古诗课还能这样上

我是一个对中国古典文化尤其是诗词曲赋情有独钟的小学语文教师。从与新课改亲密接触的第一天起,我就把古诗词教学作为自己语文教改的起点。如何把学生们学习古诗词的热情充分地激发和点燃,将传统文化的种子播撒到他们幼小的心田?我在不断地探索着……     

古诗,还可以这样背诵

古典诗词是祖国传统文化艺术中的瑰宝,它以凝练的语言、幽远的意境被人吟唱流传。在小学语文教材中古诗独占一隅,不可忽视。《语文课程标准(2011年版)》提出了古诗教学的要求:"诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。"很显然,让学生学习、诵读古诗,不仅可以提高他们的语文素养,还可以使他们在情感上、思想意识上得到美的体验,彰显出独特的个性。那么,小学语文教师该怎样引导学生进行古诗的背诵呢?     

古诗，还可以这样背诵

古典诗词是祖国传统文化艺术中的瑰宝,它以凝练的语言、幽远的意境被人吟唱流传。在小学语文教材中古诗独占一隅,不可忽视。《语文课程标准（2011年版）》提出了古诗教学的要求：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”很显然,让学生学习、诵读古诗,不仅可以提高他们的语文素养,     

小学语文古诗教学策略研究

悠久灿烂的中华文化传承千年,古诗作为一种价值极高的文学艺术形式,其讲究文字艺术,炼字考究,其内涵丰富博大,中国历代文人墨客创作了数之不尽的诗词,为后世留下了弥足珍贵的文化瑰宝。《语文课程标准》要求,小学阶段应诵读、背诵不少于160篇优秀诗文,新课标着力培养学生古诗诵读与背诵能力,从而弘扬中国传统文化,提升小学生综合素质。     

谈古诗改写的教学

古诗、古词,因为它们,我们可以与唐人在时间的长川里停舟相问,也能在时间的流水席上与宋人传杯共盏.这两颗中华民族艺术宝库中的最璀璨的明珠,以凝练含蓄的语言,深邃的意境,真挚的情感,倍受人们的喜爱,千百年来脍炙人口.如何让这份民族文化瑰宝为学生所接受?如何拉近古诗词与现代生活的距离?一次次的尝试,一次次感受到:古诗的教学难度无疑比教学现代汉语写成的诗文要大的多.倾盆大雨式的题解、信口开河式的问答、填鸭注入式的串讲……古诗词教学常常走入误区,始终无法博得学生心灵的认同.     

浅谈小学中年级语文古诗教学

古代诗歌是我国传统文化的瑰宝,它以深邃悠长的意境、含蓄凝练的语言、深挚竭诚的情感,成为脍炙人口的一种文学体裁。古诗学习不论是对学生的语文能力的培养,还是对其他方面的培养都有积极的意义。古诗不仅能让学生拓展自己的知识视野,了解到古代社会的状态及古人的情     

小学语文古诗教学浅探

古代诗歌是祖国文化的瑰宝,是中国历史文化长河里一颗璀璨的明珠,它博大精深,灿若繁星,千百年来,因其精湛的语言、深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古,滋润了无数代中国人。学习古诗的目的是让学生吸收中国传统文化的精髓,感受汉语言文字的优美和伟大。     

传统文化融入小学语文古诗词教学中的思考

中华民族历史博大精深,源远流长,并且在发展中孕育了不少文化的瑰宝,支撑着民族的精神体系,古诗词便是其中最为璀璨的明珠之一。小学生学习古诗词一方面能够由浅入深地接触中华传统文化,另一方面可以从小培养他们对本土文化的兴趣,让文化自信根植在心灵之中,同时,古诗词也是新课标的教学内容。文章将以小学语文教育为基础,探讨传统文化融入古诗词教学的对策。     

传统文化在小学语文古诗词教学中的渗透

中华文化博大精深,蕴藏着十分丰富的知识内容,需要中小学生继续传承和发扬。时代不断变化,知识不断更新,在适应时代潮流的同时,我们也要认识到中国传统文化的重要性,保证传统文化可以得到有效传承和发展。古诗词作为我国传统智慧的结晶,其中包含着丰富的文学知识与思想感情,对于目前的中小学生一代了解中国历史、培养道德素质有着重要的作...     

