生物类本科生创新能力培养方式探索

培养高素质的具有创新能力的生物类人才,对推动我国生物产业升级和提升国际竞争力有着重要的意义。以实验研究为依托,从树立正确的专业认识,提高学生专业学习的积极性;改进教学方法,提高课堂教学效率;采用实验研究模式,利用科学研究促进教学方法等方面,探索学生创新能力的培养,为生物类专业人才培养的改革提供参考。     

环境类本科生创新能力培养模式的探索和实践

在新常态背景下我国环境保护事业正在向纵深推进,迫切需要高校为社会输送更多高素质的环保工作者。南京大学针对环境科学与工程的学科特点,发挥环境学科优势,探索了培养环境类拔尖创新人才的途径和方法。实践表明,南京大学环境类本科生创新能力培养模式适应社会需求,满足了社会对优秀人才的需要。     

应用型人才创新能力培养模式探索

通过对经管类本科应用型人才创新能力培养的研究,构建了"课堂教学为基础,实践环节为支撑,科研训练为依托,竞赛活动为引导,第二课堂为拓展"的创新能力培养模式,突出培养大学生的创新能力和个性特点,为地方社会经济发展培养高素质经济与管理人才。     

科研导师制下本科生创新能力培养模式探索

本科生科研创新能力的培养已成为高校教学改革的一个热点课题。本文针对目前本科生科研创新能力培养的现状及存在的问题,指出实施本科生科研导师制的必要性。具体分析了本科生科研导师制的特点,探讨了科研导师制下如何培养大学生的创新能力以及促进本科生科研导师制有效实施的关键要素。本科生科研导师制,作为当前适应教学改革的一种有效人才培养模式,目前已经取得显著成效,积极推广本科生科研导师制将培养更多具有较高科研能力和创新能力的高层次人才,成为我国高等教育与国际接轨的有效途径。     

学研产合作培养农学类研究生创新能力的探索与实践

为了培养农学类研究生创新能力,提高研究生培养质量,对学研产合作培养研究生模式进行了探索与实践。通过学研产导师团队建设,实行＂双导师制＂;建设多种类型培养基地,加强科研项目协作,搭建了学研产结合培养平台,从而形成了研究生创新能力培养新模式。     

培养机械工程类学生创新能力的实践探索

培养机械工程类学生的创新能力要转变教育观念 ,切实提高对创新教育和培养创新人才重要性的认识 ;要深化教学内容、教学方法和教学手段的改革 ;要加强实验教学 ,强化学生动手环节 ,培养创新、动手能力 ;要建好实习基地 ,规范实习管理 ,加强学生的工程实践 ;要在毕业设计中强化创新教育。     

应用型人才创新能力培养模式探索

在研究应用型创新人才内涵以及知识、能力与素质结构要求的基础上，提出了一种有利于提高教育质量的人才培养模式，突出培养教学型高校学生的实践与创新能力，提升毕业生的就业竞争力。     

浅谈新技术条件下本科生创新能力的培养

新技术的引入不但为本科生创新能力培养提供了海量的信息,也对传统的创新能力培养方法提出了新的挑战。文章从理论课程体系建设、信息平台建设和评价体系建设三个方面讨论了本科生创新能力培养模式的构建。力求夯实学生的理论基础,疏通创新的信息渠道,完善创新成果的评价体系,全方位加强和巩固学生的创新能力。     

增强电子类本科生创新能力的方法

针对目前电子类本科生创新能力存在的问题和社会对学生能力的需求,对实验教学体系和方法进行了改革,提出了强化综合实践能力培养,重视毕业设计环节,围绕项目做设计,在实践中锻炼创新能力的新方法。     

大学生创新能力培养模式探索

当今世界,科学技术迅速发展,知识经济初见端倪,国家与国家之间的竞争越来越表现为人才的竞争。高等学校是培养高层次人才的主要阵地,必须采取有效措施把大学生培养成为具有创新能力的人才。一、课程改革是培养创新能力的关键课程的设置是培养具有创新能力人才的核心环节,只有构建起面向二十一世纪、面向知识经济的课程体系,才能孕育出知识经济时代高素质的人才。知识经济时代,我们面对的是瞬息万变的知识创新的局面,传统的以学科为中心的课程模式所形成的学生的知识结构、智能结构已不能适应知识经济时代对人才的需要。课程结构和课程体系的…     

