从“附耳细说”谈起

韩国古书上记载了这样一个故事:韩国官员黄喜微服私访,路过田间,看到一个农夫驾着两头牛正在耕地,就大声问:“你这两头牛,哪个更棒?”农夫看着他一言不发。等到了地头,牛到一旁吃草去了,农夫才附在黄喜耳边小声说:“边上的那头牛更好些。”黄喜很奇怪,说:“你干吗那么小的声音?”农夫说:“牛虽是畜类,心和人是一样的。如果我大声说,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的评价。那头虽然尽了力但仍不够优秀的牛心里会难过的。”我由此想到,我们有些家长,无论在什么场合,只要谈及孩子,总是那么“一针见血”———“我这孩子,胆小得…     

附耳细说

韩国的某本古书中,说过一个小故事。一化名叫黄喜的相国,微服私访路过一片农田。他坐下来休息,瞧见农夫驾着两头牛正在耕地,便问农夫,你这两头牛,哪头更棒呢？农夫看着他,一言不发。     

附耳细说

韩国的古书，说过一个小故事。一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息。瞧见农夫驾着两头牛正在耕地。便问农夫，你这两头牛，哪一头牛更棒呢?农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问，你干吗用这么小的声音说话?     

附耳细说

韩国的古书,说过一个小故事。一位名叫黄喜的相国,微服出访,路过一片农田,坐下来休息,瞧见农夫驾着两头牛正在耕地,便问农夫,你这两头牛,哪一头更棒呢?农夫看着他,一言不发。等耕到了地头,牛到一旁吃草,农夫附在黄喜的耳朵边,低声细     

附耳细说

韩国的古书,说过一个小故事。 一位名叫黄喜的相国,微服出访,路过一片农田,坐下来休息,瞧见农夫驾着两头牛正在耕地,便问农夫,你这两头牛,哪一头更棒呢？农夫看着他,一言不发。等耕到了地头,牛到一旁吃草,农夫附在黄喜的耳朵边,     

“附耳细说”有学问

毕淑敏的散文《附耳细说》中讲述了这样一个故事：一位名叫黄喜的相国,微服出访,路过一片农田,坐下来休息。他瞧见农夫驾着两头牛正在耕地,便问农夫,你这两头牛,哪一头更棒呢？农夫看着他,一言不发。等耕到了地头,牛到一旁吃草,农夫附在黄喜的耳朵边,低声细气地说,告诉你吧,边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪地问,你干吗用这么小的声音说话？     

学会附耳再细说

前不久，笔者随同本校教师去乡下小学听一节数学观摩课，我发现，班中的“后进生”被老师们集中到了教室的后排，他们在课上也多次举手，但老师就是视而不见。在课堂练习时，笔者起身看后排学生做题的情况，老师走到我的身边，对笔者说：“这是某某某，是本班成绩最差的学生，每次测验都只能考几分。”大庭广众，众目睽睽之下，一位老师这样评价自己的学生，令笔者很有感慨。我想到前不久读到的一篇文章，里面提到一个韩国故事，说的是某某官员微服私访，路过田间，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，他大声问：“你这两头牛哪个更棒？”农夫…     

教育可以附耳细说

有一篇文章的题目叫《附耳细说》。说的是韩国的官员黄喜微服私访,路过田间,看到一个农夫驾着两头牛耕地,就大声问:“你这两头牛哪个更棒?”农夫看着他一言不发,等到了地头,牛到一旁吃草,农夫附到黄喜的耳边小声说:“边上的那头牛更好。”黄喜很奇怪,问:“你干嘛用那么小的声音说话?”     

