专业硕士学位研究生培养管理的几点思考

首都经济贸易大学于2010年新增了国际商务硕士、资产评估硕士、税务硕士、金融硕士、保险硕士、应用统计硕士、会计硕士、安全工程硕士级公共管理硕士,加上原有的工商管理硕士、法律硕士、社会工作硕士,2011年共有十二个专业硕士专业对外全面招生。     

资讯

国务院学位委员会新批准三个硕士专业学位日前,国务院学位委员会批准了三个新的硕士专业学位:风景园林硕士专业学位、艺术硕士专业学位、体育硕士专业学位。目前国务院学位委员会已经审议通过了这三个硕士专业学位的设置方案。开展新的硕士专业学位的试点单位目前还在申请、审批中。     

我省高校新增一批硕士专业学位授权点

<正>本刊讯日前,2010年硕士专业学位授权审核结果已经国务院学位委员会批准并公布。我省范围内,中国科技大学获批6个专业学位硕士点、合肥工业大学获批4个专业学位硕士点;省属高校中,共有9所院校获批32个硕士专业学位点。省属高校新增专业学位硕士点数在全国30个省(区、市)中排名第8位。至此,我省范围内专业学位硕士点已经达到79个,涉及到32种不同类型。     

高层吹风

国务院学位委员会新批准三个硕士专业学位日前,国务院学位委员会批准了三个新的硕士专业学位:风景园林硕士专业学学位、艺术硕士专业学位、体育硕士专业学位。风景园林硕士专业学位是与风景园林事业相关行业任职资格相联系的专业性学位,具有特定的职业背景,主要为风景园林事业相关行业培养应用型、复合型专门人才。风景园林硕士专业学位的招生对象,一般为学士学位获得者,具有一定风景园林事业相关领域的实践经验。     

我校新增设两个教育硕士专业学位招生学科领域

近日，全国教育硕士专业学位教育指导委员会批准我校增设科学与技术教育、心理健康教育两个教育硕士专业学位招生学科领域。我校教育硕士专业学位的招生学科领域从15个增至17个。     

内蒙古工业大学简介

内蒙古工业大学坐落在内蒙古自治区首府呼和浩特市,前身是始建于1951年的绥远省高级工业学校,是一所以工为主的多科性大学,具有博士、硕士、本科完整人才培养体系。学校现有博士学位授权一级学科3个、二级学科13个：硕士学位授权一级学科18个、二级学科85个,工程硕士专业学位授权领域17个,具有工商管理硕士（MBA）和工程管理硕士专业学位授予权、在职人员研究生毕业同等学力申请硕士学位资格;本科专业70个,具有推荐优秀本科生免试攻读硕士研究生资格。     

基于结构方程模型的硕士研究生有效学习影响因素探究

研究硕士研究生的有效学习对于提高硕士研究生的培养质量有着重要意义。本文在理论分析和实证研究的基础上假设影响硕士研究生有效学习的因素是学习动机、学习态度、学习环境(氛围)、学习投入、学习收获等5个潜变量和37个观测变量。运用SPSS和结构方程模型(SEM)在5个维度和37个指标题项之间进行探索性因子分析和验证分析。结果表明:5个潜变量和15个观测变量之间拟合度良好,且足以描述硕士研究生有效学习。据此针对性地给出促进硕士研究生有效学习的分类指导建议。     

中美硕士研究生培养机制比较研究

我国硕士研究生教育取得了长足发展,但是目前硕士研究生培养过程中还存在着一些问题。本文从硕士研究生的培养目标、培养方式、质量评价等几个方面对中美硕士研究生的培养机制进行了比较分析,并在此基础上探讨了提高我国硕士研究生培养质量的途径和方法。     

数字

20多年由国务院学位委员会组织的第10批博士、硕士授权评审结果显示,河南省高校(不含军校、科研院所)新增博士单位、硕士单位各1个,新增博士一级学科点10个、博士点69个,新增硕士一级学科点77个、硕士点413个。新增博士、硕士点超过了过去20多年的总和。     

化学工程领域全日制专业学位硕士研究生入学考试初试科目调查与分析

作者调查了2014年化学工程领域全日制专业学位硕士研究生入学考试初试科目设置情况。全国范围内总共有196个培养单位招收化学工程全日制专业学位硕士研究生,入学考试设置4个单元,初试科目分别是思想政治理论、外语、业务课一和业务课二。与学术硕士的初试科目进行了比较,重点分析了自主命题科目的设置特点,旨在为化学工程领域全日制专业硕士研究生入学考试初试科目改革及广大考生报考硕士研究生提供参考。     