培养学生创新能力的三维目标

从教育学研究的任务出发,对已有的创新能力心理结构研究进行分析,确定了创新能力培养的三维目标,即"知识技能"维、"创新思维"维和"创新人格"维。     

利用现代教育技术培养学生创新能力

实施素质教育,以培养创新精神和实践能力为重点。要培养创新人才,培养者首先要具备创新能力。作为未来基础教育师资的高师生必须具备符合师范性的创新能力要素,包括观念创新、知识创新、思维创新和教学技能的创新。高师课程借助现代教育技术,可以理论联系实际,优化教育资源,扩大教学情境,给学生提供更多参与机会,培养高师生的创新能力。     

对工科大学生创新能力培养的思考

国家的发展、科学的进步需要技术的创新,高校工科学生是国家未来科技发展的主力军,是技术创新的带头人,其创新能力决定了国家未来技术的创新能力。因此,高校要大力培养工科大学生的创新能力。首先,要营造良好的创新环境;其次,要加强对学生创新意识的培莽;同时应改革教学模式、教学评价方式,树立现代学生观,全方位地为工科大学生创新能力培养营造良好的氛围。     

大学生创新能力培养途径探讨

部分大学生缺立创新的愿望对问题不愿意,作深层次的分析和探讨,不愿意动手做试验,不知道如何去创新,去缺乏创新的毅力和耐力。对此,应分析其原因,找出问题的症结,提出相应的解决方案,以期推动大学生创新能力的培养。     

电子信息工程专业的创新型人才培养

以西南大学电子信息工程学院的电子信息专业为例,通过构建以“课程设计—学科竞赛—科研项目”为主的科研创新平台和以“专业基础课—专题讲座—企业实践”为主的教学模式,实现科教合力,一方面强化了学生的实践能力,更为重要的是在整个环节中对学生对电子信息行业的发展趋势有清晰的认识和了解,提高学生把握技术趋势的能力,进而增强了学生的主动创新意识。     

浅谈教师创新教育能力的培养

人类的进步、文明的推进、各个国家的综合实力,要靠科技,靠人才,核心应该是创新,而教育创新能力的提高是深化教育改革、全面推进素质教育、造就高素质人才的基石。创新能力的培养很重要,应努力增强教师的创新意识,提升创新能力,推动教育事业的发展。     

大学生创新能力培养的教学实践探索

现代创新人才的培养与专业知识的理解、掌握和灵活运用密切相关。只有打下扎实的专业知识基础,才能激发创新思维,提升实践能力。创新能力需要系统地从课堂教学、课后训练以及实践活动各方面综合培养,以消除束缚学生创造性发挥的不利因素,锻炼学生的实践能力,使他们能适应今后社会日趋激烈的竞争。     

推进创新教育 培养创新人才

中央教育科学研究所于1998年提出"创新教育"的理念,并开展"创新教育研究与实验",在社会上产生了很大反响,有力推动了教育改革。"创新教育研究与实验"的经验主要包括:创设民主和谐的教育环境;开发多样化的课程与有创新价值的学习内容;倡导自主合作学习,不断探究创新;开展有利于培养创新精神和创新能力的实践活动;不拘一格为培养拔尖创新人才打好基础。其在实践层面产生的效果包括:转变了教师观念,提升了教师水平;促进了课程和教学的改革;学生的创新精神和能力有所提高;提高了教育质量。     

高等教育实验教学的作用与改进的措施

实验教学是实现素质教育和创新人才培养的重要环节,它对培养学生科学素质、创新思维、创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着重要的作用。通过学生亲自操作,观察事物发展及变化,加深理解和认识,从而使观察、思维、分析能力和创新意识得到培养和提高。加强实验教学可以采取增设综合性、设计性实验项目等措施,还可以通过延长实验室开放时间,提高实验教学师资的业务能力来实现。这样做不仅有利于激发学生学习的主动性和积极性,而且对全面提高学生综合能力具有非常重要的意义。     

创新人才培养的实践性思考

本文主要对我国高等教育人才培养模式现状进行分析,针对存在的问题,探索创新人才培养方式的改进。高等教育教学改革应在学生的创新思维、动手能力上下工夫,从而为培养具有创新能力的人才奠定坚实的教育条件和育人氛围。