香港特区政府积极推进E-Learning的应用

香港特区政府正在致力发展E-Learning应用,使大众在资讯年代获得适当的培训,掌握资讯科技。特区政府今年3月公布了2004年“数码21”资讯科技策略,其中一项主要工作是培育港人,尤其是青少年自发地终身学习,而资讯科技在这方面扮演着十分重要的角色。香港所有学校现在都已配备连接互联网所需的设备,所有学校内的电脑都配备宽频上网,其中60%使用光纤上网。另外,4.6万名教师及4600名教学助理已接受资讯科技培训。香港教育统筹局的资讯科技教育资源中心为中学生设计了一系列网上学习课程。另外,优质教育基金拨款1亿港元支持361项教育计划,包括电…     

多媒体不只是美丽的衣裳——访香港中文大学李芳乐教授

李芳乐教授，在全球教育界享有声誉，被称为香港信息科技教育的领军人物。现任教于香港中文大学课程及教学系，同时还是香港教育及人力统筹局资讯科技教育策略委员会委员，全球华人计算机教育学会指导委员暨港澳分会主席，亚太区电脑教育应用学会主席。2005年创立香港中文大学资讯科技教育促进中心，并兼任总监。李教授提出的资讯素养的概念对于指导教师如何培养信息素养极具借鉴意义。[编者按]     

资讯时代全球化教育发展的吊诡与超越

面对资讯科技时代全球化的发展趋势,如何从宏观的角度及人文的视野探讨教育发展的路向,实乃当务之急。为进一步论述资讯时代全球化浪潮下的教育发展,本文首先析述了资讯时代全球化浪潮的意涵与迷思;其次,阐述了资讯时代全球化教育发展的吊诡;再次,提出了超越资讯时代全球化教育发展吊诡的全方位策略;最后,本文在对资讯时代全球化教育发展的展望中,提出了一些应对挑战的对策与建议。     

香港资讯科技教育发展现况

随着资讯科技新纪元的来临,以课本及教师为中心的传统教学模式亦趋转变,学生将成为主动及有创意的学习者,懂得利用资讯科技探索网上世界,自发地开启广阔的知识领域。为培养学生具备正确处理资讯的能力,特区政府于1997年宣布了调拨逾30亿港元加强学校资讯科技教学的措施。翌年,教育署成立了资讯科技教育资源中心及地域支援组,协助教师与学校利用资讯科技提高教学质量;教统局亦于同年发表了“与时并进——善用资讯科技学习”的五年策略,明确订立了推广“资讯科技教育”的计划。     

香港重视中小学资讯保安

香港电脑教育学会与专业资讯保安协会(PlSA)及资讯科技教育领袖协会(AITLE)于今年1月发表了全港首份《香港中小学资讯保安调查报告》，并举行了记者招待会，受到传媒广泛报道。调查是于去年以问卷形式进行的，共有181所中小学回复。     

多媒体与网络技术在边疆民族地区 远程教育教学中的实践性探析

在资讯科技日新月异的今天,多媒体与网络技术在各个领域被广泛地应用,特别是多媒体教学,以其形象直观,资讯丰富,环境开放等优势,受到人们的青昧。然而,应用多媒体与网络技术开展教学,更多的研究是针对经济与科技发达地区,对于较为落后的民族地区,如何应用资讯科技开展现代化教学的研究少之又少。本文通过分析边疆民族地区经济落后状况及教育水平的差异性,探析多大程度上在落后地区开展多媒体教学的可行性。通过案例分析,找出尽可能利用多媒体与网络技术开展教学的途径及具体实施方案,为发展边疆少数民族地区的远程教育探询有效途径。     

资讯科技应用于教学上的未来冲击

香港特区政府大力提倡将资讯科技应用于教育上,是顺应世界潮流。资讯科技在教学上应用,其优点是显著的．可以提高教与学的素质和效益．但不可忽视网络文化的负面问题。面对新挑战,教师的学养、创意、导向作用是十分重要的。     

网上教学对香港学生和教育工作者的挑战

加强资讯科技教育是九七回归后香港政府的一个重要目标。近年无论是基础教育还是专上教育,都强调发展资讯科技教学。政府对中小学的资讯科技设备投入了大量资源,本地的各所大学也开始加强训练学生掌握资讯科技,一向以远程教学为主的香港开放大学更推出网上课程。资讯科技教育已成为一个不可抵挡的大趋势。香港起步相对较迟近日开放大学举办了一个电视论坛,探讨了网上教育的发展及成效,讨论过程将在亚视     

数学学习是感悟和再创造的过程——香港教育大学冯振业博士访谈录

冯振业博士长期从事香港数学教师培训工作,现就职于香港教育大学数学与资讯科技学系.历任香港数学教育学会副会长、会长, 《数学教育》编委会主席,香港小学教材《新纪元小学数学》主编.他提出"数学化教学"的主张,在香港组建了小学数学教师专业社群,持续地进行教育教学发展工作,旨在通过教学设计,吸引教师重新学习数学.他与内地赴港交...     

