幼教“去小学化”倾向阻滞因素分析及对策

幼教“小学化”对幼儿身心健康非常不利.通过对多所城乡幼儿园的走访发现,幼儿教育“去小学化”进展不力,阻滞因素主要有:幼儿家长不认可;冲击幼儿园和幼儿教师的根本利益;缺少奖惩机制和监管机制.相应的对策,一是全民倡导新型价值观和教育观;二是建立幼教“去小学化”可操作性标准,建立相应的奖惩和监管机制.     

幼儿园“去小学化”有技巧

<正>幼儿教育"小学化",是指幼儿园在教育教学中,忽视了幼儿的年龄、身心发育、学习等特点,在教育过程中从内容、方式、环境等方面照搬小学教育模式,将幼儿当作小学生来要求。幼儿教育"小学化",在很大程度上影响了孩子的正常发展。根据多年从事幼教的经验,笔者认为幼儿园"去小学化"应从以下几个方面入手:     

避免幼儿教育小学化的若干策略

<正>何为幼儿教育小学化?简单来说,就是幼儿园教育从内容、方式、环境等方面采用小学生的教育模式,忽视幼儿的年龄特点、身心发展规律、学习兴趣,把幼儿当小学生来对待。幼儿园与小学分属两个不同而又相互衔接的教育阶段,两者在教育性质、课程设置、教学方式等方面有着各不相同的教育目的和任务。造成幼儿教育小学化倾向的主要原因是,家长的教育观念以及社会对幼儿园的评价标准     

浅谈幼儿园教育小学化的现状及对策分析

幼儿教育是组成我国基础教育的一部分,近年来随着基础教育改革的不断深入,社会对幼儿教育给予充分关注。幼儿教育的小学化是幼儿教育面临的重要问题,这种教育现象严重违背幼儿健康成长规律,给孩子身体及心理都形成不健康的影响。教育部门、幼儿园教师及家长都应该转变幼儿教育理念,提出相关政策或办法抵制这一现象的产生,促使幼儿健康成长。本文结合实际的幼儿工作经验对现阶段产生幼儿园教育小学化的原因进行深入探究,以期促进幼儿教育体系的完善。     

警惕幼小衔接中的小学化倾向

当前,有些幼儿园为了迎合家长的需求把幼小衔接当借口进行幼儿教育的小学化,主要表现为办园理念、教学内容、教学组织形式和教学方法的小学化。造成这些问题的原因主要是忽视幼儿的身心发展规律和幼儿教育规律,幼儿园教育、家庭教育和社会教育的脱离。为了防止这种倾向要做以下几个方面的努力：加强教育部门的监管力度．正确认识幼小衔接与幼儿教育小学化的危害,加强幼儿园与家庭、社会的沟通,统一幼儿教育观念。     

郑州市民办幼儿园中的幼儿教育小学化问题研究

良好的早期教育是幼儿身心健康发育的重要条件,但由于社会竞争的日益加剧和迎合幼儿家长望子成龙、望女成凤的心理,郑州市民办幼儿园"幼儿教育小学化"倾向愈演愈烈,这严重危害了幼儿的健康成长,扰乱了幼教体系的正常秩序。解决郑州市民办幼儿园幼儿教育小学化问题是一项系统工程,需要政府、民办幼儿园管理者、幼儿教师和学生家长几方共同努力,从政策支持、科学管理、提升师资力量和舆论导向等多方面下苦功,才能真正还孩子一个快乐的童年。     

价值论视角下的幼儿教育“小学化”现象审视

幼儿教育“小学化”现象屡禁不止,这种现象背后蕴含着特定的价值追求.对其进行价值剖析可知,幼儿教育“小学化”以家长、幼儿园、小学等各方优势需求为价值尺度,消解了幼儿的主体地位和发展需求,致使出现了幼儿教育价值性质的消极性、价值理想的异化和价值尺度的偏移.走出“小学化”价值困境的关键是:重新厘清幼儿在教育中的主体地位,阐明...     

