职业测评工具在高校职业指导中的运用研究——以强化职业指导师资力量为主要调整方向

在高校的职业指导过程中,职业测评是学生进行自我认识和自我了解的重要方法,也是教师对学生进行职业指导的重要依据。但在测评工具的使用过程中,稍不注意便会产生偏差,使测试结果无效或不准确。通过分析泉州华光职业学院多年的基层教学情况,发现存在职业指导教师不能正确处理学生间的差异性、对学生使用工具过程中的突发状况无法准确解释和恰当建议等问题,提出职业指导教师加强自身学习、关注并了解学生、及时答疑解惑,以及高校在必要投入的前提下,组织培训职业指导教师并开发符合本土特点的职业测评工具,教育主管部门督促高校建设与强化职业指导师资力量,进而从源头上解决职业指导授课过程中出现的各种问题。     

赣南师院在江西率先开通“学生职业测评系统”

为了更好地对学生进行职业发展指导,赣南师范学院日前在我省率先开通“学生职业测评系统”,并建立了网络测评室。据了解,“学生职业测评系统”整合了职业咨询师、测评顾问、人力资源专家多年的职业指导经验,并结合权威性的动力理论和人格理论,以求在最短时间内捕捉被测者的职业     

发挥校企合作优势,促进高职学生职业指导工作

当前高职院校学生职业指导工作正逐渐由应急性、短期性的就业指导模式向学科建设转变。发挥校企合作优势可以促进职业指导教师师资队伍专业化、职业化建设,实现职业素质动态测评,发挥对大学生职业素质提高的指导和帮助作用,充分体现大学生在学生职业指导工作的主体作用。     

趣谈职业测评与指导

一篇关于职业测评工具介绍的博文,竟使自己的博客访问量大增,且收到了无数博友及学生的邮件,纷纷索要测评工具以自测或解当前迷茫之困、或探讨前行之路;也有质疑结果可靠性的、或者询问测试结果与现实冲突的破解之策的……除邮件之外,连续几周来访的学生咨询得最多的还是关于职业测评方面的问题。看得出,很多人特别是大学生对职业测评非常感兴趣,但却不太了解,这更使职业测评增添了几分神秘色彩。本文从职业指导的角度对职业测评进行详细介绍。一、职业测评的有关知识介绍(一)职业测评的内容与作用职业测评是心理测评的一个分支,在学术上被…     

强化高职高专院校职业指导教育功能的思考

强化高职高专院校职业指导的教育功能,必须要结合所开专业及学生特点,结合学生就业前景,实现职业指导课进教育教学计划;实施有针对性的职业指导课程教学和实践;引进职业测评体系,与职业指导教师的指导相结合,让学生能够准确的定位自己;学校主动谋求与社会资源对接,共同促进学生的职业生涯规划与发展;通过各种方武对毕业生进行诚信教育;充分发挥大学生就业创业协会的作用,提高实践职业指导的效果;把职业精神教育与培养贯穿于学校职业教育的始终.     

对高校职业指导实践新模式的探索

随着高校招生规模不断扩大,高等教育大众化迅猛发展,大学生就业形势日益严峻,高校职业指导工作的重要性日益凸显。目前,高校具体的职业指导工作当中出现了一些不足,例如：职业指导工作缺乏长期性和系统性;高校培养的人才与社会脱节严重等。当然,也有许多职业指导工作经验都值得我们借鉴,比如：贯彻以人为本的职业指导服务理念;多渠道、多形式地开展职业指导活动;积极开展学生的职业素质测评工作等。广州某高校有一些好的做法,在职业指导实践方面的探索富有成效值得借鉴。     

试论学生职业指导的方法和内容

学生职业指导需要实现专业化,指导的方法和内容要随着学生和社会的需求而不断改进。然而目前学生职业指导存在着发展的瓶颈,职业指导师非常鲜见,对指导者的高素质要求与现实从业人员的低水平构成明显的对比;指导者应掌握就业政策动态、供需情况、未来发展的趋势及预测,给学生提供具体的信息,而现实很难全面、准确地进行市场信息统计分析;引导学生搞好未来职业生涯的设计中,应使用人才素质测评等手段对学生进行职业定位,而目前的职业指导者更愿意用上课和交谈的方式来了解与教育学生。学生的需求与职业指导的供给有着巨大的反差,改进学生职业…     

高职院校学生职业生涯规划存在的问题探析

目前高职院校学生职业生涯规划存在着规划意识淡薄、职业测评不科学、课程安排不合理、师资队伍无保证、课程内容缺乏实践性、教学方法单一等诸多问题;应采取强化高职院校学生职业生涯规划意识、加强师资队伍建设、完善职业指导教育体系、加强对高职院校学生的职业测评等措施,不断加强高职院校学生职业生涯规划教育,促进高职院校学生就业工作的开展.     

