印第安纳大学网络教育的开展及其启示

印第安纳大学是美国一所典型的公立研究型大学,其网络教育开展具有如下特征:不同院系在网络教育开展时"各自为政";普通院系更倾向于在硕士层次开展网络教育,且与校园教育存在一定程度的整合;学校层面构建有完善的技术支持和教学咨询服务体系;网络教育发展呈现出国际化特征等。这些特征可为我国研究型大学发展网络教育提供借鉴。     

中加研究型大学国际化比较分析

通过分析中加研究型大学的特征及差异,从国际化战略、教职员之间差距等方面对比了中加研究型大学的基本状况,分别从提高研究型大学国际交往水平和参与大学国际联盟组织等两个方面提出了加拿大研究型大学国际化发展对我国的启示。     

加拿大基础教育考察记

正2013年12月至2014年1月,笔者参加了广东省深圳市福田区教育系统第四期"海培班",赴加拿大进行教育考察和交流。50天里,我们在加拿大的多伦多、渥太华、蒙特利尔、温哥华等多地考察了17所学校,其中有约翰·罗斯公立学校等5所公立小学,哥伦比亚国际学院等2所私立中学,多伦多大学、麦吉尔大学、渥太华大学等10所大学。这次考察交流,让我对加拿大的基础教育有了一定的认识,尤其是加拿大基础教育鲜明的特点,值得我们思考和借鉴。     

加拿大阿尔伯塔大学的“教学和学习中心”北大核心CSSCI

阿尔伯塔大学是加拿大排名前五位的大学．也是加拿大最好的研究型大学之一。其科研水平和教育质量在加拿大乃至全世界都享有很高的声誉。学校以工科专业见长,其中地球科技与地球环境工程、鱼类研究、石油化工、化学、环境科学与工程等学科最为著名。阿尔伯塔大学十分重视教学和教师发展,专门建立了教学和学习中心。该中心由学校教务处直接领导。为在校教师提供丰富的专业发展活动和专业的教学支持,帮助教师在教学中追求卓越．提升学生的学习体验。     

美国研究型大学国际化评估指标、策略及对我国的启示

2001年和2006年,美国教育委员会（ACE）先后两次对美国研究型大学的国际化现状进行了全国范围的问卷评估。评估内容涉及明确承诺、专业提供、组织架构、外部资金、大学对师资的投入、国际学生和学生项目等六个维度。评估报告总结了高度活跃的研究型大学的国际化策略选择,为活跃度低的研究型大学的工作改善提供了建议与借鉴。其评估指标具有以下特点：遵循分类指导的原则;内容指向学校的组织策略;体现了品质与绩效兼容并蓄的价值取向及对研究型大学国际化的改善功能。对我国大学国际化评估指标的构建具有启示作用。     

试论建设特色研究型大学的几个基本问题——以河海大学为例

在国家经济社会发展和高等教育发展新形势下,许多行业性重点高校相继提出了学校的发展定位与目标,其共同点在于走特色研究型大学的新的发展道路。本文重点以河海大学为例,探讨了什么是特色研究型大学、为什么建设特色研究型大学、怎样建设特色研究型大学等有关这条新发展道路的三个基本问题,认为:特色研究型大学是一种重要的独特大学形态;建设特色研究型大学是新形势下原行业性重点高校必要而且可行的战略选择;在建设特色研究型大学的过程中,应当遵循研究型大学发展的一般规律,同时也应当继续发展原行业性重点高校的办学特色。     

中国人民大学

中国人民大学创立于1950年。是一所以入文社会科学为主／兼有部分理工学科的综合性研究型全国重点大学,是新中国创办的第一所新型大学,被誉为“我国人文社会科学高等教育领域的一面旗帜”。学校园前已经形成以本科教育为基础、研究生教育为重点,辅以成人高等教育、网络教育的全方位、多层次的办学格局和体系,     

多伦多大学学生事务工作的特点及启示

多伦多大学建于1827年,是加拿大规模最大和最负盛名的研究型大学,现有学生6万多名。多伦多大学在办学中倡导多样化,无论是教师,还是学生遍及世界各地。目前,学校有6,000多名国际学生,大约占到学生总数的9名,而且这一比例还在不断提高。学校设有学生事务服务中心。在一个多世纪前,多伦多大学并没有专门的学生事务管理人员,普通教师既承担着教学、帮助学生学业进步的职责,也要就其他问题对学生进行帮助。随着19世纪末高等教育的飞速发展,     

圣力嘉学院:加拿大职教群星中最耀眼的一颗

加拿大是一个拥有完善教育体系和一流高等教育机构的国家,在高等教育领域中,不仅出现了诸如渥太华大学、皇家国际学院等国际知名大学,而且在职业教育方面也涌现出像圣力嘉学院、多伦多理工学院等一批优秀的职业技术院校。它们一起成就了加拿大高等教育的卓越与非凡,为加拿大赢得了良好的国际声誉。俯览整个加拿大的职业技术院校,可谓百花齐放,光彩夺目。尽管他们的主要教育目标基本一致,但是在办学特色和教育导向上则是各有千秋。加拿大圣力嘉学院无疑成为群星中最为耀眼的一颗。     

美国研究型大学的使命与管理——约翰·霍普金斯大学校长布罗迪访谈录

成立于1876年的约翰·霍普金斯大学是美国第一所研究型大学.近30年来,该大学的研发经费一直高居美国大学榜首.本文阐述了约翰·霍普金斯大学目前的情况、学校的使命、教学和科研的组织、国际交流.还介绍了美国研究型大学的使命、组织管理、评价、开展国际合作和竞争等的一般情况.     