学前教育“小学化”对幼儿及家长的负面影响与治理思考——基于贵州省A市的个案分析

学前教育"小学化"违背了幼儿成长的规律,会给幼儿及家长带来一系列负面影响,必须予以治理。A市由于存在大量小型私立幼儿园及民办小学附设学前班,由于办园经验不足、幼教师资缺乏、幼儿教师专业能力不够等,学前教育"小学化"倾向较为严重。通过对A市的M小型私立幼儿园和N民办小学附设学前班的相关幼儿家长进行访谈,及对教学管理情景的现场观察,A市学前教育"小学化"对幼儿及家长的负面影响主要表现在对幼儿的创造性思维产生消极作用、易使幼儿情绪不稳、加剧幼儿注意力不集中等行为问题、致使家长对幼儿教育认知的混乱等方面。针对A市的实际情况,本文建议应采取坚持小学起始年级的"零起点"教学、提升幼儿教师的专业能力、加大政府的宣传和监管力度等措施,整治其学前教育"小学化"现象。     

霍州市举办“把快乐的童年还给孩子”专题讲座

为提高幼儿园的保教质量,促进家园合作,携手走出幼儿教育“小学化”误区,霍州市教育局幼教中心特邀山西师范大学幼儿教育专家张琴秀教授进行了“把快乐的童年还给孩子”专题讲座。各乡镇幼教专管员、幼儿园园长、骨干教师和部分幼儿家长共计800余人参加了讲座。张琴秀教授深入浅出、通俗易懂的讲解,     

美国幼教专家呼吁:别让应试教育进幼儿园

放学去幼儿园接孩子,你会问孩子什么问题?中国家长一般都是问“今天学到了什么?”而美国家长则是问“你今天快乐么?”近日,来自美国的幼教专家Ida在南京为幼儿家长们上了一堂公开课。这位从事幼教已经30多年的专家认为,中美双方在幼儿教育上差异颇大,中国的应试教育甚至影响到了幼儿教学。双语教学不是上课为了满足家长们的需要,现在很多幼儿园都开设了诸如英语兴趣班、双语教学等,可是Ida说,这些其实不是真正意义上的双语教学。在美国也有中美双语幼儿园,但这种双语是指为孩子创造一种双母语化的环境,老师是不会专门为孩子上英语或者中文…     

多学科视野中幼儿教育小学化问题分析

<正>随着时代的发展,家长对子女教育问题格外地关注,大部分家长开始追求幼儿在园内学习过程中的知识获取量,以求为幼儿未来的知识学习与能力发展奠定坚实的知识基础,提升幼儿在小学认知时成长的起点,而且一些幼儿园为了提升在家长中的认可度,也投其所好地进行知识教育,以此作为打造良好社会形象的有力手段,从而导致多学科幼儿教育小学化的现象发生,严重偏离了幼儿教育科学发展的正规道路。因此,教师有责任立足多学科视野去深度反思幼儿教育小学化问题的形成原因以及解决策略,优化幼儿教育区域。     

幼儿园大班数学活动的小学化倾向之我见

幼儿园数学教育在实施的过程中呈现出了小学化倾向,这是所有孩子家长及幼儿学前教师担心的问题,如何正确面对幼儿园大班数学活动呈现的小学化倾向是孩子家长及学前教师所要探究的话题。如何应对数学教育小学化倾向呢?应该从转变幼儿家长的教育理念,全面提升教师幼儿教育的能力着手。     

幼儿教育“小学化”现象产生原因及对策

幼儿教育小学化是在幼儿教学过程中运用了小学的教学方式,包括在教师教学手段小学化和幼儿学习行为方面的小学化。如今因为民营幼儿园的快速发展,幼儿园遍地开花,同时在各个幼儿园竞争的同时由于园方家长以及幼儿方面的因素影响导致幼儿教育小学化的弊端日益突出,严重影响到幼儿的身心健康和兴趣的开发,让孩子们过早的进入了应试教育的阶段,夺走了本该属于孩子的无忧无虑的快乐童年,本文从不同的方面进行分析并提出解决问题的相关建议。     

