造句讲堂

吴老师：同学们,我们学过的词语要会运用,运用到作文和说话中,造句就是培养这种能力的常用方法。可是有的同学见到造句就头疼,造不出几个句子来,造的句子也是千千巴巴的。今天,老师以“骄傲”一词造句为例,教给你们一些造句之法,相信你们学了之后,定会收获很多。     

造句因素与歧义浅论

狭义的造句因素,即语言本身的造句因素,包括语音因素、词汇因素、语法因素和语义因素.这四个方面的造句因素和歧义关系密切.歧义现象的产生和规避,为归纳各种造句因素的修辞效用提供了很好的平台,也为成功运用造句因素修辞造句提供了一些新的思路和方法.     

造句训练一二三

造句是学生练习运用词语的一种常见方式,是学生作文的基础。在教学中。我发现学生在造句时常满足于造结构完整的简单句。例如：用“不仅……还”造句,学生写得最多的句子是“他不仅爱学习,还爱劳动。”造句是学生练习运用词语的一种常见方式,是学生作文的基础。在教学中。我发现学生在造句时常满足于造结构完整的简单句。例如：用“不仅……还”造句,学生写得最多的句子是“他不仅爱学习,还爱劳动。”“他不仅学习好,     

开心葫芦串

1造句(226011)江苏省南通市北郊小学文学社六(2)班朱谦老师:你们能用"翻云覆雨"造句吗?学生甲:可我不理解这个成语的意思。学生乙:你就不能造"我一进教室就看见黑板上写着'翻云覆雨'"吗?     

个性化造句

造句练习是小学阶段的一项重要练习,它对小学生掌握词语的意思,进而理解运用起了重要的作用。但在造句时,经常出现一句话许多人用,一个内容用在不同的记号语造句中的现象。那么,我们在做造句练习时,怎     

让造句也能快乐成长

近年来,由于造句不作为考试目标,在考试中已经很难见到了,虽然如此,但是必要的练习在实际的教学中还是不可缺少的,更不能因噎废食而放松了对学生造句的要求。现在教材中对造句的提法也有所改变,有的已经改为“用下面加点的词说一句话或一段话”,语文课程标准中对造句的论述也少之又少,从宏观意义上讲是将造句等练习改成了在实践中学会运用学过的语文知识,说法不一,实际意义则相同。我们不能因为造句的评价标准问题而忽视了它的巨大作用,其实造句是提高小学生习作练习的重要手段,更是小学生学习词语,积累词语,运用词语的良好方法,在很大程度…     

“小学生作文起步”之十一——练练无词造句群

“无词怎么造句?更不要说造句群!”看过上面的标题,小朋友一定会这样想这样问。 其实,无词造句群是相对于供词造句、联句成句群而言的。请大家勿疑勿虑。那么,无词造句群是什么意思呢?所谓无词造句群。就是在没有提供词语的情况下,仅按规定的内容或有关的要求、提示来编造句群。进行这种训练,可以培养同学们形象思维、求异思维和自由运用词语写句表意的能力,为写好     

且借“词语”做“文章”

一段话、一篇文章乃至一部小说都是由一句话展开而成的。造句训练的作用是不言而喻的,但笔者通过对形成性练习、语文推门课教学现状等的了解与分析,发现不少教师对造句训练仅仅满足于词语的机械运用,忽视对造句的指导,漠视句子的"品质"。本文试从执教的二年级(上)语文教材出发,在研究教材及参考相关教辅资料后,梳理了本册教材造句训练点,运用"辨义、变位、换式"等方式,做实词语教学,引导词语运用。     

如何让造句鲜活起来

<正>造句是作文的起步,它贯穿于小学语文教学的全过程。造句的宗旨是培养学生理解语言、运用语言的能力,造句教学本应流光溢彩,答案本应丰富多彩,但是走进语文课堂教学,浏览一下学生的作业和试卷,不难发现,学生的造句,要么陈旧乏味,了无新意;要么一味模仿,没有个性;要么假话连篇,     

追求造句教学的有效性

造句教学必须从课程改革的理念出发,依据课程标准,让造句教学紧密联系学生生活,让造句教学生动有效,提高学生对语言的理解能力与运用能力,提高学生的语文素养,从而为提高学生的语文素养奠定扎实的基础.     

“之”与文言句子的词组化

学生质疑 编辑老师,你们辛苦了!我想问,什么叫取消句子独立性？古人为什么造句的时候用“之”来取消句子的独立性？我们应该怎样来判断这种情况？谢谢!     

