如何更好的开展通用技术课程

通用技术作为一门新型学科,和以前的学科内容大不相同。作为高中以前只开设了信息技术,而通用技术不仅包含了信息技术,还包含了生活中所有的技术,它的宗旨在于让同学们了解技术在我们生活中的重要性,以及技术带给我们的价值和创造的社会财富。     

学校该如何实施通用技术课程

在这次课程改革中，新设立的通用技术课程是一个亮点，也是一个难点。它将于2007年9月在浙江省全面实施。     

浅析通用技术课程教学现状、存在问题与对策

2010年,四川省作为最后一批课改省份进入高中新课程改革.2011年,通用技术正式进入高中课堂,也是高中课程改革的亮点.高中通用技术课程的开展可以有效应对科技时代对青少年提出的要求.针对通用技术课程实施现状、存在的问题,提出相应的对策分析.     

通用技术课程：在创新中求发展

2009年我省全面实行新课改后,宣化一中各项工作都走在了全省前列,特别是被很多学校认为＂拿不下来＂、普遍不受重视的通用技术课程,也在我们不断摸索尝试下,走出了一条适合自己的创新与发展之路,受到省教育厅杨勇副厅长的肯定。     

通用技术课程的校本化实施

通用技术课程的开设,对学生的创新精神和动手实践能力的养成产生深远的影响。我们根据《技术课程标准》结合我校实际,对通用技术课程进行了校本化开发的实验。     

法国高中通用技术课程的探究

法国普通高中的技术课程——"工程师科学"课程坚持技术学习的实践性和基本性,通过全程的技术实践活动,让学生对技术有全面的了解,注重培养学生技术的基本知识和能力、技术研究的基本方法、对现代技术的基本理解。技术课程的实践性要求教师的角色发生转变,成为组织者、引导者和帮助者。     

高中通用技术课的地位、特点、面临的问题及应对策略

针对通用技术课程标准的出现,主要阐述通用技术课程的地位和特点,从新课程的开展方面阐述在新课程标准下普通高中施行通用技术教学所面临的困难,并提出解决策略.     

通用技术课程实施的几个关键问题

作为我国本次普通高中课程改革的亮点,通用技术课程正在各实验区稳步推进并取得重大进展。然而,在课程推进的过程中,通用技术教师如何理解课程？如何把握不同版本的教材？通用技术课程应倡导什么样的教学？学校又该如何提高课程的执行力？这些都是通用技术课程实施需要面对和解决的问题。我们欣喜地看到,本期刊发的几篇文章对以上问题从不同角度做出了自己的思考和回答。     

能力：通用技术课程的精髓

随着课程改革的深入，社会对素质教育的呼声越来越响亮，但对于应该怎样体现素质教育的成果，其看法却很不一样。有人认为应该将学生组织起来，搞一些小发明、小创造；而另一些人认为，素质教育应主要体现在“意识”上，重过程而不偏重结果，即在搞好基础教育的同时，培养学生的创新意识和各种能力，为今后的发展和成功奠定基础。我本人同意后一种观点。据有关机构对当今社会成功人士的调查、分析得出：一个人的成功，20％靠智商，而80％靠情商。所谓情商，除了健康的心理、坚强的意志外，大部分就是指一个人必须具备各方面的能力，特别是综合能力。     

对通用技术课程的理解与实践

通用技术课是一门新设置的高中必修课程.它是以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标;注重学生创造潜能的开发和学生实践能力的培养;立足科学、技术、社会的视野,加强了人文素养的教育;紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化;倡导学习方式的多样化;坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一.     

信息技术与通用技术课程整合

通用技术与信息技术都属于＂技术＂课,而信息技术重在培养学生的信息素养,通用技术则重在培养学生的＂技术＂素养。将现代信息技术作为工具和手段渗透到通用技术教学中,实现通用技术教学革新,提高教与学的效率,使学生更好地掌握通用技术及信息技术,培养学生的技术素养、信息素养及综合能力。     

浙江省通用技术课程实践之路

在课程改革中,浙江省对通用技术课程的实施进行了积极探索和稳步实践。强有力的行政推进。有策划、有跟进的教师培训,多方面的课程资源建设,全面的评价体系,保障了浙江省在全省范围内顺利地实施通用技术课程。     

通用技术课程的独特价值

通用技术课程是高中课改新增的课程之一,在课改实践中我们深刻地体会到这门课程不仅体现了技术教育的本质,而且在培养学生创新素养方面具有其他课程不可替代的作用。本文结合我们的课程实践谈一谈通用技术课程独特的价值和特点。     

通用技术课程实施中的若干关键问题

普通高中通用技术课程实施过程中碰到困难在所难免,克服困难的关键是要抓住技术实践问题,多学科整合问题,技术创新问题,科学、人文思想的渗透问题等几个关键问题.文章认为解决问题的对策是:技术实践立足于"做中学"和"学中做",与学生现实生活相结合;多学科整合提倡与其它学科整合,必修与选修整合,关注整合带来的人文效应;让课程成为学生技术创新平台,提倡载体选择生活化;与科学、人文融合,体现科学力量,健全学生人格.同时,把关键问题有机结合,处理技术实践问题时,发挥多学科整合作用,强调技术创新和科学、人文思想的渗透.     

通用技术课程实践活动的思考

高中通用技术课程以培养学生的创新能力为基本目标,课程性质强调技术设计的过程,鼓励有创新意识的设计,通过实践活动能不断提高技术设计和动手制作试验能力。教学中如何设计好能展现学生创造力的实践环节并有效组织和安排实践活动,是达到课程目标所必须解决好的问题。     

通用技术课程教学的法宝——授人以渔

本文旨在探讨通过技术课程的学习,让学生能够以理性的态度看待技术,以负责、有远见和道德的方式使用技术,以积极探究的姿态和一定的科学研究精神广泛地参与社会活动,参与社会对技术的决策、创新和实践.     

课程、教师、装备统筹安排 抓好通用技术课程建设——邢台市通用技术课程现状分析与改进

当今,技术已经成为人类生活的基本构成,关注学生技术素养的提高必然成为高中课程的一个基本目标,通用技术课程作为新课程的新增科目,也因此受到了广泛关注。目前,邢台市高中课程改革的各项工作平稳推进,新课程在各高中学校已顺利实施1年多,通用技术课程建设持续发展。     

通用技术课程对任课教师的基本要求

本文详细论述了通用技术课程对任课教师素养的基本要求,提出了通用技术教师应具有现代教育理念、广博的知识基础、能理解和运用现代教学方式与方法、遵循技术教育的教学原则等四方面的教育素养。     

对我省通用技术课程实施中几个问题的认识、思考和建议

自2010年秋季起,我省的高中新课程改革实验正式拉开了帷幕。高中新课程与传统课程相比,增加了通用技术这门课程,这是高中新课程最大的亮点之一。一个学期过去了,通过对一些学校的调研,了解到目前全省的开课情况不是很好,但可喜的是课程建设正在朝着好的方向发展,而且改善的速度比较快,     

通用技术教学中如何选择案例

通用技术课程是普通高中新课改后开设的一门新课程。以提高学生的技术素养为主旨．促进学生全面而有个性的发展为基本目标,努力培养学生的创新精神、创新意识,使其具备一定的人生规划能力。以设计学习、操作学习为主要特征的基础性教育课程。