《普罗米修斯》第一课时教学设计

教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能说出课文的主要内容。     

《普罗米修斯》教学设计

教学目标：1．知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文;训练学生的语言文字能力,培养学生的想象技能。2．过程与方法：抓住重点词语、句子、段落揣摩人物的心情,感悟人物的品质,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3．情感态度、价值观：赞美普罗米修斯,帮助学生树立正确的人生观和价值观。     

《普罗米修斯盗火》的题眼

本篇教学设计．我抓住文题中的一个“盗”字，由为何“盗”、如何“盗”到该不该“盗”，牵住文章的主线，突破课文的重点。教学流程如下：     

《普罗米修斯盗火》教学设计

教材内容 苏教版小学语文四年级上册第十三课《普罗米修斯盗火》的第一课时。 分析教材     

《普罗米修斯盗火》第二课时解读

[教材解读]本文分两课时教学。第一课时教学重点主要让学生读通课文,感知课文。第二课时的教学重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,感悟其感人的品质;难点是抓住教材的空白这一教学资源,对学生进行语言文字训练,培养学生的想象能力与创造能力。[过程展示]一、复习检查适时训练1.(媒体)读难读的词语。普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹司斯圣山高加索山2.(媒体)读重要的词语。驱赶迈·进··折磨·烈焰后·悔·困·苦·不·远·万·里·触犯惩·罚··盗取·壮举自·由·小··心翼·翼·张弓搭箭3.(媒…     

关于普罗米修斯的事

普罗米修斯作为古希腊神话中一个赫赫有名的人物,他和狄奥尼索斯、西绪福斯、奥德赛等人一样,是数千年来西方文化中的原型人物,这一形象在后来的艺术家或哲学家的笔下因为彼时所处的精神、文化或政治需要,被放大、     

论普罗米修斯的受难

在万神之主宙斯的强权之下,普罗米修斯别无选择地选择了受难。于是古希腊悲剧中最迷人的盲目的命运的主旋律,便以最动人的为了人类的幸福的自我意志的最强音奏响了。     

幸福在感觉与创造感觉之中

走进教室，当我猛然看到黑板上写着“祝易老师生日快乐”的大字，听到全班同学唱起祝福歌时，我的眼睛湿润了，巨大的幸福感充满了我的内心。     

浅谈如何培养学生良好的音乐感觉

音乐初学者对于音乐的感觉好与否,事关他的音乐学习的命运前途。因此,我们所有的中小学音乐教师都尽可能的努力培养学生的音乐感觉能力。但是,在实际教学过程中却往往事与愿违。以致使不少学生在音乐学习中相继被淘汰,最后只剩下几个所谓的特长生。 果真有那么多的学生没有音乐天赋吗?我认为:否！ 我观察了许多幼儿,他们绝大多数对音乐都有着特别的感觉。当一个婴儿在吮吸母乳时,往往是很平静的,但是你如果要放一首节奏感稍强的曲子,他就可能使小腿随着音乐节奏一翘一翘的,表现出快乐感。当一个三、四岁的孩子在听音乐时,大人教他打拍子,他也能够打的很准确。这     

普罗米修斯塑像

今天,我要完成一件艺术品——一座塑像,作品的名字为普罗米修斯。 我会以人类后代的感激与敬佩之情精心地雕刻它。 首先,我要雕刻出普罗米修斯那双含有善良与正义感的眼睛。这双眼睛驱使着他冒着生命危险到喷射着火焰的太阳车上拿取火种。     

普罗米修斯也搞笑

“兄弟姐妹,我们上!”倪天纯“导演”一招呼．杜宣萱和我就从座位窜上台去,真是——话到,心到,人也到啊!站上舞台的一瞬间,紧张荡然无存,那高兴劲儿就甭提了!     

