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分析农村职校问题生的成因和主要心理障碍,提出要帮助问题生克服心理困难,社会是根本,家庭是基础,学校是重点,教师是关键,学生是主体。 相似文献
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对职业院校“双师”的反思 总被引:2,自引:0,他引:2
目前高职教育中存在着“双师”迷信,“双师”的作用被高估了。本文从提出背景、概念、实际标准的退化三方面分析了“双师”存在的问题,指出必须破除“双师”迷信,树立全新的“双师”理念。 相似文献
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甘文秀 《康定民族师范高等专科学校学报》2011,(5):30-34
目前,在众多认知群体中均存在将“民族问题”扩大化的倾向,即将民族地区发生和存在的所有事关民族的问题都划归或者牵扯至“民族问题”的倾向。笔者认为,这种“民族问题”扩大化的倾向,既不符合我国民族地区的现实情况,也不利于民族地区开展工作和建设和谐发展的民族关系,是有害而无益的,我们对此应当加以警觉。 相似文献
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“留守学生”是多年来农村学校的一个常见群体。据调查,农村职校的“留守学生”占学生总数的比例较大。由于父母长期在外务工或经商,使得“留守学生”缺乏应有的关爱和教育,有的在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的偏差。究其原因,主要是家庭教育缺失,学校教育措施不力,社会关注不够等。笔者认为,加强中职学校“留守学生”教育的基本对策是家庭、学校、社会必须共同承担责任,齐抓共管。 相似文献
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中职教师,特别是班主任教师要认识到攻克该难题的深远意义及其艰巨性,要不断学习心理学、教育学,坚持在“问题学生”的转化工作中作大胆的探索和不懈的努力。以爱为起步,紧紧抓住转化“问题学生”的主动权,把握好关键点和决胜处。积极地、艺术地引导“问题学生”走出困境。 相似文献
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匈牙利的一位数学家认为:数学教学的“四步法”一是弄清问题,二是商讨解决问题的策略,三是问题解决,四是反思。此“四步法”洞其实质是要求学生解决什么问题?怎样解决?为什么可以这样解决哪些问题也可以这样解决?等等。我们在“四步法”课堂教学中往往停留在前几个环节上,容易忽视“反思”环节,由此导致好多学生特别是中、下游学生做了大量习题,却不会解决问题,学习效率低下。如果加强学习反思环节的互动指导,教学效果会更好一些。 相似文献
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“讲座式”教学方法与职校学生学习兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
"讲座式"教学有助于提升教师素质、符合学生认知规律并发挥学生的主体作用,可以克服职校学生基础差、自信心不足、处学能力差等问题。推广"讲座式"教学法要在教学观念、师资队伍建设、教学组织、考核模式上予以完善。 相似文献
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当前社会正处于新旧体制的转型期,儿童的道德品质的形成与发展又有了新的情况与特点,对学校教育、家庭教育、社会环境的教育功能地位和价值必须作重新的定位和思考。在当今这个开放的时代中,学校已不可能形成一种封闭的小气候,让学生在象牙塔里“一心只读圣贤书”已不太现实,社会的大气候会通过各种渠道对学生施加影响,这种影响有反映社会进步的积极因素,同时也不可避免地存在一些消极因素,那么家庭教育应该成为这种影响的调节器,使孩子尽量接受积极影响,避免消极影响,由于家庭亲情关系又使这种调节成为可能并行之有效,因此家庭教育对孩子品德发展必然会愈来愈重要。 相似文献
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教育转化职业学校"问题学生",可借鉴心理学理论和实践研究成果,从端正学生价值观、促进学生心理健康、持续开展学生良好习惯养成教育、运用优秀班风带动学生进步等方面系统开展工作,全面提升学生思想、心理、学习、行为、人际交往等方面转化成果。 相似文献
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培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。但是,作为一名农村职业学校的数学教师,在近10年的数学教学中,笔者深切地感受到农村职校学生的数学学习现状令人堪忧,树立正确的教材观和教学观、切实改进数学教学迫在眉睫。一、学生数学学习现状概述首先,学生对为何要学习数学知识没 相似文献
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江苏职教于2011年开始全面启动"五课"教研"两课"评比活动,"两课"评比是以课堂教学竞赛为基本点,通过学校、县、市和省层层筛选,经过教案评比、说课、答辩与上课等环节的评比,全面推进职业教育课程改革,提高课堂教学的有效性,促进骨干教师的培养。本文以参加2012年省计算机基础课程"两课"评比活动的亲身体验,做一些反思与剖析,以利于自己专业的快速成长。 相似文献
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认真分析、研究“问题学生”产生的原因 ,帮助教育“问题学生”认识自己的问题 ,改正自己的缺点错误 ,成为有理想、有道德的“四有”人才 ,是中学教师的首要任务。 相似文献
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多年来,我一直担任小学语文课的教学。每接一个新班,每次参与乡级间的交流讲课,我最大的感受就是学生不会读课文。主体现在学生读书时不按词或短语停顿,么一个字一个字嘣着读,么拖着长腔读,么结结巴巴……一句话中所有的字没有轻重快慢,全都一个调子。学生读书时只有声音的投入,没有情感的体验。 相似文献
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南京商业学校倡导学业争优的目的就是形成积极竞争的良好风气,提升学生学业水平。深入调研专业发展状况并合理设置课程、强化教师专业建设且不断提高业务素质、建立学业发展性评价体系并跟踪学生全程发展等不失为实现学业争优的良好路径。 相似文献
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从解读农村教育到反思“三农”问题 总被引:1,自引:0,他引:1
当我们谈到农村教育问题,很多人会想起校舍、教学、教材、教法、师资、评估、督导,加上堆积的数据,似乎目前我国农村教育的主要矛盾还是农村投入机制和教育本身问题,而其它都是枝节问题,事情是不是这样简单,需要讨论。 相似文献