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纵横合力携手腾讯教育频道在北京成功举办"2009(第二届)中国教育产业创投发展时代峰会",同时发布了<2008年中国教育行业投资年度报告>. 峰会旨在促进业内的交流与互动,全面推进我国教育培训行业的持续发展,提升产业链各环节之间的竞争力,把握产业投资机会.<2008年中国教育行业投资年度报告>对2008年中国创投市场教育行业进行了统计,按照细分行业、地区、融资轮次等,进行了投资规模统计和投资特征分析. 相似文献
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《小学教学(数学版)》2014,(10):40-40
我们正处在一个大数据的时代。在新的历史时期,数学教育将发生重要的变革。为了适应时代的发展要求,推进小学数学教育改革,探讨大数据背景下的数学课程走向,发掘与应用数学教育的大数据,促进教师更精准地把握学生的学习起点,更全面地了解学生的思维过程,更科学地评价学生的学业水平,值此第十六届中国杭州西湖国际博览会之际,中国小学数学教育峰会在成功举办四届的基础上,推出以"大数据时代的数学教育"为主题的第五届峰会,特邀数学家、数学教育家、计算机科学家以及著名特级教师作主题报告,大会还将展示具有数据研究气质的数学课堂,就相关的主题展开深入研讨。 相似文献
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《小学教学(数学版)》2012,(10):50-50
为继续推进小学数学教育的发展,人民教育编辑部将与浙江杭州市上城区教育行政部门联合举办“第三届中国小学数学教育峰会”。鉴于中国教育的发展进程,本次峰会的主题定为“数学教育质量提升”,并从《义务教育数学课程标准(2011年版)》的实施、数学文化、数学教育评价、研究儿童等四个分主题展开深度研究,仍以“研究课+学术报告”的方式进行,以促进理论与实践的融合。 相似文献
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本刊编辑部 《北京教育(高教版)》2011,(1)
本刊讯2010年12月21日,第四届北京国际教育服务行业峰会在北京国际饭店会议中心召开。会议由北京市国际教育交流中心和中国国际教育信息网主办。本着扩大教育开放、促进交流合作、推动改革发展的 相似文献
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2008年1月,在上海举办的人力资源高层峰会上,世界旅游及旅行理事会指出,2007年旅游及旅行行业在全球创造了超过2.31亿个就业机会,位居各行业前列。其中中国创造了7000多万个就业岗位,处于全球领先地位。旅游产业涉及到的领域广泛,旅游人才的需求也多样化,旅游教育是各级、各类旅游专门人才培养的重要途径。 相似文献
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《小学教学(数学版)》2012,(9):45-45
为继续推进小学数学教育的发展,人民教育编辑部将与浙江杭州市上城区教育行政部门联合举办“第三届中国小学数学教育峰会”。鉴于中国教育的发展进程,本次峰会的主题定为“数学教育质量提升”,并从《义务教育数学课程标准(2011年版)》的实施、数学文化、数学教育评价、研究儿童等四个分主题展开深度研究,以“研究课+学术报告”的方式进行,以促进理论与实践的融合。大会专家报告主要有:1.东北师范大学原校长、新课标修订组组长史宁中,《数学教育的关键问题》;2.南开大学数学科学学院教授、新课标修订组成员顾沛,《从“双基”到“四基”如何落实》;3.香港中文大学教授黄毅英,《数学文化与数学教育》;4.首都师范大学教授郜舒竹,《学生学习错误研究》;5.浙江省功勋教师张天孝,《小学数学能力评价》。大会研究课均由专业素养深厚的特级教师、优秀老师执教,如江苏省特级教师贲友林、新生代名师唐彩斌、张德强等。 相似文献
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据悉,第二届中国教育峰会作为‘科博会”的一个重要组成部分将于2004年5月底在北京如期举办,“科博会”全称为“中国北京国际科技产业博览会”,是由科技部、教育部、信息产业部、中国贸促会、国家知识产权局和北京市政府共同举办。2003年第六届荆博会”筹划期间,在“科教兴国”的战略思 相似文献
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本刊讯 《中国教育技术装备》2018,(23):3-3
2018年11月16日,由中国教育装备行业协会、中国教育报刊社主办的第六届全国名师名校长峰会在南昌召开。教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国教育装备行业协会会长王富,江西省教育厅副巡视员叶宝凌,中国教育报刊社副社长夏越等领导,以及全国部分教育装备主管部门的领导,国内著名教育专家、教授,中小学名师、名校长,教育装备行业企业有关负责人等出席峰会开幕式。开幕式由中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明主持。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2007,(11)
活动简介为促进中国教育事业与相关产业的共同发展,为教育系统广大用户的产品采购提供正确的导向,并使电教产品生产商及服务商树立品牌意识,提高经营、服务质量。中国教育技术协会特举办第四届全国电教产品知名品牌有奖调查活动。 相似文献
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数字时代技术如何推动教育变革是教育信息化的重要主题,也是六届EDUsummIT国际峰会的主线。该峰会是一个由全球相关研究者、教育从业者和政策制定者共同参与的国际化的知识建构社区。“TWGs知识建构社区模式”是该峰会的独特模式。中心议题呈现出连续性、应景性、发展性等特征。教育系统重组、正式学习与非正式学习、教师专业发展是三个重要核心议题。获得的启示是:借鉴峰会专题工作组模式和成果,重视理论与实践的有机结合,助力我国教育信息化推进实施,深入探究技术促进教育变革的路径,以全球视野拓展我国教育技术学研究。 相似文献
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