OBE理念下机械设计制造及其自动化专业的毕业要求

工程教育专业认证的核心理念是成果导向教育,要求参加认证的专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求,能支撑培养目标的达成。根据2018年工程教育认证标准,制定机械设计制造及其自动化专业本科人才培养目标和毕业要求,建立了毕业要求对培养目标的支撑矩阵关系,进行了毕业要求指标点的分解,确定了各指标点的支撑课程,构建了毕业要求达成评价机制,并用于本专业毕业要求达成度评价。     

生涯发展视角下的在读博士生论文发表 ——以日本教育学科为例

日本政府从未明确规定教育学科在读博士生论文发表的要求,但实际培养中客观存在着对在读博士生论文发表的具体要求。不过,该要求呈现大学间多样化的特征。在读博士生论文发表要求是制度要求、习惯要求和文化要求的有机结合。三类要求的具体内容及结合程度随时代变化而有所不同。三类要求的有机结合不仅规范了教育学科在读博士生的论文发表行为,同时也为整个社会架构了教育研究者的职业生涯发展的基本路径。日本实践为我国完善有关规定提供了一定的有益的借鉴。     

液压支架性能试验浅解

阐述了液压支架立柱、千斤顶和安全阀必须做型式试验,所做试验的内容及性能要求。提出了液压支架整架试验要求,包括操作性能、密封性能、支护性能、适应性能、强度要求、耐久性能要求（强度要求包括主体结构强度要求和辅助机构强度要求等）。     

新课程理念下的数学教学

为了适应21世纪对人才的要求,党中央、国务院提出了全面实施素质教育的决定,突出了一代新人的思想品质、创新精神和实践能力,对教学提出了许多新的要求。这就要求教师要适应时代的要求,接受新观念、新思想,用新的思想来指导自己的教学。     

初中数学教学方法创新研究

新课程理念的推出促进了我国教育体制内的改革,特别是在素质教育的要求之下,现代教学与过去教学相比,已经发生了重大的变化。初中数学教学方法创新,是国家教育发展对初中数学的基本要求,也是初中数学教学工作本身发展的基本要求,是对教师的要求,也是对学生的要求。本文主要分析了在当前环境下,初中数学教学方法创新的具体实践理论。     

对高中化学学科核心素养的认识

《中国学生发展核心素养》的发布对中学学生的综合素质又提出了新的更细致的要求。高中化学学科核心素养对本学科的教学目标做了详细的阐述,对学生的知识要求、实践要求、能力要求、意识要求做了进一步的阐述,研究高中化学学科的核心素养对于高中化学教育教学具有重大的意义。     

思想政治课程协作教学模式的初探

新课程改革以来,对思想政治课教学模式提出了更多新要求,要求以学生为课堂主体与中心,发展学生自主探究,师生,学生与学生,教师与教师之间协作教学的精神。同时也就对教师提出了更多的要求与挑战。因此,本文主要由协作教学的理论以及在其他学科领域开展现状入手,由理论课程要求以及实践课程要求两方面分析了协作教学在思政课开展的基本要求,最后提出了协作教学模式具体在思政理论课堂上开展的构思。     

谈新课改环境下小学数学学习方式的转变

当今科技迅速发展,对少年儿童的认知水平等各方面的能力都提出了新的、较高的要求。现代化建设需要大批具有创造性的、高水平的人才,这不仅对人提出了知识方面的要求,更重要的是能力方面的要求。为了适应这种要求,在教育界掀起了改革的浪潮。     

关于职业教育的哲学思辨

针对当下教育存在的种种问题,温家宝总理指出：教育要符合自身发展规律的要求、符合时代发展的要求、符合建设中国特色社会主义对人才的要求、符合以人为本的要求。这4个要求反映了教育的本质。职业教育的发展如何满足这些要求？回顾国家示范性高职院校建设3年来的经历,我们取得了很大的成绩,但也遇到过不少的困惑。     

基于OBE理念的建筑结构课程教学改革与实践

建筑结构课程根据OBE教育理念进行了教学改革和探索。首先明确了建筑结构课程的毕业要求,由毕业要求对教学内容进行了认真思考和整理,实现了教学内容与毕业要求的对应。教学内容分理论教学模块和实践教学模块。理论教学模块和实践教学模块形成了一个开放、循环的学习模式,"间断性"地培养和提升了学生的毕业能力和要求。以毕业要求为主线,进行了建筑结构课程教学活动和课程考核改革,对保障和提高人才培养质量取得了有益的效果。     

