陈可辛电影的声音运用

上世纪90年代初,陈可辛即以自己的处女作《双城故事》在香港一片成名,他影片的对白和音乐等声音的运用都显示出更为鲜明的个人风格。其以直白主观的语言将人物的真实心理明明白白地告诉观众。更以抒情表意的音乐来构建影片的时代氛围,为观众营造一个记忆空间,并借此说明剧中人物的身份、难以言说的心绪以及情感的历程和角色背后的灵魂所在。     

浅谈如何充分发挥音乐课堂中的移情作用

音乐是情感艺术,在音乐情感的体验过程中,主要有四种心理状态：情绪、情景、情境、情操。在教学中,以音乐作品作为媒介,利用音乐自身的美,激发学生情绪上的共鸣,引导学生在一定情绪基础上,伴随联想或想象,产生情景交融的心理感受或进入某种意境的心理状态,在情绪、情景、情境的体验中产生思想共鸣,达到陶冶情操。     

浅谈中学音乐课堂中愉快情境的创设

愉快的情绪,既是一种健康的心理表现,同样也可以成为学生认知的动力。在音乐课堂中,时刻让中学生保持愉快的、积极的情绪与态度,对提高中学生音乐领悟能力、创造能力有着积极的推动作用。结合音乐教学实践,对愉快情境的创设进行了深入探析。     

聆听 感受 体验

<正>教材分析:《加伏特舞曲》是人民音乐出版社小学音乐教材二年级下册第5课《快乐的舞蹈》中的一首单簧管聆听课。教学目的是能用肢体语言表现音的高低变化,感受音乐的情绪与旋律的起伏。并能用"beng"哼唱音乐的主题。教学目标:1.能随着音乐做出相应的情绪表现与动作反应,逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。2.通过聆听音乐,能用肢体语言感受并体验音乐的舞蹈性,逐步培养学生舞蹈表现力。3.能够用动作表达音乐中的结构、部分音高、休止符以及音乐不同的情绪。     

稿源采珠

初中生的心理处于一个非常敏感的时期，有的学生把音乐课堂作为情绪发泄的一个场所，因而在音乐课堂上往往会表现出极度的兴奋，态度、语言极尽夸张之能，令音乐教师无所适从，茫然失措；也有的学生把音乐课堂当成放松心情的一个场所，因而在音乐课堂上往往精神颓废、昏昏欲睡，对许多的内容提不起学习的兴趣，对许多需要实践参与的活动表现出，漠然的态度。     

音乐治疗在大学生心理辅导中的运用

音乐治疗是运用音乐体验的形式,帮助被治疗者达到心理健康,其心理机制是审美反射的生理机制和联想的认知心理相互作用,相互融合的过程.音乐治疗在大学生心理辅导中起着调节情绪,陶冶情操,完善人格等方面的作用.     

浅谈声乐教学中的歌唱心理和教学语言

声乐教学训练声音技巧，掌握基本发声方法，培养好音乐表现能力等都很重要，但更应该注重良好的歌唱心理状态，这对完成好课堂教学起到十分重要的作用，在教学中注意培养学生具有良好的心理状态，让良好的心理状态应用到发声训练中去，让学生的注意力能合理地集中和分配，正确运用好声乐教学语言，激发学生的歌唱情绪，从而更好地完成声乐的课堂教学。     

钢琴音乐在电影表现中的美学研究——以《钢琴家》《音乐之声》《海上钢琴师》为例

音乐在电影中占有举足轻重的地位,是影视艺术的重要组成部分。合理运用音乐,可以有效地推动电影的情绪表现。传统的电影配乐与普通的音乐电影不一样,其可以很好地融入电影,并使其具有特殊的魅力,通过恰当地使用音乐,可以使电影与电影语言达到完美结合,达到视觉、听觉、情绪三方面的高度统一。在电影和观众的交互中,钢琴音乐就像一座桥梁,能够将观众带入电影主题之中。从宏观上讲,钢琴音乐对影视艺术的运行起很大作用;从微观视角来看,在电影情节的塑造和刻画中,钢琴音乐发挥了巨大促进作用。     

惊天 泣鬼 移人 ——三首唐代音乐诗的异同赏析

有人将音乐定义为“感情的速记术”“情绪的语言”，不是没有道理，但音乐只可意会不可言传，要把抽象的音乐转化为具体文字，其难度不言而喻。中国古典诗歌中表现音乐的诗歌只有一小部分，且大多出现在唐朝，存这其中就有不少佳作，如韩愈的《听颖师弹琴》、白居易的《琵琶行》和李贺的《李凭箜篌引》。     

加斯帕·诺的电影色彩艺术——以《爱恋》为例

色彩在当代电影艺术中具有重要地位，体现出导演对于视觉效果的把控能力。作为一种独特的视觉语言，色彩可以表现电影人物的性格和情感，对于塑造人物和暗示情节发展具有一定的影响力。法国电影尤其重视色彩对于画面感的表现作用，因为色彩不仅能够表达自然环境下的视觉特征，也具备重要的象征意义。作为先锋派导演，加斯帕·诺的新作《爱恋》对于色彩的表达极具冲击力和视觉观赏性，他运用色彩直达角色的心理状态，并有效调动观众的情绪。文章借助加斯帕·诺的电影，探寻影视色彩美学的独特奥秘。     