探索构建高职院校职业指导体系的对策

学生就业是人才培养目标的底线;学生有职业发展力,能就好业,甚至能带动一批人就业,应该成为人才培养的长期目标。本文从分析学生的职业人格测评现状的角度出发,突显人本理念和终极关怀,结合漳州职业技术学院在着力推进工学结合人才培养模式的实践中,探讨如何建构适合高职院校的职业指导体系,发挥高职院校开展职业指导教育的示范作用。     

职业指导师要参加全国“统考”

根据《关于做好2002年全国职业指导人员职业资格培训和鉴定工作的通知》(中就培发[2002]3号)要求,从即日起在全国范围内开展职业指导人员职业资格统一鉴定。 据了解,目前人才市场、劳动力市场、中等职业学校和高等院校中普遍设立了职业指导人员,他们的主要任务是通过职业测评等手段,了解求职者或学生的特点和情况,然后根据他们的个人兴趣和条件,同时结合就业市场状况,向求职者或学生推荐适合的职业和工作。从1999年开始,我国推出了职业指导师资格考试,并要求从事这一     

无边界职业生涯背景下的高校职业生涯教育模式

在无边界职业生涯背景下,高校建立"四位一体"职业生涯教育模式,即:建立多元化的课程结构、改进教育教学体系,建立专业化的师资队伍、提高职业指导质量,建立信息化的职业测评体系、加强学生个体辅导,建立实践化的职业训练、提升学生职业素质。在"四位一体"教育模式下,课程结构是先导、师资队伍建设是保障、职业测评是手段、实践训练是载体,四个要素互为支点、相辅相成为一体,以适应无边界职业生涯背景,提升大学生就业核心竞争力。     

试论高校如何开展精细化职业指导

精细化职业指导利用科学的手段抓住职业指导环节中的关键因素,将抽象、模糊的职业理想转化为明确、具体的职业规划方案,引导学生开展职业实践。高校在职业指导工作过程中应充分利用精细化职业指导方法,针对学生发展的不同阶段,结合学生共性与个性,提供有针对性、专业化、细致化的职业指导,从而提升职业指导工作的水平和质量。     

论职业发展教育在高等教育中的定位

职业生涯发展教育简称为职业发展教育,它是就业指导工作与职业指导教育的延伸和发展,包括职业生涯规划教育、职业心理测评与职业咨询、求职择业指导、创业教育等内容。     

关于高校职业指导专业化体系建设的若干思考

职业指导工作是一项专业化很强的工作。文章分析了当前我国高校职业指导专业化不足的具体表现和导致专业化不足的主要因素,提出要通过指导机构、指导队伍、职业测评和课程体系专业化建设,构建高校职业指导的专业化体系．进而推动高校职业指导的有效开展。     

充分就业目标下高校职业指导的必要性和有效途径分析

充分就业是和谐社会的重要标志和必然要求,也是高校就业指导向职业指导转变的根本促因,这符合社会、高校、大学生三者的共同需要。因此,高校要在教育性、可控性、结构性、实效性四个原则之下,以职业指导课程体系为基础,以职业素质拓展活动为补充,以职业测评和职业咨询为辅助,以职前课堂和专业实习为延伸,以专业化指导队伍建设为保障,以此有效开展和合力推进高校职业指导。     

“素质冰山”视角下高职学生隐性职业素养培养浅论

当前,隐性职业素养的欠缺成为影响高职学生就业和职业发展的瓶颈。职业指导作为高职教育的重要内涵,必须以职业能力标准为导向,以学生全面、协调、可持续发展为目标,创新职业指导理念,探索职业指导模式,多途径强化学生隐性职业素养培育和塑造的过程性指导,从根本上提升学生的就业竞争力和职业发展后劲。     

职业心理倾向测评系统研究

职业心理倾向测评是职业指导服务的一种重要手段,在对个体职业心理结构分析的基础上,提出了职业心理结构模型和职业心理倾向测评系统模型,并指出了后者在用工选拔和安置就业中的应用.     

充分就业目标下职业指导的必要性和有效途径

充分就业是和谐社会的重要标志和必然要求,也是高校就业指导向职业指导转变的根本促因,这符合社会、高校、大学生三者的共同需要。因此,高校要在教育性、可控性、结构性、实效性四个原则之下,以职业指导课程体系为基础,以职业素质拓展活动为补充,以职业测评和职业咨询为辅助,以职前课堂和专业实习为延伸,以专业化指导队伍建设为保障,以此有效开展和舍力推进高校职业指导。     

高职教育职业指导课程考核研究

能力测评是高职学生学习效果检验的有效方式,在职业指导课程考核改革中建立能力测评体系事关教学绩效的评价及教学质量标准的导向。对职业指导课程考核改革的意义、内容以及如何建立能力测评体系提出了看法。     

健全职业指导课程体系 深入开展职业指导工作

<正>健全职业指导课程体系,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是推进职业学校就业工作的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己、了解专业、了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导。一、职业指导课的具体目标1.了解职业内涵。了解职业的产生原因、发展轨迹,以及影响职业发展变化的主要因素;认识职业与社会政治、经济、