浅埋偏压软弱围岩隧道施工技术

本文首先介绍了浅埋偏压软弱围岩隧道施工技术中超前支护及预加固施工要求,包括超前支护要求以及注浆要求,其次分析了施工技术中隧道开挖方法以及监控量测,最后提出了隧道防排水的处理要求。     

换个角度教育学生

一、变要求学生为要求教师学校对学生进行养成教育时,在文明礼貌中要求学生见了老师要主动问好。就这点小小的要求,具体实施起来效果却一直不够理想。学生见了老师不是扭扭捏捏,就是远远地躲避,很不自然……其实,学生并不是不尊重老师,也不能说他们没有礼貌,只是他们还没有养成习惯。针对这种情况,学校不要硬性要求学生先向老师问好,可以反过来提倡教师见了学生要主动问好。要求一变,结果截然不同:师生     

学习新课程、改进小学数学教学

为了适应性二十一世纪对人才的要求,党中央、国务院提出了全面实施素质教育的决定,突出了一代新人的思想品质、创新精神和实践能力,对教学提出了许多新的要求,这就要求我们教师要适应时代的要求接受新观念、新思想、用新的思想来指导自己的教学。     

解读示范建设对高职教师的要求

国家示范性高职院校建设有其独特的内涵,由此对教师提出了新的要求：职业道德要求、专业知识要求、教育能力要求等,这些要求不仅是示范建设的要求,是社会发展对教师的期待,更是教师自身成长的内在需要。     

对新教材高中物理实验改进的探索

本文通过对新课程物理对实验内容及要求的变化,阐述了对实验教师的要求,并通过统计,得出了新课程对实验教师的要求主要是软件方面的。最后通过两个实验的改进,进一步表明的对实验理念更新的具体要求。     

信息技术教学心得体会浅析

本文开篇论述了学习信息技术的重要性,尔后解读了教师教学的基本要求,接着分析了学生学习的基本要求,最后以诠释教师备课要求结尾。教学浅见,一纸管窥,分享同仁,旨在促进自身不断地提升。     

作文序列训练(五)文体

《中考考试说明》要求写作符合文体要求。符合文体要求,首先是指符合试题规定的文体要求,其次是指符合考生自己选定的文体要求。近年来,各地作文题对文体不加限定或是较少地限定,这虽然给了考生选择文体的自主权,但淡化文体不等于不要文体,选定了文体就要写什么是什么,不能写成四不像。     

换个角度教育学生

一、变要求学生为要求教师 学校对学生进行养成教育时,在文明礼貌中要求学生见了老师要主动问好。就这点小小的要求,具体实施起来效果却一直不够理想。学生见了老师不是扭扭捏捏,就是远远地躲避,很不自然……其实,学生并不是不尊重老师,也不能说他们没有礼貌,只是他们还没有养成习惯。针对这种情况,学校不要硬性要求学生先向老师问好,可以反过来提倡教师见了学生要主动问好。要求一变,结果截然不同：     

UL DAP要求解析和UL认可实验室建设

美国UL实验室是当今世界贸易中产品准入规则的主要制定者,其产品技术规格对于中国产品进入美国有着举足轻重的影响力。建立符合美国UL要求的实验室体系,并进一步得到UL的认可和授权,是企业将产品快速推向北美市场的重要一步。论文对UL关于实验室认可的DAP要求进行了解析,并重点对环境设施条件、仪器设备控制要求和量值溯源要求以及实验室运作管理要求做出了阐述,对中国企业掌握美国UL对其认可实验室的关键技术要求,了解相应的实验室管理体系要求,以及建设符合UL要求的实验室,并最终获得UL认可实验室提出了重要参考意见。     

低年级班主任培养学生习惯的“十五字诀”

一、要求要具体。 一年级的孩子大多五六岁,刚从以活动为主的幼儿园进人以学习为主的一年级,他们的思想、行为都处于一种无序状态,需要班主任用具体的要求去规范他们。根据低年级儿童的特点,我常常编一些顺口溜。如听课时,我会要求学生“小小手,放桌上;小眼睛,看老师”;做作业时要求“身子坐正脚放平,三个一要求记心中”。学生的在校活动,我们都给他们提出具体的要求,有了这些具体要求,学生的行为就有了指南。