对外汉语形声字教学方法论

形声字是现代常用字的主体,形声字教学也是汉字教学的重点.本文分析了形声字的特点,提出了对外汉字教学中有关形声字教学的若干建议.     

形声字与对外汉字教学

汉字是记录汉语的书写符号系统,现代汉字中形声字占大多数.作为对外汉字教学中的重点和难点的形声字教学,逐渐引起对外汉语教学者和研究者的重视.本文试从形声字结构特征入手,归纳留学生习得形声字的偏误,提出几种对外形声字教学的方法.     

对外汉语形声字教学之我见

声旁是形声字形音义三要素的重要载体,数量多、记忆负担重,是形声字识别和书写的重点和难点,是留学生学习形声字的薄弱环节。对外汉语形声字教学有必要对所涉形声字及其形旁和声旁进行定量定性分析,利用同声旁的形声字"形相似、音相近、义相通"的特点建立以声旁为纲的层级系统,贯彻形声二分的原则,坚持形声字基于形声二维的分析方法,培养留学生的形声意识和思维习惯,以实现教学效果的最优化。     

浅析对外汉语教学中的形声字教学

形声字教学是对外汉语词汇教学中的一个重要教学点,形声字其独特的构字方式给词汇教学既带来了好处,同时也有些弊端。在对外汉语教学中以类推的方法来运转,同时给学生重点讲授其形旁和声旁的特例,以及其中隐含的规律,使留学生在学习汉语词汇的过程中事半功倍。     

形声字的形旁和声旁

形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,是由两个文或字复合成体,由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成.形声字是最能产的造字形式.意符一般由象形字或指事字充当,声符可以由象形字、指事字、会意字充当.     

浅析形声字

本文以汉字表意性的两个层面为前提,分别从形声字来源、形声字作用及汉字走形声化道路而非拼音化道路之原因等三个方面展开对形声字的浅析。本文认为,汉字由"象形"到"形声"的发展过程并不是向表音体系转变,而是加深了汉字的表意性,形声字形旁表意、声旁表音作用的减弱是由多方面因素造成的,汉字不走拼音化道路主要是由汉语的性质和特点决定的。     

形声字教学与研究

形声字占现代汉字的百分之九十以上，要全面认识现代汉字的性质，特点和功能，必须研究形声字，而目前师专《古代汉语》形声字的教学仍旧停留在介绍形旁表义、 声旁表音的一般规律和形声字的造字方法，结构形式阶段，这极不利于学生对形声字的掌握。因此，还必须从内容的深度和广度上对形声的教学内容予以探讨。     

形声字偏旁的音义兼表现象浅析

本从形声字产生、发展的历史来探讨形声字偏旁的音义兼表现象。其中声旁表义又分为：表本义，表引申义，表假借义；形旁静音是形声字创制之初的一种特殊现象。     

浅析形声字在汉字简化中的意义

形声字是构成汉字形体的基本形式,形声字的产生在汉字发展过程中具有十分重要的地位。这不仅是因为形声字在汉字中所占比例之高,还由于它在推动汉字简化过程中的特殊作用。形声字的简化主要有三种形式,即"省形"、"省声"和"省形省声"。对形声字"省形"、"省声"现象的研究,有助于我们更好地把握和应用汉字简化规律。     

世纪之交的形声字形旁研究

20世纪90年代以来,学界对形声字形旁的研究主要集中在对汉字形符表义功能的统计和分析、形声字形旁在儿童阅读和识字能力中的重要作用、留学生汉字教学和留学生形旁意识发展研究等方面.     