梵尔铃上的生命思考--谈电影《辛德勒名单》的主题音乐

一部优秀的电影音乐不仅要和影片完美地融合在一起,还要给观众赏心悦目的愉悦和满足。《辛德勒名单》的主题音乐在电影中每次出现时,都与电影画面完美结合。在这里,音乐已不再是一种单纯的音响背景,不仅配合画面有效地调动了观众的情绪,而且还赋予观众一种深沉而长远的“生命思考”。     

论音乐的心理疏导功能

音乐的心理疏导功能在心里健康教育和思想政治工作中是其他形式不可取代的。音乐对人类心理发展的重要影响,主要体现在音乐所具有的净化心灵功能、调节情绪功能、治疗身心疾病功能,发挥心理疏导功能的关键在于提高音乐欣赏能力。     

音乐教育对学生心理健康的影响——评《音乐与健康》

随着社会现代化进程的加快,生活中我们难免会受到周边事物的影响,对于健康而言,心理平衡是最关键的。音乐无疑是能够触动人的心理和情绪的一剂良方。我国古代医典中也有记载:“五脏相音,可以意识”(《素问·五脏生成篇》)。现代“音乐治疗”学科,就是通过音乐对人的心理来进行辅助治疗。由陈俊伊主编的《音乐与健康》一书(知识产权出版社,2018年12月出版),开篇就提到了“藥樂”同源——音乐对心理健康的作用。上篇:“小音符、大世界”主要介绍音乐应用于健康的方法和形式;下篇:“生命的‘乐’历”主要介绍音乐如何为不同的年龄阶段和社会群体的健康发挥作用。     

戏剧审美接受心理机制探微

戏剧审美接受心理机制是一种在戏剧情境中完成的撩诱与触动交融、整合、互动的心理过程。戏剧接受的角色效应、集体心理体验和语言体验等共同促使戏剧审美接受心理机制的形成。观众通过与演员和其他观众的直接交流,进入了一种心心相印的交融状态,促成集体心理体验,从而触发感知心理机制,在联想和想象中,观众潜在的审美心理机制得以形成。     

掌握中职生心理 提高音乐教学效果

作为中等职业学校音乐教师,必须掌握学生心理,从学生的学习心理变化入手,营造生动活泼、主动探索的课堂气氛,使学生在愉悦的情绪中最大限度地发挥自己的音乐潜能,提高教学效果。     

浅谈歌唱中的情绪

声音、感情和肢体语言是歌唱艺术的表现手段。不同声乐作品如何运用肢体语言;调整各个器官、各个部位的动作;恰到好处的运用情绪、情感是完成歌曲演唱的重要条件之一。心理状态在歌唱的整个过程中起着重要的作用。     

掌握中职生心理提高音乐教学效果

作为中等职业学校音乐教师,必须掌握学生心理,从学生的学习心理变化入手,营造生动活泼、主动探索的课堂气氛,使学生在愉悦的情绪中最大限度地发挥自己的音乐潜能,提高教学效果.     

音乐在手术室的应用

我们在手术室工作中，发现许多患者由于术前极度恐惧，不能顺利配合手术，术中有产生假性疼痛（麻醉成功后，心理作用引起的假性痛感）的不良心理，患者进入手术室后，对环境先有一种陌生感，自然会产生紧张情绪，在手术中，各种手术仪器、器械（无影灯的灯光，吸引器、电钻、锤子、凿子）发出的各种声音，对患者是一种残酷的精神刺激，使患者感到不安、压抑、悲伤，进而产生极度紧张、恐惧等心理作用，患者进入手术室后大部分表现为全身颤抖、烦躁不安、哭泣、思维障碍等表现。针对这种损害患者心理的不良因素，我们在手术室进行了特殊心理护理——音乐治疗。现代社会医学发展，对音乐的治疗越来越重视，而音乐治疗国内外早已有明确的记载，在欧美发达国家，已经先后成立了音乐治疗协会，并培养出很多音乐治疗师。鉴于音乐对人类的心理治疗非常显著，我们采用音乐疗法，对手术室患者进行了音乐心理护理的治疗。     

从电影《英雄》、《黄河绝恋》、《阿甘正传》比较东西方观影心理

在后殖民主义理论下的话语模式中,文化的接受者往往是作为传播者的一个虚弱陪衬,电影《英雄》、《阿甘正传》、《黄河绝恋》均不同程度上表现了创作者本身持有的意识形态。出于政治、经济、文化、历史等多方面原因,观众对待中西方电影有着不同的观影心理。     

心理理论视角下提高幼儿情绪理解力的策略

心理理论对幼儿情绪理解力的作用有:对情绪情境的正确分析,提高了幼儿的情绪观点采择能力;基于愿望和信念的心理推理,提升了幼儿对情绪产生原因的判断;对冲突情绪的合理疏导,促进了幼儿对情绪表现规则的认识。教师和家长可运用心理理论对提高幼儿情绪理解力进行指导:组织专题教育活动,提升幼儿对情绪的识别能力;创设多样化的情境,丰富幼儿自身的情绪体验;开展角色扮演游戏,引导幼儿分析他人的情绪状态;依托语言沟通交流,促进幼儿正向情绪调节策略的使用。