支架式教学在数学教学环节中的部分应用——以“证明举例(添加辅助线)”的教学为例

本文对支架式教学在数学教学环节中的部分应用进行了分析探讨,主要从数学教学环节设计的现状分析、数学教学环节支架设计的一般流程、数学教学环节支架设计的部分应用举例三个方面进行了论述。     

谈初中数学概念教学

数学概念教学是数学教学中重要的一个环节,在教学中教师可以从数学史、生活及探究中引入数学概念,数学概念的理解可运用不同的教学方法与教学手段。这样,不仅可激发学生学习数学的兴趣,而且有利于掌握数学概念的实质,把握数学概念的本质,进而提高数学教学的有效性。     

师范类数学专业实践教学的反思与探索

实践教学是高校教学工作的重要组成部分,实践环节对数学专业师范生综合素质的培养尤其重要.在分析了师范类数学专业实践教学中存在的问题及问题形成原因的基础上,从教学理念、课程实践环节、师资建设等方面对师范类数学专业实践教学提出了若干建议.     

数学教学与素质教育

在总结传统数学教学的利弊之后，提出以培养学生的创新意识和实践能力为数学教学的基本目标，并从考试命题、教学方法、教材改革、习题选择等教学环节中提出了实现目标的措施和方法。阐述如何通过数学的教学提高学生的素质。     

数学教学与素质教育

在总结传统教学数学的利弊之后，提出以培养学生的创新意识和实践能力为数学教学的基本目标，并从考试命题、教学方法、教材改革、习题选择等教学环节中提出了实现目标的措施和方法。阐述如何通过数学的教学提高学生的素质。     

数学教学“因材施教”面面观

在学生的数学学习中,我们发现：学生的数学基础不同,数学能力不同,数学的兴趣程度更是不同。这种现状给数学教师的教学带来诸多不便。经过多年的实践,我从自己的数学教学、从他人的数学高效课堂、从教学辅助行为中,越来越意识到：数学教学的“因材施教”需要渗透到每个环节。     

浅析数学例题教学中的误区及对策

例题教学是数学教学过程中的一个极其重要环节,现行数学例题教学过程中普遍存在教学误区,与新的教学要求产生冲突。本文从几种误区谈起,并寻找相应的对策。     

初中数学,讲究教学环节丝丝入扣

初中数学教学要重视学生的思维,数学思维要追求连续性、一致性和完整性,而课堂教学环节的丝丝入扣则是这种思维特征得到体现的保证.丝丝入扣是一个教学比喻,“丝”比喻学生的思维,“扣”比喻学生的思维规律.从教学设计、教学实施与教学评价三个角度关注教学环节,可以促进初中数学的有效教学.     

巧设问题，优化小学教学效率

随着社会的进步和课程改革的发展,小学数学教学模式发生了翻天覆地的变化。在新课标的要求下,教师在日常教学的过程中,应该从数学课堂导入环节、教学情境的设计及课堂反馈等环节入手,巧妙设置问题,活跃教学课堂的氛围,构建有效的互动课堂,为高效数学教学课堂的构建打下良好基础。     

有效分层合作,激活数学教学

为了使不同层次、不同水平的学生都能体验到学习成功的乐趣,数学教学应该有效开展分层合作学习,提高教学实效。本文作者紧扣教学实践,从课前、课中、课后和评价等各个教学环节具体探讨了教师指导和学生活动的方法,从而实现有效分层合作学习,激活数学教学。     

优化数学教学环节 实施分层教学

初中教育是素质教育,素质教育是全面性的,普及的,发展的教育,学生在生理发展和心理上的差异也是客观存在的,这就需要我们在真正意义上实施因材施教,对个体水平差异的学生进行分层教学,本文结合自已的教学实践和经验,从教学环节中的几个主要方面论述如何优化数学教学环节,实施分层教学。     

数学教学要依据生活实际

生活离不开数学,数学也离不开生活,生活中充满了数学,我们的生活中数学无处不在。因此,在教学中,我们要以生活实际为依据。那么,在数学教学中。如何才能使数学教学生活化呢？本文就课堂教学中应如何加强两者的联系,从三个环节展开阐述。     

数学建模教学三步走

建模思想是课程标准中提出的新型数学教学思想。在具体应用中,教师应从铺垫教学、主体教学和课后习题三个环节分析建模思想,便于学生理解事物内在的数学关系和某些特定的规律。     

概念图在数学教学中大有作为——以“整式”“分式”章节教学为例

概念图与学科教学的整合越来越受到关注,文章从数学概念、公式定理、解题方法、知识梳理等教学环节探讨概念图在数学教学中的应用,以期有效改善教师的教学方式与学生的认知方式。     

中技数学教学探讨

数学是一门基础学科。是技校学生参加生产实习,学习专业理论知识不可缺少的基础课程和基本工具。本文针对学生在数学学习中存在的问题,从培养学生学习兴趣．帮助学生掌握学习方法,控制教学难度,抓好教学环节等方面入手,对中技数学教学进行探讨,以利于增强教学效果。     

运用变式教学优化数学概念学习

数学概念是学生认知的基础,是学生进行数学思维的核心。学好数学知识、提高数学能力的关键是正确理解数学概念。因此,数学教学的核心环节之一是概念教学。加强数学概念的教学,不仅有助于学生深化对数学知识的理解,而且有助于学生理解数学的本质,培养学生的数学能力、思维品质及自主探究能力,促进学生素质的全面发展和提高。变式教学,是在数学教学过程中从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景对数学概念做出关于非本质特征的有效的变化,而保持概念本质特征不变的教学方式。运用变式教学,可以优化数学概念的学习。     

如何提高聋校数学教学的实效性

聋生的认知特点决定了聋校小学数学课堂的教学方式,教师需从备课、上课、作业等教学环节入手,用心解读教材,准确定位学情,充分发挥学生学习的自主性,布置匠心独具的作业,才能提高聋校数学教学的效率和质量。     

谈中职数学公式的教学

文章从中职数学学科教学具体情况出发,对数学公式的教学中采取引入、论证、强调、记忆、应用等环节入手,结合中职数学教材的特点和内容,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

生活化教学在初中数学教学中的有效性探讨

在新课改背景下,生活教育理念在初中数学教学中的应用备受关注.教师在课程教学中应主动在数学知识与学生生活经验之间建立联系,将数学知识与现实生活融合起来,引导学生探索学习、实践应用,提升数学教学效果.文章从生活化教学的基本含义出发,简要分析初中数学生活化教学的实践意义,进而从课堂教学引入、课堂探索活动的开展、课堂归纳总结、课后拓展学习等环节入手,分析生活化教学策略,以供参考.     

谈中职数学公式的教学

文章从中职数学学科教学具体情况出发,对数学公式的教学中采取引入、论证、强调、记忆、应用等环节入手,结合中职数学教材的特点和内容,提高学生分析问题、解决问题的能力。