突破范句定势拓宽造句思路

造句训练是指导学生运用词语的基本方式,是培养学生说写能力的重要手段,因此,我们要十分重视造句训练。在指导学生造句时,我们发现,学生大多喜欢机械模仿课文中的范句,造出来的句子与范句大同小异,“换汤不换药”。如用“兴高采烈”造句(《每逢佳节倍思亲》苏教版第五册)。课文中的范     

语文教学中语言文字运用训练的几个方法

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确表示:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程",可见,语言文字运用的学习是语文教学的重要任务,而学习的最有效的方法是训练,下面,就语言文字运用的训练谈几个方法。一、造句训练造句训练,对巩固学生字词运用、夯实语文基础,提高语言文字运用能力     

关于造句练习的辩证

近日,在网上读了一篇短文《这样造句行吗?》摘录下来:老师让同学们用“置之度外”造句,某同学在作业本上写道:“老师让我们用‘置之度外’这个词造句,可我想半天也没有想好。”有同学看后直摇头,可又说不出错在哪里。那么,这样造句行吗?回答这个问题,还得从造句练习形式的目的说起。造句为的是检验同学们是否准确理解了词义并能正确运用该词。老师们在评改造句的对错时,一方面会从整个句子的角度看,主要是指句子内容是否健康,观点是否正确,是否符合语法规范(成份齐全,搭配恰当等);另一方面会从被要求造句的词的角度看,比如要能反映出你已准…     

语文教学中的学生造句训练及指导

句子是文章的基本结构,造句是语文教学中一项非常重要的语言文字训练。造句训练对于促进学生语言能力提高具有重要的作用,同时也是自然过渡到习作的一条行之有效的佳径。在造句教学中可以从内容与形式两方面着手强化训练,以此培养学生遣词造句能力,为学生更好地写作夯实基础。具体做法:一是有计划、有目的地安排好造句训练的内容,为学生选择好造句的词语;二是造句训练必须运用灵活多样的练习形式,使学生练得好、练得准、练得活。     

浅谈低年级的造句训练

训练学生造句,如果只借助工具书或联系上下文理解句义,读一读书上含有这个词语的句子,然后模仿造句,常常会出现句式单一,内容单调,人云亦云的情况。这样训练学生造句,不但达不到提高学生语言能力的目的,而且限制了学生思维的发展与创新。在造句训练中,运用迁移,学生可以造出具有自己的创新和特色的句子。从而达到提高学生文化素质的目的。培养学生的创新能力,是小学语文课堂教学必不可少的组成内容。小学低年级的造句训练,正是引导和帮助学生发展思维,学会创新的良好时机。运用迁移策略,能使学生活学活用,举一反三,从而完成学习语文的一般过程:模仿---变化---创造。     

造句例谈

造句,是学生对词语的理解和运用,也是发展思维、学习语言的极好机会。最近我到一些学校听课,发现有的教师由于指导不得法,学生在造句练习中存在不少问题。一是学生对词语不理解,运用不恰当。如学生用“疾飞”一词造句为:“飞机疾飞,我很高兴。”二是多人一句、千     

造句与思维能力的培养

造句与思维能力的培养杨嘉敏造句训练是培养学生运用语言的能力，自然地过渡到写段写篇的一条重要途径。指导学生用词造句的过程，既是启发学生借助词汇去认识周围事物的过程，又是发展学生思维，提高思维能力的过程。如何拓宽学生造句思路，培养思维能力呢？一、先堵后启...     

采取多种训练方法提高造句能力

启发学生造句的过程,就是启发学生凭借词语去认识客观事物现象的过程,是发展学生思维,提高思维能力的过程。认真指导学生造句,就可培养学生具有正确运用语言文字进行准确表达客观事物和思想感情的能力。因此,广开思路,采取多种形式的训练,努力提高造句质量,应该引起我们的重视。     

谈谈高年级的造句教学

小学的造句教学,不光是中低年级显得重要,高年级也是不可缺少的,它是语文教学中重要的组成部分,是提高学生阅读和写作能力的最基本的练习。要使学生正确地组织词语,运用各种句式,准确鲜明地表达思想感情,造句练习是必经的阶段。话是一句一句说的,只有让学生学会造句,才能发展他们的语言表达能力。造句教学的方法是多种多样的,除了平日在阅读教学中加强字词教学,仿课文造句的一般方法外,我还采用了如下几个做法:一、用连词造句。如“不