高职教育推进工学结合人才培养模式探讨

依托工学结合推进人才培养模式创新,是培养高素质、高技能人才的需要,也是解决高职毕业生就业难的有效方法。然而,目前我国高职教育虽然在工学结合方面取得了初步的成绩,但从整体上还没有建立起相应的运行体系和长效机制。要使高职教育的工学结合的人才培养落到实处,必须通过各方面努力,切实采取有效措施,创新工学结合的运行机制。     

高职教育工学结合实证研究

工学结合是目前解决高职学生实践能力培养的方法之一,但是在实践中存在着学习不是实践的主要目的、学习效果无法保证、实践安排学校无主动权等问题,解决的办法是借鉴＂服务学习＂理念,创新工学结合理论认知、加强职业教育制度建设和完善工学结合体系建设,从而切实提高工学结合的效果。     

高职工学结合的教育模式

文章分析了高职教育的定位及发展要求,叙述了高职教育工学结合教育模式存在的问题以及应采取的办法,包括:成立专业管理委员会;实行校内实践基地教学、科研、生产、培训"四位一体"的人才培养模式;实施"双证书"教育,搭建校企连接的桥梁;建立校外实习基地,密切与用人单位的联系。     

浅论高职教育中的工学结合

工学结合是高职教育人才培养模式的重大创新。影响工学结合的因素主要包括：校企的利益不一致,学校对企业的吸引力不够,工学结合中的管理不完善以及政府的政策保障措施缺乏等,因此,学校需要创新校企合作的体制机制,努力增强自身的吸引力,完善工学结合的管理制度;政府部门要提供相应的保障措施,促进工学结合的实施。     

高职教育工学结合人才培养模式研究

我国高等职业教育正处于大众化的发展时期,随着办学规模的扩大,采取措施以确保高等职业教育质量,已成为当务之急。工学结合的人才培养模式是体现高等职业教育“职业性”的先进模式,是国家示范性高职院校建设的重要内容之一,是提高高等职业教育质量的重要途径。深入剖析工学结合人才培养模式的基本内涵及相关问题,初步给出构建高职教育工学结合人才培养模式的基本框架。     

高职教育工学结合国内外比较研究

国外高职教育中的工学结合有着悠久的历史和丰富的内涵,把我国的工学结合与之相比较,学习和借鉴他们的工学结合、校企合作的成功经验,将有助于我国在实践中探索一条适合我国高职教育的工学结合培养模式,以期推动我国职业教育的发展。     

高职教育工学结合机制实施对策

本文就各高职院校的工学培养模式现状展开讨论,发现存在的问题,总结其发展经验,并提出相应的解决策略,以期寻求构建合理高效的工学结合机制。     

高职教育工学结合人才培养模式探析

运用高职教育工学结合人才培养模式不仅有助于提高教师的教学水平,还有助于培养学生的创新能力、思维能力及实践能力,从而提高学生的学习效率。文章主要从加强政府主导作用的发挥、企业自觉提高校企合作能力及提高高职院校"双师型"教师队伍的建设水平三个方面详细介绍了高职教育工学结合人才培养模式。     

高职教育工学结合人才培养模式刍议

我国高职教育的发展和改革必须走工学结合之路。同时,改革开放以来的高职教育也已具备了建立工学结合模式的有利条件。应从课程改革、实训基地、法律保障、人才培养模式、师资队伍等方面加强工学结合,加快推进高职教育人才培养模式的根本性转变。     

高职教育工学结合的人才培养模式探索

高职教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。要实现高职教育的良性发展,必须走工学结合、校企合作之路。本文结合我院多年来的改革实践,探讨了高职教育工学结合的人才培养模式。     

高职教育工学结合人才培养模式探析

＂工学结合＂人才培养模式作为高职教育人才培养的创新模式,对于深化教学改革、提炼专业特色,创建专业特色品牌具有重要的推动作用。文章结合我国现行高职教育工学结合的人才培养模式内涵、特征、典型形式及其局限性,探索适合当代我国高职教育的＂工学结合＂人才培养模式运行方式。     

高职教育工学结合的困境及对策

工学结合是高职教育规律的必然要求,已成为当前职业院校积极探索人才培养模式的主旋律.本文从分析工学结合理论基础入手,针对目前工学结合中存在的困境,探讨相应的对策,以更好地推动高职教育发展.     

改革高职课程体系 推进工学结合

实施"工学结合"的关键是重新构建工学结合课程体系.工学结合课程体系构建应坚持知识、能力、素质三位一体,强调课程体系的职业性和开放性,文章是在实践总结的基础上对工学结合课程体系构建的研究和探索.     

对高职教育工学结合的再认识

工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合,高等职业院校按照企业需要确定人才培养方案,与企业合作进行专业和课程建设,从而使高职院校的人才培养工作与社会经济发展的大环境相融合。     

开展“工学结合”发展高职教育

本文通过比较传统人才培养模式与工学结合才培养模式,展示了工学结合人才培养模式的优点;分析了大多高职院校工学结合未能全面而深入地推开的原因;深入探析了怎样完善工学结合人才培养模式,并结合专业工学结合的实际,讨论怎样深入有效地开展高职教育从而培养出高素质技能型人才。     

工学结合是提高高职教育教学质量的关键

分析我国高职教育的现状以及全面提高高职教育教学质量的重要性与紧迫性，提出工学结合人才培养模式是提高高职教育教学质量的重要切入点，是提高人才培养质量的关键举措。因而，对工学结合内涵以及工学结合的实施进行了深入的探讨。     

工学结合是高职教育研究工作的核心之道

“工学结合”是高职教育研究工作的核心之道.通过“工学结合”人才培养模式研究,彰显高职教育研究的个性特色、地方特色、应用特色和开放特色.以“工学结合”为切入点,大力开展应用技术研究,加强专业设置研究和“工学结合”课程体系研究,推进研究团队建设和成果转化.     

高职教育工学结合考核模式的探索

工学结合人才培养模式作为高职教育培养高技能人才的主要模式,在运用过程中,必然涉及到考核模式转变的问题。本文对工学结合下的考核模式进行了探索和研究。     

高职教育“工学结合“实践中亟待解决的问题

我国高等职业教育发展迅速,对实现高等教育大众化做出了重要贡献.工学结合作为今后高职教育的必由之路长期以来都未能全面铺开,根据多年的教育教学管理经验提出解决存在问题及应对策略.工学结合、半工半读作为一种教育制度早在上世纪50年代就已经在我国出现,如今重提"大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善半工半读制度",意义深远.在长期的实践过程中,工学结合为何未能全面而深入地推开,究其原因需要认识和解决几个关键问题.     

浅析高职教育工学结合人才培养模式的保障机制

构建工学结合人才培养模式,为社会输送高素质技能型人才是高职院校发展的必由之路。针对高职教育工学结合人才培养模式中在国家、企业和学校三个层面存在的问题,结合学院发展实际提出了该培养模式的保障机制。