关于新时期高校思政工作方向的研究

高校思政教育即思想政治教育专业的学习,思想政治教育专业是我国各高校开设的课程之一.该专业主要是对学生思想政治专业知识的学习和马克思主义基本理论的掌握,以便学生能够更好地在学校、党政机关、企事业单位从事思想政治工作.该专业学生不仅要学习马克思主义,还要学习毛泽东思想、邓小平理论等有关思想政治教育专业的基本知识和基本理论.高校学生经过系统学习思想政治教育的专业知识,在掌握思想政治教育基本能力的前提下,能够更好地从事有关这方面的工作.本文主要分析新时期高消息向政治工作的方向,并对此提出相应的措施.     

关于新时期高校思政工作方向的研究

高校思政教育即思想政治教育专业的学习,思想政治教育专业是我国各高校开设的课程之一.该专业主要是对学生思想政治专业知识的学习和马克思主义基本理论的掌握,以便学生能够更好地在学校、党政机关、企事业单位从事思想政治工作.该专业学生不仅要学习马克思主义,还要学习毛泽东思想、邓小平理论等有关思想政治教育专业的基本知识和基本理论.高校学生经过系统学习思想政治教育的专业知识,在掌握思想政治教育基本能力的前提下,能够更好地从事有关这方面的工作.本文主要分析新时期高消息向政治工作的方向,并对此提出相应的措施.     

三年制综合文科教育专业培养目标定位研究

三年制综合文科教育专业培养目标定位于能胜任中小学"品德与社会"、"历史与社会"等综合课程教学,并能适应中学历史、地理、政治等分科课程教学的复合型师资。这既体现了师范院校的本质追求,满足了基础教育课程改革的需求,又兼顾了学生发展的需要,且符合我国基础教育发展不均衡的实际。三年制综合文科教育专业培养目标,必须通过构建全新的课程体系、加强师资队伍建设及发挥学生主体作用等途径实现。     

提高工科专业思想政治教育课程实效性的探索

高校思想政治教育课程教学是大学生道德教育的重要环节,其授课效果直接影响着大学生的综合素质培养。本文以工科专业为例,对工科专业学生学习思想政治教育课程的现状进行分析,探讨从专业特色角度为基点以提高大学生思想政治教育的有效性的方法。     

基于核心素养的高中政治情境式教学实践探究

高中的思想政治课程不同于单一的学科课程,也不同于学科综合课程,而是以培育思想政治素养为主旨,包括经济、政治、文化、哲学、法律等多种学科的原理和方法。这门课程的学习不是为了让学生的知识更加完备,而是基于学生社会化成长的需要,所进行的教学,其中高中政治的核心素养包括:政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养,而教师通过情景式的教学方法,不仅可以提高学生学习政治的积极性,也有利于提高学生政治核心素养的教育养成,为学生的人文品质和综合能力提供了有效的途径。     

普及书法教育的问题和对策

书法作为汉字的基本书写艺术和文化历史传承,具有了漫长的演变历史发展历程,并在文化思想继承中形成了较为独特的艺术学科.通过普及书法教育课程,加强学生的"人文素养"的培养,包括审美情趣、道德修养、爱国情怀等的教育熏陶,塑造现代社会学生真善美的品质追求、提升学生的文化品位和综合素质、健全学生人格品质.然而当前现代化科学的信息技术迅猛发展,导致电脑和手机的普遍发展,人们大部分的交流方式以及学生的学习方式都在发生着翻天覆地的变化,学习过程中写的过程越来越少,甚至由于长期很少书写、动笔,存在看了中小学生的汉字书写能力减弱的现象,为了继承并发扬中华上下五千年传统的历史文化,提高国民的综合素质和文化素养,则必须要进一步中小学的书法教育课程,普及书法教育的重要性,探索普及书法教育的对策及方法.     

