从众效应在班级管理中的有效应用

从众心理是一种正常的心理,只要将学生放到优良的环境中,以正能量作引导,学生就会在榜样的作用下得到健康的发展。在班级管理时,教师要给学生营造出积极向上的班风,确定出学习的榜样,在和谐的班级氛围中培养起集体的意识观念,让学生实现多元化成长。     

群体现象、从众心理与班级管理

在班级建设与管理中，我们发现有相当一部分班主任很重视规章、纪律的制定与强制执行，而忽视对班级群体现象、从众心理的研究，很少去指导班级人际交往，班级建设与管理差强人意。下面就此谈谈个人的一点粗浅看法。群体现象　　所谓群体，是指人们在交往的基础上，通过一定的社会关系结合起来进行共同活动的共同体，其特征是由一定数量的成员为共同活动的需要而组成；群体成员在共同活动过程中彼此进行交往，相互作用，并由此而产生一系列诸如人际关系、暗示、从众、模仿、舆论、社会知觉、气氛、感染等一系列心理现象；它具有一定的内聚力…     

如何应对班级管理中的从众行为

凡教育工作者,在班级管理中,时常会发现这样一种现象：一位女生头上别了款新颖别致的发夹,没几天,班中会有好几位女生也出现了类似的发夹;一位男生看漫画书,不多久,和他要好的几位同学也在传看漫画书……心理学上称这种现象为从众行为。     

异性效应与班级管理

异性效应与班级管理陈孟流（福建闽清县教师进修学校）在班级的日常活动中，我们时常会发现，没有异性参加的活动，学生往往表现出精神萎靡不振、行动懒散无力、纪律松懈的不良状况；而有异性参与的活动，则往往使学生在活动中呈现出心情愉悦、精神振奋，其技能也获得超常...     

地位效应与班级管理

一、地位效应及其社会心理机制地位,在社会心理学中通常是指个体在一定社会关系体系(组织或群体)中占有的等级位置。每个人总是生活在多重社会关系之中,并同时隶属于几个或更多的群体,在不同的社会群体中,往往占有不同的地位。个体在特定群体中的地位,常常“依群体的预期而定,那就是成员所承认的每一个人的价值。”因而,地位实际上是个体对群体价值作用大小的标志。同时,地位也总是表现在一定的群体关系之中,是个体加入群体关系系统,群体赋予个体的客观属性。班集体是由青少年学生组成的较为稳固的群体,每一个学生都在集体中占有一定的地位。学生在班集体中的地位,按照对集体作用的大小,可以有高低之分;按照其性质来分,可以分为正式关系中的地位和非正式关系中的地位。前者是指学生在班级的     

心理效应与班级管理

所谓心理效应,是指大多数人在相同的情景之下或对某种相同的刺激,产生相同或相似的心理反应的现象。心理效应普遍地存在于每个人身上,普通地存在于各种场合。心理效应是一种客观存在的现象,尽管它很微妙,很难察觉,但它确实对一个人的行为和心理活动产生影响或发生作用。尤其对于班主任这样一个班级的管理者、组织者来说,在建设和管理班集体的过程中,自觉运用心理效应,发挥心理效应的积极作用,克服心理效应的消极影响,是能够为其班级管理工作带来不少益处的。     

鲶鱼效应与班级管理

班主任是一个班级的"艄公"。要做好班主任工作,不仅要有强烈的责任心、事业心,以及良好的业务素质,还要关心爱护每一位学生,事事亲力亲为。若把鲶鱼效应用于班级管理中,既可减少班主任的工作量,又可彰显班级活力。本文就如何发挥班级中"鲶鱼"的作用,挖掘学生的潜能,从而带活整个班级,提升班级管理功效。     

群体效应与班级管理

在教育教学实际工作中,我们往往会发现同一个班级的学生在思想状况、行为表现、日常活动组合、学习成绩等方面存在着一种群体分布的现象,表现出某一区域或群体学生的共性。这种现象的产生与群体效应的作用和影响密切相关。     

心理效应与班级管理

心理效应 ,是指大多数人在相同的情景之下对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象。心理效应普遍地存在于每个人身上 ,普遍地存在于各种场合。心理效应有积极作用 ,也有消极作用 ,要会恰当地利用它。对班主任来说 ,在建设和管理班集体的过程中 ,自觉运用心理效应 ,发挥心理效应的积极作用 ,克服心理效应的消极影响 ,无疑会使班集体管理收到事半功倍之功效。下面谈谈班级管理中常见的几种心理效应及其处理策略。第一次效应　第一次效应也称为最初效应、初次效应、第一印象。人与人之间第一次接触时留下的印象深 ,并影响以后对该人的…     

晕轮效应与班级管理

晕轮效应与班级管理陈孟流（福建闽清县教师进修学校）在班级日常工作中，我们不难看到，一个常常在课堂上讲话、下课时打闹的学生，班主任往往认为地是“积习难改”，因而对他的一举一动都持否定的态度；一个考试屡次不及格的学生。班主任往往认为他是“朽木不可雕”，因...     

利用积极从众心理加强高校班级管理的思考

通过介绍校园中大学生的从众现象,剖析产生积极从众和消极从众的原因,提出采取班情分析、文化建设、朋辈引导、线上线下阳光跟帖等措施,加强积极从众心理引导,将学生积极从众心理运用到班级管理中。     

“从众心理”在班级管理中的积极运用

小学班级管理实施过程中,班主任要充分发挥学生从众心理的积极作用,为班级管理带来正面效应。学生大多有从众心理,我们要正视学生正常心理的存在,并将其视作难得的教育契机加以利用,这势必能够形成班级管理内驱动力,提升学生个性品质。     

“异性效应”与班级管理

秋高气爽,学校为了调节高三学生紧张的学习生活,组织了一次为期两天的郊游活动。草地上,炊烟缭绕,笑声阵阵,同学们三五成群地围坐在—起准备午餐。带队的年级组长王老师发现分席而坐的男女同学呈现出不同的景象:男生个个你争我抢,狼吞虎咽;女生一片嬉笑吵闹,杯盘狼藉。第二天,随队李校医建议,实行男女搭配合席而坐,结果情况就发生了戏剧性的变化:男生变得举止斯文,彬彬有礼,不乏谦谦君子风度;女生则温文尔雅细嚼慢咽,俨然一副淑女风范。为什么异性组合情况就大不—样呢?年级组长王老师和李校医决定利用下午的“自由谈”时间,引导同学们就男…     

“心理效应”与班级管理

正效应是心理学名词,可以通俗地理解为某种心理规律。在班级管理中,一些心理效应发挥着十分重要的作用。有些心理效应是我们所熟悉的,如皮克马利翁效应、蝴蝶效应等,也有些可能并不为我们所熟知。了解并正确运用这些心理规律能帮助我们大大提高班级管理的效率。一、给糖效应在一个城市的繁华地段,有两家经营同样品牌的糖果店。两家店主对顾客都非常热情,但两     

班级管理之刻板效应

生活中常常可以见到这样的例子:青年人往往认为老年人墨守成规,而老年人又往往认为青年人举止轻浮;在大家的印象中,教授总是白发苍苍、文质彬彬,工人则是身强力壮、举止豪爽等。这种人们头脑中存在着关于某一类人的固定印象的心理现象被称