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<语文课程标准>多次提及"语言积累"这个问题,在基本理念中强调"丰富语言的积累,培养语感",又特别指出在阅读方面要注意"有较丰富的积累,形成良好的语感",然后又在各阶段目标中再对此加以具体化.可见,语文的学习是一个长期积累的过程,只有"厚积",才能"薄发". 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》同1949年以来历次颁布的其他小学语文教学大纲相比,把语文实践和语言积累提到了前所未有的高度。 相似文献
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弓爱英 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):160-161
在各种语文实践活动中提高学生的语文素养是卓有成效的,其实现的方法有:课堂教学中规范语言积累,课外阅读中丰富语言积累,习作训练中内化语言积累,综合活动中运用语言积累。 相似文献
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于银华 《语文学刊:高等教育版》2013,(11):160-161
在各种语文实践活动中提高学生的语文素养是卓有成效的,其实现的方法有:课堂教学中规范语言积累,课外阅读中丰富语言积累,习作训练中内化语言积累,综合活动中运用语言积累。 相似文献
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《语文课程标准（实验稿）》指出：语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。可见,学生有了丰富的语言积累,才能切实提高读写能力, 相似文献
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语文教学无论如何改革，教材不论改换多少篇目，有一个根本目的就是必须通过语文教学学习语言、积累语言、提高语言运用能力。 相似文献
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语文新课程标准出台试行以后，给语文教学带来了生机和活力，许多语文教师开始实践新理念新方法。然而，一些教师仅仅热衷于一些所谓的活泼教学形式，却忽视了语文教学的本质追求。语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。它要求学生大量接触语言材料并化为己有，在学习上重感受、领悟和积累。要实现“根本任务”，就必须注重三种积累。一、语言积累学习语言要直接吸收和积累语言，这是儿童学习语言和传统语文教学的成功经验。只有丰富学生的语言积累，在头脑中有个语言库，在语言实际运用中才… 相似文献
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语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言；从阅读中积累语言；在语文活动中积累语言；在语文教学中积累语言。只要坚持不懈，就一定能够达到理想的效果，提高学生的语文素养。 相似文献
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语是最重要的交际工具，是工具性与人性的和谐统一。语的工具性与人性的统一，使它发挥出语育人的巨大作用。为此，语教学的核心就是要培养学生的语素养。因为语素养就是工具性与人性统一的生动体现。 相似文献
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陈卫华 《中国科教创新导刊》2010,(9):94-94
《课程标准》指出：＂全面提高学生的语文素养＂语文素养的内容包括,语言态度、语言积累、语感能力、语言行为等,语言积累是其中最为重要的一项内容。有一定数量的语言积累,才能做到提笔万言,出口成章。 相似文献
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语文是一门工具性学科，它的主要任务是使学生拥有和运用祖国的语言文字。有人说：“积累是构建语文之塔的金砖。”的确，没有日积月累，就不会有学生深厚的语文功底。我们传统的语文教学重在教学生语文知识：文字学、词汇学、语法学、修辞学等，这些语文知识对语言实践具有一定的指导作用，但并不是语文能力形成的必备基础。众所周知的事实是，没有学过语法修辞知识的人，完全可以凭着正确的语感使用母语阅读、说话和写作。而我们有多少语文基础知识得满分的学生却无法很好地运用自己的母语进行口头或书面的交际、交流。这与我们传统语文教… 相似文献
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语文新课程标准非常重视学生的语言积累,强调通过阅读积累和生活积累,让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何 相似文献
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加强语文实践活动是语文教学的一项重要任务，就课堂教学而言，是指学生在教师引导下学习语言的实践活动，主要是以宇、词、句、篇为内容的听、说、读、写的活动。 相似文献
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在小学语文教学中。语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。[第一段] 相似文献
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林坤华 《学生之友(小学版)》2013,(13):16-16
《语文课程标准》指出：语言是重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力,养成良好的学习习惯。由此可见,语言积累是语文学习最基本的任务,是提高阅读能力的关键,也是提高语言表达能力的基础。 相似文献