大学生科技创新成果转化的可行性研究

本文通过对大学生科技创新现状的分析以及大学生科技创新成果转化的必要性分析,针对大学生科技创新成果转化的瓶颈问题进行研究,并针对相应研究成果结合国内外高校的做法,得出促进大学生科技创新成果转化的一定措施,进而为大学生科技创新成果转化的可行性进行了论证.     

巴塞罗那大学科技创新及成果转化模式的启示

实现科技创新和促进成果转化是高校的职能和使命。国外大学产出高质量科技成果并迅速转化为现实生产力的成功经验具有重要的借鉴意义。作为西班牙著名高校,巴塞罗那大学应势所需,顺势而为,积极融入国内国际的科技创新共同体、成立促进科技创新与成果转化的专门机构、建立大规模科技园区和科学技术中心保障支持、积极组建跨学科的研究团队并明确激励机制。形成了特色鲜明的科技创新与成果转化模式,使学校成为名副其实的研究密集型大学,为经济和社会发展做出了突出贡献。其先进经验为我国高校实现产学研深度融合的科技创新与成果转化工作提供了启示。     

坚持科技创新 推进成果转化 努力开创全省科技工作的新局面——在安徽省科技奖励大会上的讲话

同志们: 今天,省委、省政府在这里隆重召开全省科技奖励大会,表彰2003年度科技奖的获奖人员。刚才,郭金龙书记、王金山省长等省领导向金会庆、宋礼华两位同志颁发了省重大科技成就奖,向一等奖和二等奖获奖代表颁发了科技奖,以表彰他们对我省科技事业所作的杰出贡献。在此,我代表省委、省政府向全体获奖人员表示热烈的祝贺!向全省各条战线上的广大工作者致以诚挚的问候和崇高的敬意!     

河南高校科技创新创业成果转化的助推机制研究

高校科技创新创业成果转化机制是一个开放的系统,其必然涉及到高校、政府和企业等诸多要素。这些要素之间的合作不协调必然会导致高校科技创新创业成果转化机制方面的诸多问题。针对目前河南高校科技创新创业成果转化中的各种机制问题,我们分别采取改进各种机制方面的对策和措施,能够对未来河南高校科技创新创业活动的开展以及中原经济区建设提供重要的动力支持。     

高等学校科技创新成果转化的难点与对策研究

本文通过对国内高校科技成果转化现状、河南省高校科技成果转化现状进行深入、全面的分析,最终提出了河南省提高科技成果转化,从而提高地区经济发展而必须考虑的一些对策和建议。它有助于河南省高校重新审视自身定位,促进高校和企业间的合作,帮助河南省相关部门对促进高校科技成果转化能力提出更好的对策,从而进一步发挥高校自身优势,提高地区经济水平。     

河南高校科技创新创业成果转化良性循环的生态运行机制研究

高校科技创新创业成果转化是多要素组成的整体开放系统,是一个各种要素相互综合、相互配套的过程。我国高校目前还没有建立起良性循环的生态运行机制,存在着成果转化不畅,质量不高,管理体制落后,效益不理想等问题,导致科技创新创业成果转化工作障碍重重。要克服河南高校科技创新创业成果转化良性运行中存在的难题,发挥河南高校在科技创新与中原经济区建设中主力军作用,就必须开展河南高校科技成果转化良性循环的生态运行机制研究,构建出科学有效的河南高校科技创新创业成果转化的良性循环的生态运行机制。     

成果转化中创新主体的法律保障体系构建——以科技中介组织为例

随着产学研协同创新的发展和环境的不断改善,创新主体在产学研协同创新中的作用越来越突出,已成为促进地方经济发展,加快科研成果转化应用的重要推动力量,特别是科技中介以其自身的性质和功能在科研成果转化中发挥着不可替代的作用。建立健全科学完善的成果转化法律保障体系,对规范科技中介组织运行,提高科技服务水平,深化产学研协同发展具有重要的现实意义。     

让高校科技成果应用转化更“高效”

正高校作为科技创新的主力军,在为政府和企业提供科技创新服务方面发挥着越来越重要的作用。而目前在我国,高校科技成果应用转化率还较低,远不能满足我国经济社会发展的要求。其中高校在科技成果应用转化方面发展较为薄弱。比如,许多高校特别是非"211"或"985"工程的高校科技创新动力不足,研究缺乏特色,科研成果科技含量低;高校科技成果转化机制尚未理顺,高校科技工作中知识产权管理较为薄弱,大多高校教师对知     

世界各国的科技创新

科技创新,已经成为当今世界社会文明经济建设发展的新潮流。前沿科技、高新技术、完整的科技创新链都将是21世纪科技创新中的重要内容。在这其中,又以科技创新成果转化成生产力这个问题最为重要。在如何面对这个关乎一个国家、社会生存和发展的重要问题上,世界各国是如何处理和解决的呢?为此,本文将介绍目前世界上主要科技发达国家在此问题上的应对政策和方法,希望通过对它们的了解和对比,能够给我们一些启发。     

五专家入选“番禺区百名科技专家进驻企业”名单

为进一步深化产学结合,推进科技创新与成果转化,5月13日上午,番禺区在广州大学体育馆隆重举行“番禺区百名科技专家进驻企业”签约活动。我校5名专家入选“番禺区百名科技专家进驻企业”名单。番禺区四大班子领导出席会议,番禺区委书记、区人大主任谭应华热情致辞,广东省科技厅厅长李兴华发表讲话。中山大学等高校领导,我校副校长何友义、科技处处长张翠玲和5位入选专家参加了启动仪式。     