论《中国政治思想史》教学与中国传统文化教育

传统文化教育对于提高学生综合素质、提升民族自豪感、深入开展爱国主义教育具有重要意义。目前国内的传统文化教育存在着相关领域重视程度仍然不够、传播途径偏少和传播内容有失偏颇等问题。针对这些问题,结合《中国政治思想史》课程的独特性,通过任课教师自觉树立传统文化教育意识、引导学生阅读传统文化经典、亲自践行优秀传统文化等途径使学生在学习中国政治思想史的同时接受优秀传统文化的教育。     

历史教学中学习动机的引导与激发

历史课程是人文教育的核心课程,具有育人和社会教化的双重功能,对于学生综合素质培养起着重要的作用.学生学习动机的参与是历史学习的必要保证,是提高历史课堂教学效果的前提.在历史教学中,从明确学习目的、提高学习兴趣、激起认知冲突等几个方面可以引导和激发学生的历史学习动机.     

新文科背景下课程思政融入社会实践教学创新路径研究——以“文化展示设计”课程社会实践教学创新为例

从课程属性、学情分析、融入方法、效果意义等方面展开综合分析,重点阐述“文化展示设计”社会实践课程思政建设的教学创新基础。在课程中,学生们参与实践案例,向一线科研专家、艺术与创新设计师进行跨专业、多维度的学习并实践思政教育,参与产业升级。该课程结合高校办学定位、学生实际情况、专业人才培养要求,让参与课程学习的同学融入项目式社会实践学习,建立起艺术学、社会与人口学、农业与农村发展学、公共管理学、传播学等多学科交叉融合的新文科学习思维模式,学生不仅可以掌握文化展示设计的技能,还可以了解“文化展示设计”社会实践项目的背景和历史,深入思考社会实践项目对于当代社会的意义和价值,进一步提高学生的文化自觉和文化自信。     

奥地利商业学校教学模式的特点与借鉴

一、奥地利商业学校教学模式的特点商业学校开设的专业主要有:人力资源管理、商务外语、信息技术和信息管理、公司与企业管理、旅游管理、电子商务等课程。开设的课程主要是围绕几个方面能力的培养:沟通能力、独立工作能力、计算机应用能力、专业技能以及自主学习、自我管理、自我提升的能力。1.综合能力及自我提升能力的培养学校开设了较多、较广的基础文化课程,着重加强和提高学生的文化知识水平,培养学生的综合素质。如宗教信仰、历史教育、手工制作等。教师在授课过程中,突出了实用性和时代性,教师经常会将最新的知识与学生一起分享,也…     

思政元素融入城乡规划专业课程教学改革研究——以“历史文化名城名镇名村保护规划”课程为例

现阶段高等学校要求将思想政治教育融入各专业教育教学的全过程,不断强化课程思政建设。结合城乡规划专业基础课“历史文化名城名镇名村保护规划”的教学改革,立足城乡规划专业特点,从课程内容、教学案例和教学方式三方面入手,探讨如何将思政元素与专业课程教学相结合,探索二者全面、有效、有机融合的途径。该课程的学习,有助于培养城乡规划专业学生树立正确的价值观,坚定文化自信,增强民族自豪感,以润物无声的方式培育德才兼备的高素质规划人才。     

论综合课程中的人文教育

综合课程"历史与社会"是中国基础教育课程改革的产物,它是一门包容了历史、地理、政治等学科领域特有教育资源的综合课程,是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程,强调社会主体观的形成和健全人格的培养,体现"以育人为本"的现代教育价值取向.<全日制义务教育历史与社会课程标准(二)解读(实验稿)>指出:"对学生而言,人文素质实际上是指经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质,其核心是健全的人格.     

