互助合作 点亮英语课堂——基于合作学习的小学英语高效课堂的构建

在小学英语教学中开展合作学习,能够提高学生的交流合作能力、英语思维能力以及语言综合运用能力。基于合作学习理念,文章深入探究了小学英语高效课堂的构建策略,以期为广大教育工作者提供参考。     

浅论任务型语言教学法——在三本学生英语教学中的应用

长期以来,我国高校的英语教学主要采用以教师讲授、学生接受为主的教学方法,难以有效提高学生的语言实践能力。在大学英语教学中使用任务教学法是解决教学低效问题的途径之一。任务型语言教学法不仅有利于提高学生综合运用英语的能力,而且有助于培养学生的自主学习意识与合作精神。     

小班背景下英语小组合作学习策略浅探

小组合作学习是把学习小组作为教学的重要组织形式,在教师的指导下开展小组合作和互动,体现了学生学习的主体地位,充分发挥了学生学习的主观能动性。小组成员协同合作,共同实现小组合作目标,在达到目标的过程中,每位学生都会得到相应的提高。在英语教学中运用小组合作学习的方法和理念,有助于学生英语能力,尤其是英语口语能力的提高,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。以下是本人就小组合作学习应     

小学英语有效合作学习研究

小学英语是小学阶段重要的学科之一,对于培养学生的英语运用能力、口语表达能力具有重要的意义,随着新课程改革的开展,在小学英语教学中,更加强调有效合作学习,使小学生在提高学习效率的同时能培养学生的合作精神,促进其全面素质的提高。     

“主题式教学”的实践研究——任务型学习模式在小学英语教学中的运用

任务型教学模式在小学英语教学中的运用有助于培养学生对英语的综合运用能力,并且能够让学生在课堂学习中锻炼合作学习的能力,提升学生的语言交际能力,使师生之间能够更好地建立和谐的合作关系,拉近师生之间的距离,使小学英语教学的课堂更具吸引力。     

浅谈合作学习理念在小学英语教学中的运用

正一、前言随着小学新课程标准的实施,教师必须转变教学观念,将学生作为小学英语教学的主体,注重学生自主探究与合作学习能力的培养。通过把合作学习理念引入小学英语教学中,一方面能够激发学生学习兴趣和积极性,另一方面能够培养学生合作学习能力、自主探究能力及口语交际能力,增进学生与教师、学生与学生间的互动关系,使每个学生都能够取得进步,同时有利于提高小学英语教学的有效性。二、小学英语教学中合作学习理念的应用     

注重小组合作学习,打造高效小学英语课堂

在小学英语教学活动中,小组合作模式主要是指,通过将学生按照一定的教学要求进行分组,应小组合作学习的形式对教师所设置的学习任务进行深入的探讨。英语教师在实际的教学活动中,结合学生学习英语的状态,合理的引入小组合作学习的模式,在一定程度上能够促进学生之间、学生与教师之间的互动关系,提高自身对英语知识的接受能力。因此,小学英语教师应结合实际的教学状况,有效的引入小组合作学习的模式,充分调动学生的主观能动性及同学间互相帮助的精神,全面的培养学生的能力。     

音乐元素在英语教学中的运用及思考

把音乐元素与英语教学相结合,能激发学生学习英语的兴趣,有助于提高学生记忆英语的能力,增加学生对英语文化知识的了解,提高教学效果。在小学英语教学中,教师要依据音乐元素的相关理论,对音乐元素在英语教学中的具体运用进行探索,防止喧宾夺主、牵强附会等情况的出现。     

小学英语合作学习类型的实践研究

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》提出英语课程的任务是“发展自主学习的能力和合作精神”“要求学生在独立思考的基础上进行合作学习”。此外,英语这门学科本身也要求教师在教学中倡导合作学习的理念。目前,我国的合作学习应用主要局限于语文、数学等学科。随着小学英语教学的逐步铺开,如何在这门学科中运用小组合作学习对我们而言是一个新的领域。国内外有关合作学习的成功经验为小学英语小组合作学习研究提供了基础,但如     

运用研究性学习 优化大学英语听说课堂

研究性学习是一种全新的具有创造性和时效性的教学理念,旨在变革传统的教学模式,即转变学生的学习方式和教师的教学方式。2003年新的《大学英语课程教学要求》指出大学英语教学改革强调听说领先,注重英语交际能力的培养。在大学英语听说课中运用研究性学习有助于解决传统听说课堂存在的一些问题,培养学生的自主探究能力、创新实践能力和合作精神,达到优化大学英语听说课堂的目的。     