小学语文古诗词教学改进策略探析

在小学语文教学知识体系中,古诗词是极其重要的内容,通过对古诗词的学习,可有效提高学生的理解能力,提升其记忆力,陶冶其情操。《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求":诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"为了落实这一要求,教师需要不断改进古诗词教学策略。     

古诗教学三部曲

古诗是我们中华民族的一颗璀璨的明珠，它语言精练，内涵深刻，意境高远，蕴含着深刻的哲理。古诗在教材中占有一定的比例。新课程也指出：“小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇。”可见，古诗词的学习是小学语文教学中不可忽视的一部分。让学生学习古诗，既是传承中华文化的需要，也是学生学习语言的需要，更是积累与感悟的需要。     

意境感受视野下的古诗教学艺术

<正>古典诗词作品是我国传统文化之中的精华所在,它具有悠久的历史,而且思想性和艺术性都值得关注,无论是诗经、楚辞,还是唐诗、宋词,均散发着不朽的艺术魅力。英国哲人培根曾经说过"读诗让人灵秀"的话,教师指导小学生以教材中所提供的古诗词为出发点进行学习,特别是基于意境感受视野而探讨古诗词的独特之处,更容易取得理想的教学效果。现以小学古诗词教学的基本目标指向为基础,指出意境感受对于接近目标指向的作用,并分别探讨了在教学过程中的赏、听、想、演、诵各个环节,古诗教学的具体意境感受策略。     

谈小学古诗的教学

一、课题的提出古诗是我国传统文化的精粹,经过千百年的沉淀,流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华。它是中华文化的一部分,是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是学生了解并热爱祖国传统文化的一个切入点,尤其是小学语文新课程标准推荐背诵的70首古诗词,都是历代名     

对小学古诗教学的几点建议

在中国传统文化的悠远天空中,古诗词宛如璀璨夺目的星辰,洋溢着高尚的情感,闪烁着人性的光辉：它们有的描绘祖国壮丽山河;有的勾画优美迷人的自然风光;有的借景（物）抒情咏志,含蓄隽咏;有的写驰骋疆场,报效国家的铁血豪情;有的写朋友之间难舍难分的深厚友情……多少年来,这样的诗篇像甘霖，滋润着人们的心灵；     

浅析古诗词诵读教学法

诵读是古典诗词教学的基本方法，贯穿诗词教学的始终。古人就是以诵读的方式培养出了无数名垂青史的大学、大作家。20世纪初叶圣陶、朱自清也都对吟咏的方式推崇备至，叶圣陶说：“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”钱理群说：“中国传统化根本上是一种感悟化，而不同于偏于分析的西方化。”中国古典诗词的语言最具有灵性和想象力，具有空灵感和意境美，这使得古典诗词非吟诵涵咏不足以入其境、得其神、品其韵，而且吟诵涵咏创造了令人陶醉的充满激情的学习情景，促进师生对话，激励学生的学习热情。教师可以以此搞活课堂教学，让古典诗词教学多一些声情并茂的诵读、陶情冶性的快乐。怎样指导学生由简单的诵读到有感情的诵读，具体说来可采取以下三个步骤：     

古诗教学之我见

古诗词教学只有注重课前、课中、课后的全程引领,才能有助于培养学生的自学能力,有助于古诗词阅读鉴赏能力的提高,有助于学生在今后的写作中形成言简意赅的文风,有助于人文素养的提高,受益终生。     

浅谈传统文化视角下小学语文古诗词有效教学策略

随着素质教育的纵深发展,我国的小学语文教学越来越注重传统文化的宣扬和教育,翻看现在的小学语文教材,古诗词作为我国传统文化的瑰宝在其中占有很大的比例。从文学的角度来说,古诗词有着自己独特的价值和意义,凝聚着中国传统历史文化的精神。小学的古诗词学习是基础性的阶段,旨在培养学生的兴趣,推动学生持续有效地学习古诗词,从根本提升自我语文素养,彰显我国文化自信。本文立足于传统文化的角度,从三个方面探讨小学语文古诗词有效教学策略。     

小学语文古诗教学中如何渗透美育

小学语文教学中有很多古诗词教学内容,古诗词具有很多美育价值,作为我国优秀传统文化的重要组成部分,将美育融入古诗词教学中可以让学生更好地领略到我国传统文化的魅力,让学生在美育的熏陶中感受古诗词中蕴含的思想感情,让学生对古诗词的学习不仅是背诵,还可以欣赏.本文将对小学语文古诗词教学中的美育渗透进行探究.     

论古诗教学中的中华传统文化教育

中国是一个诗的国度。诗不仅历史悠久,作者众多,而且作品丰富,题材广泛,技巧高超,在世界文学史上堪称一绝。古诗以意境清新、含义深刻、语言生动,韵律优美而著称,是中华文化传统教育的一座宝库。古诗自然成为语文教学内容的重要组成部分。在古诗教学中,对学生进行爱国主义情感的教育;在古诗教学中,对学生进行情谊教育;在古诗教学中,对学生进行环境观的教育;在古诗教学中,对学生进行人生观、价值观的教育。     

情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

小学语文新课程改革的进一步渗透,对小学教师和学生有了更高要求,不仅要求学生能够对基本的语文知识进行掌握,还应对古诗知识进行重点学习,以此提高学生的深度思考能力、语言感知能力,并通过古诗词的情感美激发学生的语文学习自主意识,培养学生的语文学习情怀。本文分析阐述情境教学法在小学语文古诗教学中的高效运用模式,以供诸位参考、评价。