怎样遏制幼儿教育小学化

幼儿教育小学化从负面影响到基础教育秩序,应该及时予以遏制。造成幼儿教育小学化的原因是多方面的,家长缺乏对幼儿教育的正确认识,幼儿园追逐利润的最大化,教育行政部门管理的力度不够是几个主要原因。要遏制幼儿教育小学化,一方面要提高公民对幼儿教育的认识,更新幼儿教育观念;一方面要加强幼儿教育的管理,加大对小学化幼儿园的处罚力度,让幼儿园为自己的违规教育付出较大的代价;还要加快合格幼儿教师的培养速度,形成正常幼儿教育主流。     

幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考

近年来,由于应试教育和社会上一些不良宣传等因素的影响,幼儿教育在发展的同时,有一些幼儿园办园行为不规范,出现了提前教授小学课程,强调知识技能获得等"小学化"现象。幼儿园教育"小学化"现象是一种拔苗助长的超前教育,也是一种急功近利的功利性教育,违背了幼儿身心发展规律,误导了家长,损害了幼儿的身心健康。要防止和纠正幼儿园教育"小学化"现象,政府、幼儿园、小学和家长必须坚持正确的教育观、儿童观,遵循幼儿发展规律,采取有力、有效措施,同心协力,促进幼儿健康快乐成长。     

幼儿教育“小学化”弊端及对策研究

随着生活环境和生活水平的不断提高,家长越来越重视幼儿的教育问题,不惜花大价钱上双语幼儿园、学前补课班等,希望孩子赢在起跑线上,这就造成幼儿教育"小学化"的现象。然而,幼儿教育倾向于"小学化"的状况会严重影响幼儿的身心健康发展且不利于幼儿性格与想象力的发展。幼儿教育"小学化"是对幼儿教育理念的曲解。想要解决这一问题,首先,幼儿教师要正确理解幼儿教育理念,提高自身专业素养,幼儿园及相关监管部门也要加强对幼儿教育情况的监督,从根本上解决幼儿教育"小学化"的弊端。     

如何做好农村幼小衔接工作

幼小衔接是幼儿教育向小学教育转变的一个重要环节,这个阶段的幼儿正处于幼儿园大班向小学的过渡期,也是幼儿心理需求和发展需要的重要转折点。当前的农村幼儿教育中,由于家长和社会的原因,学前教育小学化、幼儿园教育与小学低年级教育脱节等现象严重,无视幼儿的生理、心理和社会性的发展,一些儿童在缺乏过渡到小学的经验准备或准备不足的情况下从幼儿园进入小学。农村幼儿从幼儿园向小学阶段过渡,是急需解决的一个普遍问题。学校教师应找出适合的方案与对策,解决问题的根本,使农村幼儿心理及生理健康,达到标准。幼小衔接工作能够顺利进行,需要幼儿园、小学和家长三方共同努力,认真做好各项工作,顺利度过这一重要转折期。     

幼儿教育要“无为而教”

正在当前的幼儿教育中,为迎合家长的心理,普遍存在着幼教小学化的倾向,有些幼儿园开设了各种特长班,如识字班、英语班、数学班等,说是孩子可以学到很多知识。然而,超前教育未必会"种瓜得瓜",幼儿阶段提前实施小学教育,是违背教育规律的"揠苗助长",不利于孩子今后的健康发展。学前教育必须遵循幼儿教育规律,要纠正学前教育"小学化"的倾向,幼儿教育以活动为主,而幼儿活动要以有序为主。幼儿教育要实施"无为而教",要     

在《指南》引领下走出幼儿教育小学化误区

随着新《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的实施,幼儿园能够在《指南》的引领下,走出幼儿教育小学化误区,从而使幼儿教育更加适合幼儿身心健康发展。文章分析了幼儿教育小学化现象产生的原因,还幼儿一个健康、科学的成长环境。     

由一个案例简析幼儿园教学小学化

近年来,为了迎合家长"不能让孩子输在起跑线上"的观念,幼儿园教学违背幼儿身心发展特点和规律的现象时有发生,小学化倾向有所抬头,这危害着幼儿的健康成长和幼教事业的发展。一、如何看待幼儿园教学小学化在北京师范大学继续教育与教师培训学院、《中国教师》杂志社和学习型幼教组委会主办的