浅谈肢体语言在小学低年级英语教学中的作用尝试

肢体语言在小学低年级英语教学中使用,有助于帮助学生提高对英语学习的兴趣,帮助学生在课堂上集中英语学习的注意力,让学生跟着教师的引导,逐步进入英语学习的环境中,提高小学低年级学生英语学习的能力。文章简要分析了当前小学低年级英语课堂开展的现状,探讨出现的问题,以及借助肢体语言进行小学低年级英语教学带来的重要作用,试图为小学低年级英语学习的有效性提出浅显可行的建议,促进小学低年级学生的全面进步。     

小组合作学习在中职英语教学中的开展

中职英语教学对学生的培养,不仅要求学生掌握一定的英语基础理论知识,更应着重培养学生英语的实际运用能力.因此,在中职英语教学中,教师必须采用有效的形式,来提高学生的英语基础知识和运用英语知识的能力.要达到这种教学效果,中职英语教师就必须要让学生更多地参加英语实践运用.本文将就如何把小组合作学习运用到中职英语课堂教学中;如何在小组合作交流中培养学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体作用,提高学生学习的积极性以及与别人的合作能力,加强学生间的语言英语互动交流进行探讨.     

浅谈小组合作学习在小学英语教学中的尝试

小组合作学习这种教学方式,充分体现了"以学生发展为本"的思想,不仅利于每一个学生参与课堂学习的全过程,也能发掘每个学生的潜在能力并培养学生团队的合作精神。小组合作学习主要针对学生的学习过程和方式,提高小学生对英语语言运用的能力,以便激发小学生学习英语的兴趣,提高小学英语课堂教学实效性,引导学生,学会学习、学会探究。如何在小学英语教学中进行小组合作学习呢?本文对此进行了探究。     

“探究学习”在英语教学中的运用

“探究学习”是学生合作学习的一种形式 ,在英语教学中运用并进行讨论 ,有助于培养学生的探究和创造精神 ,对发展学生的综合素质 ,提高学生的英语运用能力、培养师范生的教师基本素质等都有促进作用。     

谈合作学习理念在大学英语教学中的应用

合作学习是最热门的有关教育改革的话题之一。大学英语合作学习是将合作学习的理念引入大学英语教学中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意思进行全方位的培养。本文在分析大学英语教学现状及存在问题的基础上,提出了如何运用合作学习开展大学英语的教学策略,是在大学英语教学中实施合作学习教学策略的运用研究。     

让课堂与生活相连接——英语生活化教学浅谈

英语作为一门外来语言,需要在生活中得以体现,其教学应源于生活,并在生活中得以运用。在新的课程标准理念中,强调学习与生活的衔接性,使学生的学习与生活能够融合,真正做到小学英语教学的生活化与真实化。教师在其中担当的角色是使学生能够在生活中学习英语,真正让英语能够走进学生的生活,从而提高学生对英语的运用能力以及学习兴趣。     

基于合作理念的小学英语教学设计

随着新课改不断推进与深入,近年来在英语教学中,教师的教学设计也在不断的改进创新。因此,作为效果显著的教学方法之一的合作学习教学法,也逐渐被广泛应用在英语教学中,尤其是小学英语教学中。因为,合作学习的小学英语课堂能为学生提供良好的实际交流环境,提高小学生英语学习兴趣,增强学生英语学习自信心。同时,还可以锻炼学生合作能力与语言表发能力,有效提升学生英语学习效率。     

充分利用多媒体网络信息技术,构建立体化小学英语教学模式

伴随着信息技术日新月异的发展和小学英语教学改革的不断深入,如何将计算机网络丰富的教学资源有效应用于英语主题教学之中,以期真正发挥学生在学习中的主体作用已成为一个亟待解决的问题。在多媒体网络环境下,小学英语教师可充分利用相关技术工具,构建全新的立体化小学英语教学模式,培养学生的创新精神和实践能力,鼓励学生自主学习和探究学习,从而促进英语教学过程的整体优化,最终实现学生综合语言运用能力的提高。     

小学英语真实任务教学的理论与实践

小学英语作为英语教学的起步阶段,其教学效果直接影响到学生后期的英语学习。因此,对于小学英语教师来讲,在教学当中必须注重学生英语能力的培养,以此提高小学英语的教学质量,增强学生英语知识的运用能力。作者根据多年的小学英语教学经验,从小学英语任务教学的理论出发,具体阐述任务教学的实践过程,进而提高小学英语教学效率。     

在小组合作学习中培养英语学习习惯

正小组合作学习能培养学生的自主学习能力和合作探究的精神,突出"以人为本"的思想,体现了以教师为主导,学生为主体的素质教育理念。让学生养成良好的英语学习习惯是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习习惯的培养,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。在英语教学活动中,合理地安排小组合作学习可以培养学生良好的合作品质和英语学习习惯。那么如何通过合作学习来培养学生的英语学习习惯呢?