分,在教学中占据重要地位。因此,作为小学语文教师,必须在小学语文教学中培养学生的阅读能力,促使学生养成良好的阅读习惯,为更高一层次的语文学习打下坚实的基础。