媒介融合趋势下新闻教育的改革

媒介融合在深刻改变媒介生态环境的同时,也对当今新闻传播学专业人才培养目标提出了新挑战。本文重点探讨了媒介融合对新闻传播学课程体系的优化提出了哪些新的要求,如何有效进行融合新闻技能培训而又不至于使未来的记者成为媒介融合工具的奴隶,如何加强与媒介融合教学和研究相应的＂硬体＂建设,如何解决媒介融合师资匮乏的矛盾等问题。     

媒介融合趋势下新闻教育的改革

媒介融合在深刻改变媒介生态环境的同时,也对当今新闻传播学专业人才培养目标提出了新挑战。本文重点探讨了媒介融合对新闻传播学课程体系的优化提出了哪些新的要求,如何有效进行融合新闻技能培训而又不至于使未来的记者成为媒介融合工具的奴隶,如何加强与媒介融合教学和研究相应的"硬体"建设,如何解决媒介融合师资匮乏的矛盾等问题。     

媒介融合时代新闻教育新趋势研究

媒介融合时代的来临是信息技术高速发展背景下新闻领域所面临的必然发展趋势,而在这一背景下,新闻教育迎来了全新的发展机遇。本文基于此,针对媒介融合的本质展开探究,发现新闻教育在此背景下面临着技术创新、个性化能力培养、多元知识结构等全新趋势,为了更好地培养新闻专业人才,提升人才综合能力表现,提出了转变教育理念、创新教育方式以及革新教育内容等建议,以期为新闻教育的新时期发展提供参考。     

媒介融合时代新闻教育的变与不变

媒介融合时代对新闻专业人才在技术、知识结构以及沟通能力等方面提出了挑战.新闻教育将面临着巨大的变革,但新闻专业主义的精神、扎实的写作能力以及批判精神是新闻教育不变的内核.在此基础上,新闻教育理念、教育方式以及教育内容则应顺应时代要求进行变革.     

媒介融合对新闻传播人才培养目标的影响

伴随互联网发展而来的媒介融合,尤其是传统媒体与新媒体深入融合的趋势,突破了各种不同传播媒介的界限,新闻传媒呈现出"你中有我、我中有你"的多功能一体化态势。与此同时,社会化媒体特别是公民新闻的崛起,形成了专业媒体机构与普通大众共同参     

媒介融合背景下新闻教育改革初探

媒介融合对整个媒介生态带来了颠覆性的变革,媒介组织都在进行战略调整以适应这个大趋势,其中人才战略是改革重点。目前国内针对媒介融合所进行的教育改革中,最大难点在于师资力量的缺乏。不论是师资结构、课程体系、教学方法、实验设施,还是培养环节、科研机制等方面都需进行全方位的改革,才能适应媒介融合的需要。     

媒介融合时代地方高校新闻人才培养的目标调整与路径探索

媒介融合给地方高校的新闻教育带来冲击,要适应未来的新闻传播业态,新闻专业就应在人才培养目标方面作出相应的调整,提升学生的跨媒体整合性思维、跨学科的素养能力及在新传媒环境下的动态适应能力等等。在实践路径方面,地方高校的新闻人才培养可以从三个方面展开:重视"知识重构"与"能力再造",使学生理解和适应不同媒介之间的转换方式;优化现有课程体系,突出融媒体教育,深化交叉学科学习;建立校媒合作机制,强化学生的多媒介应用能力。     

媒介融合情境下新闻专业的媒介素养教育

在当前媒介融合情境下,加强新闻专业的媒介素养教育,是提升新闻专业学子专业能力、完善和提高其综合素质的重要途径。媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力,以     

媒介融合时代新闻教育应加强人文素质培养

进入媒介融合时代,各新闻院校在强化学生的专业技能上煞费苦心,而在人文素质培养方面却停滞不前,导致新闻人才人文素质培养出现偏差。本文通过分析媒介融合时代人文素质培养的现状,指出媒介融合时代对新闻人才的人文素质提出新要求,即新闻人才适应时代之需和职业要求,除注重技术性学习外,也应坚持人文素质培养。     

媒介融合发展时代新闻编缉的转型路径

信息技术的快速发展及广泛应用,催生了多种新型媒介,并且与传统媒介一同被应用于实践中能够起到优势互补的作用。媒介融合已经成为新闻媒体发展的必然趋势。新闻编辑是新闻媒体工作者中的重要组成人员,在媒介融合发展时代,新闻编辑的工作发生了明显的变化,使得对新闻编辑的要求也不断增高。只有从媒介融合发展时代特点及趋势出发,结合公众对新闻信息的实际需求,加快自身的转型,才能顺应时代发展潮流,成为一名合格、优秀的现代化新闻编辑。     