美国研究型大学组织结构的发展

对研究型大学的组织研究已成为热点议题,但对于某一具体国别研究型大学的组织结构进行历史性考察仍显不足。本文从组织层级的视角考察了美国研究型大学学术组织结构的历史发展过程。通过对学校层级和院系层级的主要构成要素加以考察,作者认为美国研究型大学学术组织结构的学校层级和院系层级历经了萌芽、形成、复杂化三个阶段,形成了加强科层行政管理和保障学术发展的组织环境。     

发展中国家研究型大学的作用:引领国家和全球知识经济发展

研究型大学是各国学术系统的核心部分.研究型大学的发展可以推动各国知识经济的成功.国际顶尖期刊的编辑、作者和评阅人都来自研究型大学,同时,研究型大学能够获取全球知识信息,汇聚各类学者团体,资助教师参与国际专业学术机构和国际会议,并位于互联网革命的中心,因此,开展国际学术知识交流和参与到国际学术网络中是发展中国家研究型大学的核心使命.研究型大学作为“知识的仓库”和“批判中心”,面临着全球化带来的机遇和挑战.在高等教育国际化进程中,发展中国家的研究型大学面临着语言的困境,并且亟需改善学术职业的条件.从卓越的研究型大学的典型特征来分析,各国应该思考如何改善研究型大学的基础设施和智力氛围以使其迈向成功.     

研究型大学科技创新的意义及对策研究

章论述了研究型大学科技创新的意义,并详尽分析了增强研究型大学科技创新应采取的对策：教师队伍建设是研究型大学增强科技创新的核心;学科建设是研究型大学增强科技创新的关键;环境、氛围和机制是研究型大学增强科技创新的保证;高校高新技术产业化是研究型大学增强科技创新最直接的体现。     

中日研究型大学研究生教育比较研究

通过分析比较中日研究型大学的教育现状,从学制、导师制、经费来源以及合作交流等四个方面对中日研究生的培养模式及管理方法进行对比,从中得到启示和借鉴,提出我国研究型大学在研究生教育中应注重加强人才培养目标的定位、创新能力的培养、学校管理力度以及国际合作交流等方面。     

研究型大学本土化路径探析

研究型大学的发展代表一个国家高等教育发展的程度,建设研究型大学已经成为众多高校的发展目标。推进研究型大学建设的过程中,需要国际和本土化双重视野,在国际视野下培育一批本土化研究型大学,建设一批符合中国国情的研究型大学。本文在分析美国研究型大学标准、基本形态和建设途径的基础上,结合国内研究型大学发展的基本特点,试图探索中国研究型大学本土化发展道路。     

研究型大学本土化路径探析

研究型大学的发展代表一个国家高等教育发展的程度,建设研究型大学已经成为众多高校的发展目标。推进研究型大学建设的过程中,需要国际和本土化双重视野,在国际视野下培育一批本土化研究型大学,建设一批符合中国国情的研究型大学。本文在分析美国研究型大学标准、基本形态和建设途径的基础上,结合国内研究型大学发展的基本特点,试图探索中国研究型大学本土化发展道路。     

渥太华大学工程类技能型人才培养及启示

渥太华大学对学生实践能力、创新能力的培养独树一帜。从人才培养标准、课程设计、教学方式方法、教学管理和评价制度等方面对渥太华大学工程类技能型人才培养进行研究,借鉴渥太华大学职业教育的先进做法,从优化课程体系、创新教学方式等方面对所在学校铁道供电专业人才培养提出了启示。     

我国研究型大学人才培养若干问题的实证研究

研究型大学是20世纪世界教育与科技迅猛发展的结果,是以科研和培养高级创新性人才为目标的高水平大学的集合体,因此研究型大学的人才概念包括优秀的科研教学骨干和一流的研究生两个方面。研究型大学依靠自身强大的师资、一流的科研设施和雄厚的经济基础在人才培养方面发挥着不可替代的作用。以清华大学、北京大学、南京大学等15所国内研究型大学为例进行实证研究和分析,并从学校的教学、管理、科研和经费投入四个方面提出了四点政策建议。     

美国布鲁明顿:“开花城”的法学硕士生涯(一)

美国印第安纳大学(Indiana University)位于美国中西部印第安纳州,是美国阿巴拉挈亚山脉西部最古老的综合性大学之一。身为美国大学协会60所领先研究型大学中的早期成员,印第安纳大学是美国老牌名校。印第安纳大学在全国共有八个分校,旗舰级校区布鲁明顿分校(简称IUB)成立于1820年,是印第安纳大学系统中最早成立的学校。其法学院在2009年度《美国新闻与世界报道》"最佳法学院中"中名列全国第23。我此次赴美,就是去攻读布鲁明顿校区法学     

我国研究型大学学科特征及其建设模式研究

学科建设是创建研究型大学的关键,抓住学科建设这个纲,就可以纲举目张,使学校各项工作得以有条不紊地发展。结合当前国内外研究型大学学科建设现状,通过梳理提炼了研究研究型大学学科特征,剖析研究型大学学科建设存在主要问题,以"学术本位"为价值取向,提出适合我国研究型大学学科建设的思路与对策,为研究型大学学科建设提供参考。