附耳细说的爱

有爱才有教育,有爱才有成功,有爱才有收获。只要我们每一位班主任老师都能用爱心去播种,用真情去呼唤,为孩子们撑起一片晴朗的天空,     

学会附耳再细说

那天,同事对我说,她女儿拿回一张贺年卡,说是莹莹送路她的,非要买一张回敬给莹莹不可。莹莹是我女儿,上四年级,乖巧任性。可是她并没有跟我要钱买贺年卡呀,莫非她自己做主张拿了钱?这也怪我,把钱放到抽屉里,只记得大     

女儿对我附耳细说

女儿在蹦蹦床上已经不停地跳了十多分钟了,小脸红扑扑的,她不时地变换着手臂动作,和对面的几个小朋友进行着高度上的比赛,还咯咯地笑着,没有丝毫准备停止的意思。我喊:“小叶子,快下来!妈妈还有事情要做,别跳了!’'“我说‘不跳’再下来,我还没跳够呢!”她随着弹跳的韵律大声宣布。     

《附耳细说》赏析

韩国的古书,说过一个小故事。一位名叫黄喜的相国,微服出访,路过一片农田,坐下来休息。他瞧见农夫驾着两头牛正在耕地,便问农夫,你这两头牛,哪一头牛更棒呢?农夫看着他,一言不发。等牛耕到了地头,到一旁吃草,农夫附在黄     

批评，请附耳细说

成长中的孩子不可能不犯错误，当孩子犯了错误后。我们不可能一味地用赏识、宽容、奖励的方法。也应该相机灵活运用批评的手段。批评可以让孩子从思想深处认识到自己的不足，以避免类似的错误再次发生，起到一般的教育方法所不能达到的效果。因此，在如今的校园里，我们还是能看到这样的情景：     

附耳细说(节选)

批评和表扬永远是双刃剑。使用得好,犀利无比,斩出一条通达的道路,使我们快速向前。使用得不当,就可能伤了自己也伤了他人,滴下一串串淋漓的鲜血。我想,对于孩子来说,凡是隶属天分的那一部分,无论是表扬还是批评,都不必过多地拘泥于此。就     

老师，请学会附耳细说

对照那个对牛的心理体贴入微的农夫。我们的老师是不是经常在表扬或批评的瞬间。忽略了一份对心灵的抚慰?     

《附耳细说》给我的启示

在不久前,我看到了这样一篇文章,题目叫《附耳细说》,内容大概是这样的:韩国的官员黄喜徽服私访,路过田问,看到一位农夫赶着两头牛正在耕地,就大声问:你这两头牛,哪头更棒?农夫一言不发,等到了地头,牛到一旁吃草,农夫附在黄喜的耳边小声说:边上的那头牛更好。黄喜很奇怪,问:你为什么用那么小的声音说话呢?农夫说道:牛虽是畜类,心和人是一样的,如果我大声说这头牛好,那头牛不好,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的评价,那头虽然尽了力但仍不够优秀的牛心里会很难过的……     

“附耳细语”与“诺贝尔奖”

曾经看到这样一则小故事：一天．农夫正赶着两头牛在犁地。有人路过问农夫：“你这两头牛,哪一头更棒呢？”农夫一言不发,等到了地头,牛在一旁吃草时,农夫才附到那人耳根低声说：“左边那头牛更棒些。”那人很奇怪,问他为何用这么小声音说话？农夫轻声说：“牛虽畜类．心和人一样,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨我的评论,右边那头虽已尽力而为．但仍是不够优秀的牛,心里会难过的．”     

从“不识泰山”谈起

把成语“有眼不识泰山”中的“泰山”解释为五岳之一的泰山,乃是一种误解。“泰山”所指,实为鲁班的徒弟。他聪明过人,勤学好问,不仅尊师,也敢非师。一次鲁班精心设计了一个制作方案,泰山却提出了异议。使颇负盛名的匠行大师大发脾气,并将泰山撵出班门。从此,倔强的泰山开始了新的生活。     

从“一”谈起

（an）和one都可以表示“一”,两者意思相同吗？请看下面例句。 1.In a word, he is a strange man.一句话（总之）,他是一个奇怪的人。     

从“雅座”谈起

从“雅座”谈起孟宪文近闻一学生讲，他们班里设有一张无书箱板儿的桌子和一个三条腿的凳子，放在教室的后墙角处，专门给每次考试“倒第一者”坐。大家都戏称之“雅座”。这个班先后有几个同学因得到“雅座”的“优待”而退学了。这件事，引起了群众的议论和不满。这是老...