“徽文化”代表性元素的创新转化实践探索——以《那古道》和《大徽班》为例

以“徽州古道”和“徽剧”为素材,将“徽文化”代表性元素融入音乐作品创作,从作品创作来源、创作过程、艺术特色、创作特征、思想衍生、价值影响等方面进行阐述和解析。基于徽州文化创新转化模式探索实例,提出要汲取“徽文化”精华、将传统文化多元化发展的建议。     

科技发展“里程碑”下的思考

正研发成果性质的多样性决定了成果评价的方法不能是划一的,有应用前景的就要按应用价值来评估,要求试验发展写大量论文就简直是本末倒置了。在当今科技全球化时代,我们关心国际科技的进展,国际也随时注视着我国科技的动向。最近一个多月以来,同我国科技进展相关的两项指标在国外引起注意,最先是《自然》发表文章强调"中国研发强度超越欧洲",随后美国两年一度的《科学与工程学指标——2014》报告在"学术性科学与工程学研究的产出"一节中重点指出,"美国、欧盟和日本的论文创作在全球的份额下降,中国     

结合课堂教学开展学生科技制作活动—兼谈大学生的能力培养

本文介绍在《微机原理和应用》课程的教学时，在学生中开展业余科技活动的试验，并就培养学生的动手能力和创新能力谈了自己的看法。     

“纺织之光”2012年度中国纺织工业联合会科技教育奖励大会举行

本刊讯(记者蔡萌)为完善科技创新型人才的系统支撑,推动纺织行业科技进步,11月29日,"纺织之光"2012年度中国纺织工业联合会科技教育奖励大会在北京顺利举行。中国纺织工业联合会会长王天凯,中国纺织工业联合会名誉会长杜钰洲,中国纺织工业联合会名誉会长林乃基,中国纺织工业联合会顾问、"纺织之光"科技教育基金会常务副理事长李少苓,中国工程院院士蒋士成,中国纺织工业联合会各部门、各专业协会领导,以及会议重点表彰的科技工作者、企业家、院校老师与学生获奖代表及众多媒体嘉宾出席了本次表彰大会。此届"纺织之光"科技教育奖励大会重点颁发了中国纺织工业联合会科学技术奖、中国纺织工业联     

基于成果转化的“大创项目”实施探析--以沈阳体育学院为例

大学生创新创业训练计划项目（以下简称“大创项目”）是我国开展创新创业教育的主要形式之一。在过去几年,研究者多从学校管理者的角度研究项目管理中存在的问题,没有对“大创项目”的实施过程进行具体研究。对沈阳体育学院三年来“大创项目”的开展和转化情况进行分析,探讨“大创项目”运转的现状及存在的问题,并提出了从项目选择、团队组建、精神塑造、项目管理四个角度加强项目建设,从而提高项目转化的成功率。     

宁波市将打造540余所“小学科技校园”

宁渡市于2009年上半年开始启动“小学科技校园”工程,目的在于培养青少年学生的科学创新精神和实践能力,全面提高未成年人科学素质。按规划,从2009年至2011年,全市540余所小学将普遍配置“小学科技校园”设施设备,所有小学全部建成探究性实验室,并逐步建立科普教育活动场所（角）,基本形成适合小学生的普及型、系列化的青少年科技实践活动体系。力争到2011年,城市和农村学生参与科技活动的比例分别在85％和70％以上。     

“双一流”建设背景下西部高校科技创新能力的实证研究

"双一流"建设背景下,高校作为国家、区域创新体系的重要组成部分,其科技创新能力直接影响国家、区域的经济发展。在分析西部高校科技创新能力现状的基础上,通过建立面板数据模型分析2000—2015年间西部高校科技创新能力的影响因素。研究发现:西部高校科技人力、科技经费、科技成果和国际学术会议人次均呈不断上升趋势;国家对高校的财政性经费投入、人均GDP、科技人力、研究与发展经费和国际学术会议人次均对西部高校科技创新能力有促进作用。针对研究结果提出相关的政策建议,从而提高西部科技水平。     

农村小学＂学困生＂转化之探微——小学数学“学困生”成因及转化策略的研究

《数学课程标准》指出,要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生,他们智力水平正常且没有感官障碍,由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层,对数学学习感到困难,计算较慢,正确率低、记忆力弱,其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的。随着年级的增高,这类学生的队伍也在不断壮大。转化学困生的工作迫在眉睫。因此,关注学困生,带领他们走出困境,是每一位教师应尽的职责。     

灵活处理“动脑筋”题

创新是新课改的灵魂,为了转变传统的教学方式,培养学生的创新意识和实践能力。义务教育课程标准实验教科书《中国历史》和《世界历史》在每一课中都编排了一定数量的“动脑筋”题,处理好这些“动脑筋”题,对于提高学生的创新意识和创新能力大有裨益。在课堂上处理这些“动脑筋”题时采取什么样的方式呢？结合自己的教学实践,以义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级上册为例,谈谈自己的几点做法。     

“自主”来自学生的需求

教学目标的确立来自学生的需求 教学目标的确立是实现高效、自主课堂的关键,教学目标的制定不是来自教师以往的经验,而是来自对学生认知能力和原有知识水平的了解,来自于学生对知识和情感的需求。《圆明园的毁灭》一课,“再品‘毁灭’——情感升华”是教学的重要环节,怎样让学生通过自主探究,在情感上有所提升,是教学的关键。在教学过程中,我发现,“毁灭”这部分内容对于学生来说通俗易懂,