发挥信息技术作用优化初中语文教学

信息技术能够直观形象、新颖生动地将知识作用于学生的多种感官,在语文教学中恰当地使用多媒体技术,不仅可以使语文教学内容更为直观形象,增强感染力,使教育信息通过视觉听觉去刺激学生的大脑,让学生铭记于心;还可更进一步穿越时间和空间的隧道,     

多媒体教学的优越性

多媒体辅助教学让学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前。既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效率。 一、直观形象,激发兴趣 小学生活泼好动、好胜心强、自控能力较差,教学中应以激发兴趣为重。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、     

浅谈电化教学中应注意的问题

使用电化教学手段，能有效地传递信息，使人们的学习突破了时空的限制，使教学更形象、更直观、更生动，充分地发挥学生的多种感观功能，提高课堂教学的效率和效果。     

基于信息技术激活美术教学

运用信息技术辅助初中美术教学,能够充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使教学打破空间和时间的限制,多层次、多角度、形象直观地把知识展示在学生面前,最大限度地调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率。在美术课堂上运用信息技术,加上教师的精讲与启发,结合学生的质疑、问难和讨论,能使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察,有效地激发其学     

“人的性状和遗传”一节的趣味概念教学

“人的性状和遗传”一节中的概念抽象难懂,在教学实践中尝试多种趣味设计,将抽象的概念形象直观化,引导学生在愉悦的氛围中能动地理解掌握重要概念.     

多媒体技术在美术教学中的应用

课堂教学是最主要的教学手段，利用多媒体教学能在课堂上充分调节学生的视觉、听觉、激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前，最大限度地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，进而大大提高课堂教学效率。     

加强地图教学培养学生能力

地图是地理教学的灵魂,在教学巧妙地运用地图不仅能使学生直观、形象地获取知识,还能培养学生的多种能力。本文从培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力和空间想象能力等方面入手阐述了地图教学的重要性。     

多媒体使语文课堂教学充满活力

在小学语文课堂教学中,合理地运用媒体,为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习环境,调动学生的多种感官,对优化教学情境,诱发学生探寻知识的强烈愿望,突出强化教学重点、突破化解教学难点,提高教学效果,有事半功倍之效。     

小学数学课堂中多媒体促进学生思维能力发展的探究

多年的教学实践使我深深地体会到,在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识。发展思维,提高能力。多媒体辅助教学,能充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,     

多媒体——地理教学的好帮手

多媒体辅助教学因其声画并茂、直观形象,受到了中小学广大师生的欢迎。尤其在地理教学中经常用到各种图片和地图,有许多抽象的概念,在教学中适时、恰当地运用多媒体能有更生动、更形象的直观展示,充分调动学生的多种感官参与学习,使学习成为多媒体参与下的情境感悟活动。在大力推进新课程改革的今天,这种情境式学习活动可改变"一块黑板一支笔,一本书一张地图"的单一教学模式,大大提高了地理课堂效率。     

巧用多媒体提高初中语文教学效率

作为信息时代的产物,多媒体技术把声音、文本、图形和图象等多种媒体结合在一起,形象、直观、全方位地展示语文课堂效果。它能够充分调动学生的视听感受,提高学生的学习兴趣,在丰富教育教学手段和改进传统教学方式方面具有极其重要的意义。     

利用多媒体计算机 提高课堂教学效率

多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。     

数学教学中灵活应用多媒体

多媒体辅助教学,使学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前,这样既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效率。     

浅谈如何利用多媒体技术构建现代教学模式

多媒体技术辅助教学作为一种新型的现代化教学方式应用到教育教学中,充分利用了多媒体计算机对多种信息的综合处理能力,形成了图、文、声、像并茂的教学系统,它很好地综合了传统教学和电化教学的优点,以其直观、形象、     

谈谈多媒体在美术教学中的有效应用

多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性。人们认识事物最先都是通过直观体验,多媒体正好顺应了这个认识规律。结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索,笔者谈以下几点体会。一、吸引学生目光,激发学习兴趣     

运用多媒体教学 让美术课堂更生精彩

<正>多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,多媒体能帮助教师创设良好的情境,最大限度地调动学     

发挥多媒体优势优化数学课堂教学

在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体信息技术来辅助教学,能向学生展现具体、形象、直观、声情并茂的视听材料,充分调动学生多种感觉器官参与学习,培养学生的思维品质,促进思维能力的发展,使得数学课堂生动活泼、充满生机,从而达到优化课堂教学的目的。     

如何利用多媒体辅助小学数学教学

多媒体具有生动形象的画面,可使学生在轻松愉快的课堂气氛中理解掌握和运用数学知识。在小学数学教学中使用多媒体,可以使多媒体辅助数学教学,使学生在充分感知多媒体的功能效果的基础上,实现多种感官的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观、形象地展示在学生面前。这样既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效果。     

应用“活动教学”突破减数分裂中的瓶颈内容

叙述了学生在学习“减数分裂”这一节的内容时,对微观细胞中染色体的形态、行为、数目的变化难以理解和掌握,这部分内容成了学习整个“遗传和变异”内容的瓶颈部分.教师应用活动教学,可以充分调动学习者多种感官能力的配合,可让学生形象地感悟到减数分裂过程中的变化并留下深刻的印象,直观地突破瓶颈内容,从而提高学习的实效性和时效性.     

基于多媒体网络开展数学课堂研究性学习的探索

研究性学习是学生在教师指导下，以类似科学研究的方式进行主动探索，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题。它把目标指向学生的创新能力、问题意识，强调“以学为主”。利用多媒体网络直观形象、互动开放以及丰富的信息资源等特点，在数学课堂教学中引导和鼓励