语文教学中的人文素质教育探讨

为了使中专、大专教育可培养出专业型的技术人才,需要学生在保持掌握理论课程知识的基础上,梳理出社会实践,以人文精神丰富实践内容,从而使教学达到专业标准。人文精神教育将文化知识以更加广阔的视角提供给学生,让学生在语文课程学习过程中避免以狭隘的观点、立场看待问题,在深度挖掘人文教育历史、现实内涵、人文精神等内容,渗透人文精神,以期促进学生综合素养得到全面发展。     

加强成人高等教育学生思想政治教育的思考

当前,成人高等教育学生思想政治教育的问题主要表现在,学生学习的功利性太强、学习自律意识较差、价值观念不明确等。造成成人高等教育学生思想政治教育薄弱的重要原因是,缺乏对思想政治教育重要性的认识;课程数量不断压缩,思想政治教育课程流于形式;管理制度缺失,思想政治教育工作者严重不足。加强成人高等教育学生思想政治教育的途径是:提高对成人高等教育学生思想政治教育工作的认识;创新教学模式,以两课教育平台为主,专业课堂教学为辅;构建教书育人、管理育人、服务育人的全方位思想政治教育体系;丰富成人高等教育学生思想政治教育的教学资源。     

中国文化史课程教学刍论

社会变革要求大学历史教育加强对青年大学生的文化引领,学习中国文化史课程可以帮助他们进一步了解祖国的文化遗产,有利于提高他们的人文素质,开阔历史视野,增强理性意识,该课程对于当今文化创新也有着重要的借鉴价值。文化史教学应使学生明了历史发展的方向,唤起他们人生创造的激情。教师应努力探寻文化史教学与学生专业发展、学生生活的契合点,建构文化史学习与学生人生发展的联系,实现历史教育的社会价值。     

课程改革中教师专业发展的文化冲突与超越

基于课程改革的教师专业发展的文化冲突包括教育文化观念的冲突、学生学习文化的冲突、教师角色文化的冲突、课堂教学文化的冲突等.面对课程改革的挑战和困惑,中小学教师应在学习与培训中实现转型,在研究与反思中实现发展,在继承与借鉴中实现超越.     

关于“生物化学”教学与课程思政教育的有机融合

“生物化学”是高等学校生命科学相关专业都需要开设的专业主干课程,“生物化学”课程体系和课程内涵中蕴含了专业思想政治教育的知识点,在课程知识传授的教学活动中,将课程专业知识与思想政治教育有机融合,有利于在当代高等教育中开展学生科学精神、辩证唯物观、家国情怀、爱国主义、文化自信和体制自信等思想政治育人相关的专业思想政治教育。就“生物化学”课程内涵体系及其中的专业知识点与思想政治教育要义之间的相关性,以及“生物化学”课程教学中将专业知识传授与思想政治教育有机融合的必要性和重要意义进行个性化阐述,为高等学校生命科学相关专业的主干课程——“生物化学”教学融合课程思政教育提供一些拙见。     

从历史视角探究多元化思想政治教育模式

<正>在思想政治教育体系中,历史元素占据十分重要的地位.一个国家的历史,既可以讲清过去,也可以帮助人理解现在和未来.因此,国内思想政治教育体系基本都会单独开设历史教育课程,目的是通过系统性专业教育,让学生从历史元素中更深刻地明确思想政治的内核.而思想政治教育的目标是育人,育人必须考虑被教育者的思维逻辑.单纯的传输虽然具有强大的理论力量,能够揭示思想政治教育的本质和逻辑,但对于一般民众而言,这种教育形式比较枯燥,不能让民众产生学习和深入了解的兴趣.     

历史新课程教学应加强相关学科知识的渗透

<普通高中历史课程标准(实验)>明确指出,普通高中历史课程要"注意历史课程与其他课程之间的联系,进一步提高学生的历史思维能力".所以,我们要发挥历史学科的综合性特点,加强其与相关学科知识的渗透,特别是将语文、政治、地理等学科知识引入和渗透到历史新课程教学之中,丰富历史教学的内容,调动学生学习的主动性,培养学生综合运用各种知识解决实际问题的能力.     

网络文化下IT专业思想政治教育的探讨

在网络文化下,比其他专业接触网络都多的IT专业学生的思想政治教育既遇到了机遇也有挑战。只有认真分析IT专业学生的特点和网络文化对IT专业学生思想政治教育工作的影响,积极采取多种具体的网络思想政治教育工作形式,综合多方面因素为如何提高网络文化下IT专业思想政治教育进行分析。