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教师转型是地方应用型本科院校高质量发展的重点。当前地方应用型本科院校在教师理念、教师教学和评价方法、产学合作等方面仍需加强。建议改革应用型高校教师选聘和评价机制,提升教师开发应用型课程能力,深入改革教育教学和评价方法,搭建产学研合作发展平台。 相似文献
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从"应用型本科"概念的提出,应用型本科院校的发展已历经十余年。师资队伍是应用型本科院校发展的重要支撑,在新的历史时期,回溯师资队伍的发展历程,反思在发展过程中存在的一系列问题,展望师资队伍未来的发展方向,这对今后应用型本科院校师资队伍发展有着十分重要的现实意义和战略意义。今后的师资队伍建设可以从实施合理的人才培养工程、建立现代学术评价制度、培养"双师型能力"教师、打造高层次的人才队伍等方面着手,不断促进师资队伍的发展,最大限度地发挥师资队伍的综合效益。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(5):106-110
为了丰富和充实应用型本科教育研究体系,提升应用型本科院校教师实践教学能力,适应和满足培养高素质应用型人才的需要,促进应用型本科院校健康、可持续发展。本文以陕西15所应用型本科高校为研究对象,通过问卷调查、实地调研搜集教师实践教学能力的数据,然后运用模糊综合评判法对数据进行计算,得出陕西应用型本科院校教师实践教学能力的综合评价结果;最后分析了教师实践教学能力不足的成因,提出了陕西应用型本科院校教师实践教学能力的提升策略。 相似文献
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党亭军 《天津师范大学学报(基础教育版)》2012,(1):31-35
本科院校在办学上的"研究型"、"应用型"以及"技能型"的分类定位在很大程度上促进了我国高等学校分类体系的深入发展与完善,但地方本科院校在实际的应用型发展中存在着严重的向"研究型"大学看齐的错误发展倾向,这具体表现在地方本科院校教师教育专业在应用型人才的招生、培养以及评价三个方面,以至于教师教育专业人才出现职业性向的不确定和应用型能力培养的不足以及社会评价维度的缺失等问题,从而对于基础教育之中教师专业信念的确立和教师专业发展造成了一定的负面影响。 相似文献
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关于应用型本科院校师资队伍建设若干问题的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
应用型本科院校的人才培养工作的特殊性决定了其教师队伍的特殊性。对照应用型人才培养的需要,应用型本科院校的师资队伍建设存在着观念认识不到住、队伍结构不合理等五大问题。相应的策略是,树立“学校发展,教师为本”观念;科学制订师资队伍建设规划;实行差别聘任制;继续完善教师考评体系及相应的激励措施;加快人事代理制度和社会保障制度建设,确保教师能进能出等。 相似文献
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董小晶 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
青年英语教师担负着应用型本科院校英语教学工作的重任,他们的教学能力提升与发展直接影响院校的英语教学质量和效果。本文对应用型本科院校青年英语教师的教学能力现状进行分析,得出提升其能力的一些建议,旨在提高应用型本科院校的英语教学水平。 相似文献
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基于对应用本科、职业本科和高职院校科研特征的比较分析,职业本科院校应重点开展具有自身特色的应用型科研,突出科研的应用性、行业性和地域性特征。基于32所职业本科院校章程的文本分析和2022年质量年报的实证研究结果表明,职业本科院校在横向项目、技术交易、非学历培训及授权专利和专利成果转化等应用型科研成果方面均取得了一定的成绩,但从“理念-规模-结构-效果”维度来看,其应用型科研还存在定位未完全形成、规模较低、发展不够均衡、应用转化效果不佳等实践上的不足。建议完善院校章程与基本制度,加大科研人财物的投入,出台专项强化政策,形成科研转化机制,完善科研评价考核制度,推动职业本科院校形成应用型科研定位,实现其规模拓展、均衡发展、成果转化与教师自觉参与。 相似文献
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面对国家经济转型升级发展和高等教育大众化背景下新建本科院校学生特点与就业新形势,新建本科院校必须调整自身人才培养目标,以培养社会发展所需的应用型人才为根本任务。应用型人才的培养要求教师要有相应的知识应用的能力,学生应用能力的培养需要通过实验与实训来进行,应用型人才需要高校与社会协同育人,新建本科院校培养应用型人才面临教师知识应用能力不足、学校实验实训基地不够以及与与社会共同育人机制不健全等问题,新建本科院校需要进一步转变人才培养观念、改革和完善人事制度和科研制度、以应用型人才培养统领学校科研等工作,以保障应用型人才培养目标的实现。 相似文献
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宋德如 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(1):241-244
应用型本科院校开展教师教育既是适应师范教育转型发展的需要,也是适应地方经济社会发展的需要,且有潜在的发展优势.然而,应用型本科院校中的"去师范化"现象、过分追求学术性、教师教育专业性不强和高水平教师缺乏等问题影响了其教师教育的质量,对此必须采取有效策略加以解决. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(7):56-57
随着经济的快速发展,我国教育事业蓬勃发展,应用型本科院校高层次人才绩效评价体系的构建要注重理论与实践、科研与教学的双元发展,同时突出教师应用型技能的重要性。相关评价工作要做到客观而全面,能量化的必须量化,不能量化的要标准化。本文主要针对应用型本科院校高层次人才绩效评价当中存在的评价制度不合理、评价标准不明确、评价指标不全面等问题进行全面的分析研究,并且针对问题提出了相应的解决措施和应对策略:设计评价指标,重构师资评价体系;把握培养目标,注重评价主体规范;运用评价结果,实现评价激励功能;建立多元考核模式,实现全方位考核评价。 相似文献
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文章以应用型大学"双师型"教师的含义为切入点,分析了"双师型"教师的具体内涵,提出其在应用型大学中的内涵与扩展应用,并将应用型本科院校和其他院校"双师型"教师进行了对比分析,根据应用型本科院校"双师型"教师的特点和现状提出了培养措施。 相似文献
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新建本科院校的教师队伍结构不合理、教师人力资源浪费、整体素质不高等现象影响了其深度转型发展,对此必须在学校发展的科学定位基础上,以应用型人才培养为基点,以实践能力提升为抓手,创新教师人力资源管理机制,开发和利用教师人力资源,加强应用型本科院校建设。 相似文献
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应用型本科院校以实践教学作为大学评价的内容之一,对大学生的培育具有深远影响。本科院校实践教育改革对于大学生培养模式的改善有直接的推动作用。按照当代课堂教学的评价方式来看,诸如教师评价、大学评价等直接可以应用到本科院校实践教学中的应用型模型极少,这也是本文的主要讨论的内容之一。 相似文献
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王吉林 《中国科教创新导刊》2013,(14):135+137-135,137
地方应用型本科院校进行教学质量评估在提高教学质量、促进地方经济的发展,选拔优秀教师激发教师的积极性,让学生的消费物有所值等方面有着极其重要的意义,对院校培养对象的学生其学习质量优劣直接反映了教学质量的高低。从我国高等学校教学质量评估的背景出发,探讨了应用型本科院校学生学习质量评价指标体系的构建原则及学生质量评价的关键点,并结合相应的教学实践阐述了电类专业学生实践教学环节学习质量的评价举措。 相似文献