农业推广硕士专业学位研究生教育的若干思考

根据农业推广硕士专业学位研究生教育的特点,分析目前农业推广硕士教育面临的一些问题,从农业推广硕士办学思想、入学资格、教学方式、导师队伍、教学管理机制、论文质量等几个方面,对农业推广硕士专业学位研究生的教育提出了措施与建议。     

具身认知视域下社会工作专业硕士的教学反思

社会工作专业型硕士注重应用性,其培养目标在于学生助人自助的专业技巧与能力。传统教学方法的局限性不能满足现代社会就业机制对社会工作专业硕士的要求。文章结合社会工作专业硕士教学的现状,分析了具身认知与社会工作专业硕士教学的三个契合点,即认知的身体参与性、体验的情境性和师生互动的身心融合。提出社会工作硕士课堂三个具有具身认知指导的教学策略。     

中美硕士研究生导师制比较分析

导师制作为人才培养制度的内容之一,在硕士研究生培养过程中扮演着重要的角色。文章通过与美国硕士研究生导师制的比较,主要包括硕士研究生导师的遴选、导师对硕士研究生培养、导师的评价等三个方面,发现我国硕士研究生导师遴选标准模式化、导师间学术交流欠缺、评价主体单一等问题,对此提出了相应的建议,以期对我国硕士研究生导师制的发展和完善有积极的借鉴意义。     

英语专业硕士研究生口语水平现状的调查与思考

通过对英语专业硕士毕业生用人单位、已毕业在职硕士毕业生和在校硕士研究生三个群体进行有针对性的调查,了解英语专业硕士研究生的英语口语能力的现状,并根据数据作出比较分析,为英语专业研究生的培养模式探索可行的方法和途径。     

探索全日制专业硕士研究生培养管理模式

全日制专业硕士研究生的招生规模在持续扩大,本文通过分析全日制专业硕士研究生对提升研究生培养质量、符合中国社会发展的需求和完善专业硕士研究生培养管理制度等方面的意义,以南京航空航天大学自动化学院全日制专业学位硕士研究生为研究对象,依据全日制专业硕士研究生的生源特点,从教学环节、学生管理环节、质量控制环节等三个方面着手,探索新型的全日制专业学位硕士研究生培养模式。     

全日制教育硕士专业学位研究生实践教学管理探究

全日制教育硕士专业学位研究生实践教学的规范化管理是提升教育硕士研究生职业能力的重要环节。本文从全日制教育硕士研究生实践教学的内涵、组织方式、管理流程、评价体系几个方面探讨了全日制教育硕士研究生实践教学规范化管理的具体措施。     

全日制硕士专业学位社会认同度测量维度研究 ——基于在读全日制硕士专业学位研究生的视角

认为提升社会认同度是全日制硕士专业学位研究生教育积极健康可持续发展的前提。基于在读全日制硕士专业学位研究生的视角,从范畴、内容、视角、价值等四个维度构建了全日制硕士专业学位社会认同度测量的基本框架。     

全日制教育硕士研究生实践环节的模式选择及思考——以辽宁师范大学为例

全日制教育硕士研究生实践环节的设计和实施与全日制硕士研究生培养质量的高低有着直接而重要的关系。本文以辽宁师范大学为例,对其实施的全日制教育硕士实践培养模式进行了详细的分析与归纳,进而从教育硕士实践工作的制度保障、教育硕士实践工作的基地保障、教育硕士实践工作的运行程序三个方面展示了学校"三位一体"的全日制教育硕士实践环节的培养模式。这一模式的设计与实施不仅体现了学校全日制教育硕士培养模式的成功特色,也为全日制教育硕士的可持续发展提供了可资借鉴的经验和平台。     

美国专业科学硕士教育特点研究

专业科学硕士教育起源于美国,是研究生教育的一种创新,目前世界各国包括我国纷纷仿效开设。美国的专业科学硕士教育在招生、课程设置、实习实践、吸纳用人单位参与人才培养过程等方面具有显著特色。以美国太平洋西北地区设立的第一个应用物理学专业科学硕士教育和美国第一批设立、开设项目较多的生物技术专业科学硕士教育为典型案例,分析美国专业科学硕士教育的成功经验,以期为我国硕士层次专业学位教育的改革与发展提供启示。     

教育硕士培养和管理过程中的教育信息化支撑

广西师范大学是全国首批教育硕士专业学位教育试办学校,在教育硕士的培养和管理过程中,我校注意合理应用教育信息化技术,较好地解决了教育硕士培养过程中由于异地求学、工学矛盾突出等影响教育硕士培养质量的问题.全文围绕教育硕士培养和管理中存在的时空尴尬、教育信息化的特点及优势、教育信息化在教育硕士培养和管理过程中的应用案例等几个方面展开论述.