联系生活实际 培养学生的数学意识

全日制义务教育《数学课程标准》很注重强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系",不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际,而且要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会",使他们有更多的机会从熟悉的生活中学习和理解数学,体会到数学就在身边,感受趣味数学,体会到数学的魅力。本文就如何联系学生生活实际,培养学生的数学意识,谈谈自己的看法。     

贴近生活教数学

正数学教师要密切联系学生生活实际,使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和感受数学、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。而要让数学课堂洋溢着"生活味",则要从多方面入手。一、由实际,创情境,培养意识拉近书本和生活的联系。要调动学生主动解决实际问题的积极性,教师可以用课本中的例子为背景,结合生活实际创设教学情境,使学生感到学习材料与生活很贴近,以积极主动的"我要学"的心态投入到学习中去。如在教学"数的读法"时,我就提前布置:"从明天开始将认识我们可爱可爱的家乡——大庆油田,同学们上网查查我们家乡的几点情况。"第二天同学们带来了各种数据:大庆油田半个世纪以来累计向国家贡献原油,每年向国家     

浅谈初中数学教学如何联系生活实际

初中生的数学知识不仅来自于课堂,也来自于实际生活。数学教师在课堂上积极引导学生,将数学与生活实际联系起来,让学生体会到“生活中处处有数学”,不仅能激发学生对数学的学习兴趣,而且有助于激发学生的创造性思维。 一、联系生活实际,让学生体会生活中处处有数学 曾有人说,数学教学就是传授社会经验。其意思是,数学知识也是一种社会生活知识。这是有一定道理的。教师应善于从生活中挖掘数学素材,通过联系生活的数学教学让学生感受到生活中处处有数学,从而从心理上接纳数学,产生对数学的求知欲和亲切感,     

实际生活中的数学与数学教学

在数学教学中,教师应该贴合学生的实际生活常识与生活背景,让学生进行自主学习实践体验,力图把生活问题引入我们的教学教学中使数学更加生活化,在这些实际生活例子中找到数学学习的意义和学习过程中渗透出的趣味,把一些很难懂的数学问题简易化、通俗化.使学生从生活的细节中熟悉身边的事物,从而达到不断学习的教学目的.     

浅议数学课堂与生活实际的有机结合

在教学中,我注重让学生从生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣.     

让数学课堂生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切.因此,教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力.     

联系生活实际 让数学生活化

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养和提高数学应用能力。基于以上认识,在教学实践中笔者从以下几个方面努力,以实现“联系生活实际,让数学生活化”。一、以“生活情境”的导入,引出数学问题心理学研究表明,学习内容与学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,教师要善于挖掘数学内容中的生活情境,让数学贴近生活;要尽量创设一些生活情境,从中引出数…     

享受生活数学蕴味,让课堂灵动活力

新的《小学数学课程标准》强调:在数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与实际生活的联系。不仅要求选材密切联系学生生活实际,而且要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会",使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟数学、学习数学和理解数学,体验到数学就在我们的身边,无处不在。同时标准中强调的"生活"是学生世界中的生活,学生的生活立足于现实,它不仅仅只是停留于学生的日常生活,不再囿于"三点一线"式(家长、学校、老师)的日常生活,而是把数学和学生的实际生活紧密结合起来,将数学课堂延展到家庭、社会,同时将数学     

生活化的数学课堂才精彩

据调查,很多成绩差的学生不喜欢数学的主要原因是觉得学了数学在生活中用不到。存在的这种现象,与教师的观念、教法有直接关系。其实,数学源于生活,生活中更充满着数学,小学数学教材中的许多概念、原理都可以在生活中找到其原型。在小学阶段,从学生生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,特别符合小学生的认知特点,能使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,使学生体验到数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣,学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。     

让数学回归生活

引导学生了解生活实际,能激发学生对学习材料的兴趣,提高学生学习数学的兴趣。教学时模拟一些生活环境,设计一些生活场景,激发学生主动学习,让学生体验到数学学习与实际生活的联系,品尝到用所学知识解释生活现象及解决实际问题的乐趣,感受到借助数学思想方法解决问题的便利,真正体会到学习数学的乐趣。     

数学与生活“全球通”

在数学教学中教师应尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,感受到数学就在身边,这样既培养了学生的数学应用意识和实践能力,又让学生体验到数学的价值.一、让书本知识更贴近学生的生活实际     

联系生活学数学

在小学阶段,从学生生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,特别符合小学生的认知特点.这样既能使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能.     

联系生活 走进生活 服务生活——改进小学数学教学的尝试

任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。因此。我认为可以从学生的生活实际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生。数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心。以下我从四个方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，以提高小学数学课堂教学质量。     

走进新课改，探索新教法

一、数学教学要结合生活实际 新课标指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”这就要求数学教师要创设一切尽可能的条件,必须重视从所有学生的生活经验和已有知识出发,去学习和理解数学;一定要善于引导学生把书本中所学到的数学知识和方法应用于生活实际。这样能够加深学生对知识的理解,还能让学生充分从切实生活中体验到处处有数学,体验到数学的价值。     

联系生活实际,解决数学问题

数学来源于生活,生活中处处有数学。小学数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的失误出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材,让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学,体会到数学就在他们身边,感受到数学的魅力。     

数学学习与实际生活的联系

在我们的教学实践中,要充分根据和利用学生已有社会生活的直接经验,从生活实际中引出相关的数学问题,从而激起学生对学习数学的求知欲望．拉近数学和实际生活之间的距离,将数学与实际生活实际密切地联系起来．使得数学的课堂气氛中充满浓厚的生活味道。     

贴近生活教数学

数学教师要密切联系学生生活实际,使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和感受数学、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。而要让数学课堂洋溢着＂生活味＂,则要从多方面入手。     

联系生活学数学

新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系,指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。”强化了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。在小学数学中,从生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,符合小学生的认知特点。能使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。基于以上     

引入身边数学唤起学习热情

数学知识源于生活,而最终服务于生活。在小学数学教学中,从生活实际出发,把教学内容与生活实际有机结合起来,联系生活实际讲数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,特别符合小学生的认知特点,使他们充分体会到数学就在身边,领悟到数学的美丽,感受到数学的乐趣,唤起学生学习数学的热情。基于以上认识,在教学实践中,笔者做了一些粗浅的尝试。     

培智“实用数学”教学模式及策略的研究

现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。《九年义务教育小学数学教学大纲》也指出：“数学教学要联系实际”，中重度弱智学生的数学教学更应该从与学生密切相关的生活实际人手，让学生用所学的知识解决生活中的数学问题，让学生真正体会到学习数学的内在价值。