在学习和思考中成长——《普罗米修斯》教学设计的打磨

一堂课,从设计到讲授．从理论到实践,就像在一个平面物上依次向外画圆,随着圈起来的部分越来越多,就会发现圈外拥有更多的空间。一次次的试教,一次次的反思,一次次的更新,一次次地收获,在学习和思考中我收获着对语文教学更深刻的认识。下面就《普罗米修斯》一课的教学设计谈谈我是如何磨课的。     

谈音乐教学中的感觉培养

<正> 音乐感觉是指人们在听觉体验上对音乐音响及艺术表现等方面敏锐、准确的把握能力。在音乐欣赏中,良好的音乐感觉是认识和理解音乐的基础;在音乐表现中,它可以正确地处理作品,从而获得完整的艺术效果;在音乐创作中,它可以使音乐理论、音乐色彩完美地结合起来,使音乐形象不但完善而且动人;在声乐演唱中,它更是艺术再现的前提。可以说,没有音乐感觉就没有艺术表现,没有     

普罗米修斯的感觉

“宝剑锋从磨砺出“。我相信,好课也是磨出来的。磨课既是对教学设计的不断完善,也是对教师教学能力的综合培养。磨课就像是锻造工具,要不断地加温、淬火、锤打,直至成     

感觉有时会是错觉

在教学活动中,教师会让学生了解各种模型,从而总结出解决问题的相应方法,有的教师甚至倡导“模型教学”.这就要求教师对各种模型的的特点有着透彻的认识.这样才能在教学活动中得心应手,对与模型相关的问题做出及时、准确的判断.笔者曾遇到两道错题而对两个典型模型有了更为深刻的认识.1情境1在一次授课结束后,笔者返回办公室.这时,一名学生尾随而至,手里拿着一本辅导资料向我请教一道图1题目:如图1所示,在竖直的转轴上固定着一根细线ac,c端拴有一个质量为2kg的小球,另有根细线bc的两端分别拴在转轴和小球上.已知细线ac长为50cm、bc的长度为4…     

哲学诠释中普罗米修斯形象的变迁

普罗米修斯故事有赫西俄德、埃斯库罗斯、柏拉图进行叙述,后世有马克思、尼采等对其展开阐发。对普罗米修斯故事的叙述及阐发的哲学性文本作一考察,以揭示普罗米修斯形象的演变,勾勒出普罗米修斯形象诠释历史中从被束缚到被解放的历程。     

巧设话题,搭设对话平台——《普罗米修斯盗火》教学例谈

要想实现有效的教学对话,教师的话题设计很重要.教师作为对话教学的主导者,一定要精心设置话题,在平等的对话中与学生进行心与心的触击、情与情的融合,让学生走进文本的情境,受到熏陶,实现自身的价值.在实践中,教者如何巧妙设置话题,为学生构建一个有效和谐的对话平台呢？我就《普罗米修斯盗火》的教学谈谈几点思考.     

《普罗米修斯》教学谈

一个镜头在一次青年教师优质课教学评比活动中,我们看见两位教师同上人教版实验教材四年级下册《普罗米修斯》第一课时。这是根据古希腊神话改编的故事,讲的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明与智慧,并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。如何提高课堂教学的实效性？请看以下教学片段。     

谈水粉静物写生教学中色彩感觉能力的培养

关于水粉画教学问题,从教与学两方面入手对该问题进行分析,旨在提出水粉静物写生教学中色彩感觉能力培养的途径。正确地把握这一辩证关系,传授给学生更多观察和分析的方法。     

普罗米修斯隐喻中的体育运动哲学本体论

普罗米修斯隐喻中的体育运动哲学本体论问题是体育科学研究的一个范畴,运用逻辑思辨、哲学方法论等体育学研究方法,对普罗米修斯隐喻中的体育运动哲学本体论问题进行思考。普罗米修斯隐喻中的体育运动哲学本体论告诉我们,以美职篮为标志的职业体育技术化过程,所追求的就是运动员明星化,以运动明星为“吸引子”来实现产业与金钱间的桥梁架接。