浅析英汉语音差异与语音教学

母语干扰是影响学生正确掌握英语语音的主要障碍。对英汉的元音、辅音、节奏、语调分别进行了比较,分析了汉语语音干扰英语语音学习的一些问题,提出了提高英语语音教学质量的几点建议。     

字母词语与对外汉语教学

本分内外两个方面说明把字母词语引入对外汉语教学的必要性，阐述了对外汉语字母词语教学的特点和应遵循的教学原则，并从对外汉语教学实际出发，指出必须在现有基础上进一步深入字母词语研究，从而为对外汉语教学提供依据和指导。     

语言学习策略与外语教学

语言学习策略在外语教学中具有重要作用，探讨教师在策略教学中的作用，分析我国外语教学中学习策略方面存在的问题并进行改进策略研究，能提高外语教学效果，培养学生的交际能力。     

外语学习方式与外语教学

注重对学习个性差异的研究是当代外语教学研究的新课题。本从认知方面、个性方面、感知方面，对外语学习方式进行了分类总结。探讨了各种学习方式之间的相互关系，并就如何把外语学习方式的研究与提高外语教学质量结合起来提出了设想和建议。     

现代汉语文化词与对外汉语教学

对外汉语教学很大程度上是语言教学,但是语言是文化的载体,文化是语言的基础,二者密不可分。因此在对外汉语教学中,文化词是一大重点。对于外国留学生来说,口语很容易学会并应用,但是经常在会话中或者阅读中出现障碍。因为文化词不能仅凭字面意义来领会,而是要充分了解了该民族的文化,才能明确其特定含义。从现代汉语文化词的角度出发,探讨现代汉语文化词在对外汉语教学中的重要性。     

汉语新词语的对外汉语教学

探讨了汉语新词语的成因和构成方式。在此基础上分析新词语在对外汉语教学中的地位和作用,指出目前对外汉语教学新词语教学中存在的问题与解决途径。     

汉字的文化特征与对外汉语教学

对外汉语教学属第二语言教学,其教学的原则是"语言—语用—文化"。因此,对外汉语教学不仅仅是传授汉语的语音、词汇和语法以及汉字的知识内容,还要最终上升到文化的高度。基于此,结合教学实践,阐述三个方面的内容,即:利用汉字的文化特征进行汉字教学;利用汉字的文化特征传播中国文化;举办汉字文化讲座。这几个方面的实践,可以提高外国学生学习汉字汉语的兴趣,并最终达到传播中国文化的目的。     

对外汉语词汇教学方法探微

词汇教学是对外汉语教学中一个非常重要的环节,对于把汉语作为第二语言学习的学习者来说,词汇的掌握和运用是语言能力培养的基础。针对对外汉语词汇教学中存在的难点,试从学习者的角度出发,为他们总结出一套行之有效的学习方法,为其日后更好的学习汉语打下坚实的基础。     

“21世纪外语教学与研究网络化工程”工作报告

本文从主导思想、内容形式、实施计划几个方面入手 ,介绍了清华大学外语系“2 1世纪外语教学与研究网络化工程”项目的实施情况。首先 ,通过现状分析与反思 ,研讨了网络教学在新时期外语教学改革中的作用 ,然后分三个方面对本项网络化工程项目进行了可行性论证。此外 ,还提出了初步实施计划 ,介绍了几个已经或接近完成的项目内容板块。最后 ,通过前瞻未来的方式 ,结束了对本项工程的总体介绍。以上介绍汇报表明 ,加强网络工程建设 ,促进外语学科发展是一项相当艰巨复杂的工作 ,不但需要创新意识 ,更加需要跨学科合作精神。结合具体的工作经验 ,就网络化工程建设而言 ,得出以下几点初步认识 :1)加强对传统教学思想、教学观念、教学体系、教学内容、教学方法的反思 ,增强创新意识 ,探讨虚拟环境中的一般学习行为模式 ;2 )充分注意到交互式学习和协作式学习在网络教学中的重要地位 ,注重虚拟社团文化精神的培养 ;3)坚持做好各类虚拟数据库的开发与建设工作 ,使得网上语言学习行为的研究不但可能而且可行 ;4 )大力培养外语教师与语言学习者的参与意识 ,注重实用网络开发技术与工具的介绍与推广 ,加强网络课件模板通用化研究 ,使本项网络化工...