香港地区电脑与资讯科技课程总结性评价简评

香港是较早开展信息技术教育的地区，且具有明显的特色。在香港，信息被称为资讯，信息技术被称为资讯科技。早在20世纪70年代末，香港的部分教师就着手设计和实施了计算机教育课程和教学活动。1982年，完成了第一份香港中学四、五年级（相当于大陆地区的高中）电脑科课程纲要。1985年，电脑科成为全香港中等学校课程的学科之一。此后，信息技术类课程名称及课程结构经历了多次调整。     

论中小学数学教学的衔接

小学和初中作为九年义务教育阶段的有机组成部分,两者紧密相连：小学教育是初中教育的基础,初中教育是小学教育的发展与延续。然而,在实际教学中,就数学教育而言,小学数学和初中数学在学习内容、方法、要求等方面又存在着很大的差别,致使许多小学生刚刚升人初中后较难适应这种差别带来的变化,在数学学习方面出现了这样或那样的问题。其实,中小学教学衔接不良的问题已经困扰我国教育界多年,     

对小学高年级数学教学的一点思考

小学教育阶段与初中教育阶段都属于基础教育的范畴。初中教育是小学教育的更高级阶段．其教学内容绝大部分是在小学教学内容的基础上延伸和发展。为了保证基础教育阶段各科知识的连续性和完整性,笔者就小学数学教学与初中数学教学如何衔接的问题进行了较多的思考和探索,认为小学高年级的数学教学应充分注意向初中数学教学的自然过渡铺路搭桥。那么,小学高年级的数学教学加间为门初中数学教学的自然过渡铺路搭侨呢？笔着以为最重要、员关键的一点,是小学高年级的数学教师不仅要叵透和钻研小学高年级的数学教材内容,同时必须全面熟悉和深…     

中小学科学教学衔接的问题和对策

从教育的性质、理念和教育的目标来看,小学和初中科学都以全面提高每一个学生的科学素养为宗旨,然而初中科学比小学科学更加注重知识的应用,技能的迁移和情感的领悟。因此,初中科学的教学应该是小学科学教学的延续和发展。但是,由于小学生和初中生的心理特点不同,决定了教材对知识和能力的要求应有所区别;又由于学校、教师、家长、     

香港资讯科技教育的推进策略及启示

一．香港资讯科技教育的发展脉络 回归的十多年,正是香港资讯科技教育从起步走向高速发展的十多年。为了使香港的年轻一代能与信息时代同步前进,1997年,香港新任特首董建华先生便提出,要在学校广泛应用资讯科技,以培养新时代的人才。     

资讯科技在教育上的应用及进展

新加坡教育部于1997年颁布了《资讯科技在教育上的应用总蓝图》。该总蓝图的实施分三个阶段进行，于2002年结束。该总蓝图的四大目标和四大支柱分别是：加强学校与外界的联系，培养教师和学生的创新能力，提倡教育革新，在教育系统中建立起卓越的行政及管理体系；课程与评价，多种教学资源，资讯科技基础设施和教师培训。     

小学高年级数学分层教学模式的探索研究

小学高年级是学生在接受教育过程中由小学教育至初中教育的过渡期,高年级教学对于学生在初中阶段的学习与发展有着较大的影响意义,在这一关键的教学时期,教师需要积极地培养和提升学生的学习能力。本文从小学高年级数学教学出发,针对分层教学模式在小学高年级数学教学中的应用进行了一定的探索,从分层教学的意义和策略对其在小学高年级数学课堂教学中的作用进行了探索研究,希望能够通过本文给相关数学教育工作者提供一些参考价值,促进小学高年级数学教学的发展。     

农村小学初中阶段的教育性质、价值定位与深化改革

农村小学初中阶段的教育性质规定其价值定位和目标。性质、价值定位和目标，是农村小学初中教育行为的基本依据。只有从法律、教育自身和社会三个维度，即用复杂的思维，才能把握农村小学初中教育的整体性质以及三维一体的价值定位和目标，才能克服对农村小学初中阶段的教育价值定位和目标的片面理解，才能坚持正确的改革方向。     

新加城进师生更好地运用信息技术

教育资讯科技总蓝图2008年8月5日,新加坡教育部部长黄永宏在首届“利用科技教学和学习国际研讨会”上宣布了新加坡2009年至2014年的教育资讯科技总蓝图,旨在进一步优化新加坡学生的学习环境,使他们具有在知识经济中取得成功的能力。     

农村初中教育的问题与对策

一、初中教育的特点和难点首先,从现行学制上看,小学6年,初中仅有3年,初中是义务教育的后半段,在学制上要比小学教育紧张。尽管课程从一至九年级整体设置,但由于师资的原因,很少有教师从一年级一直带到九年级,况且好的教师流向高中,初中教育在师资分配上仍然占不了优势。其次,从教学内容上看,小学教育没有严格的学科概念,新课程改革方案也明确提出,小学以综合课为主。与小学相比,初中课程门类和难度明显增加,教学内容开始讲求学科的细化,讲求建立正确的概念和定义,讲求从本质而不是从形式上认识事物,新课程改革方案也提出初中课程是分科课程…     

迈向多元智能取向的地理教育--新世纪地理教育事业的发展

我们已踏入新世纪时代,这个是以知识经济、资讯科技发达为主导的时代,祖国和其他国家一样,在社会的政治、经济、文化和教育都产生了前所未有的冲击,教育如何配合社会的发展和适应世界的潮流(例如祖国加入WTO),以及如何培养人才,将会受到高度关注.地理教育作为学校基础教育的一个重要组成部分,相信亦会面对一些挑战.<地理教育>过去二十多年来,在地理界和地理教育前辈的支持下,杂志社全体同仁的努力下,正在不断地发展,为地理教育工作者提供了不少高启发性的资讯和观点,使他们与时并进.