媒介融合背景下的新闻传播与新闻教育

媒介融合背景下,新闻传播教育需要适应多元媒介交叉融合的新形势,确立融合教育理念,准确定位新闻传播教育的立场,合理规划新闻传播教育体系,精准改革新闻传播教育教学方案,形成新闻传播教育的新特色,培养高质量的新闻传播人才。     

媒介融合时代下新闻摄影记者的专业素养

媒介融合指的是各媒介间的合作与联盟,现在已成为如今媒体发展的主流趋势,在各媒介相互融合的时代背景下,报纸、电视、网络无论是在媒介功能还是组织方式、传播方式等方面都发生了融合。融合进程中,新闻摄影这种原本并不从属于纸媒的业务,也配合电视和网络需求做出了相应的变化,因此新闻摄影记者要在媒介融合时代下清楚地认识到各种机遇和挑战,充分发挥主观能动性提高专业素养。本文分析了媒介融合环境下新闻摄影呈现出的新特性,指出新闻摄影记者面对的挑战,最后分析了新闻摄影记者如何在媒介融合环境下提升专业素养。     

传媒转型与新闻教育

正最近30年里,社会科学领域发生了很大的变化。如果说前25年间最显赫的带头学科是经济学,那么,近5年以网络新媒体研究为主导的传播学研究则已异军突起。据最新统计,全国共有637所院校开设了1073个新闻传播学专业点。在学科快捷发展和传媒转型的背景下,像沈阳大学文化传媒学院这样的地方综合院校如何发展的更好,是值得思考的话题。笔者根据自己近年来新闻传播方面的教学与管理工作,略谈一些观察和思考。媒介融合与传媒转型。作为一个引自美国的学术概念,媒介融合(Media Convergence)最初被用     

媒介融合时代独立学院广电新闻专业教学模式新探

媒介融合的新环境已经形成,独立学院作为地方新闻专业人才培养基地,应该具有自己独特的教育理念以应对媒介环境与社会环境的变化,培养出高素质的应用型人才.     

《跨学科视野中的媒介融合与传媒转型》出版

上海师范大学钱晓文教授所著《跨学科视野中的媒介融合与传媒转型》作为十三五国家重点图书媒介融合与传媒转型丛书重要的一部,近期由中山大学出版社出版.该书以媒介融合与传媒转型现象作为研究对象,在马克思主义新闻观和十九大精神的指导下,其研究采用现代化范式,围绕传媒公共性、专业性与商品化之间关系的解构与重构这一重大命题...     

媒介融合时代美国密苏里新闻教育的变革与创新

正在数字化带来的惊涛拍岸下,全球的传统媒体均经受着最剧烈的冲击。这个冲击来自于不可逆转的媒介融合趋势。"数字化彻底冲破了传统媒介一向自守的介质壁垒,一种媒体大融合的趋势正在呈现;它极大地改写了现有传媒市场的版图和游戏规则,旧有的运作架构和赢利模式日渐式微,催生了与这一时代发展相适应的新兴产业模式。"(喻国明,2006)媒介融合时代背景下,美国密苏里大学新闻学院在本科教育层面注重     

媒介融合时代新闻教育改革的方向

9月初,卓光俊教授代表重庆大学人文与新闻传媒学院．应邀参加了世界著名的新闻教育学府——美国密苏里新闻学院100周年庆典。国内少数几家高校和媒体有幸受邀。卓光俊、杨尚鸿教授的这篇文章。是为盛典活动“中关新闻教育与媒体领袖论坛”提交的论文。     

媒介融合时代高校新闻摄影教学的多媒体转型

在传统报业纷纷向网络转型的背景下,对具备多媒体影像采编能力的新型摄影记者的需求日益转旺,而高校新闻摄影教学是解决转型期视觉报道人才需求的根本路径。新闻摄影教学中应解决好从理念到技术操作等诸多问题,具体而言,应转变平面媒体的传播观念、探索切合实际的教学模式、克服影像制作的技术门槛。同时,也要解决好设备缺乏、师资更新、实践平台构建等问题。     

试论媒介融合背景下高校新闻通识教育改革

近年来,随着互联网的蓬勃发展,媒介技术的快速进步,媒介形态和新闻信息的传播方式发生了巨大变化,而这种变化还将持续下去。在这个趋势的推动下,新闻专业的通识教育也越来越受到重视。但是相较于目前媒介融合的速度,我国高校的新闻通识教育改革仍然显得十分滞后。如何在媒介融合的时代背景下实施新闻通识教育改革、探索新的新闻传播人才培养模式,是当前高校新闻教育的重要课题之一。     

媒介融合时代新闻人的专业素养

媒介融合是多媒体技术和互联网的发展,传统媒体和新媒体互为竞争、依存和探索的产物,是一种新兴的媒体运营形式,指一种数字媒体通过技术的手段融合多种媒介的表达方式来进行现代信息传播活动。本文探讨的是媒介融合背景下新闻人的专业素养问题。