改进试卷讲评方法,提高试卷讲评课效果

试卷讲评是语文教学过程中的重要环节。教师要精心准备,抓住典型、择其要点,精讲精析,还要延伸发散,创新思维,归结技巧。讲评课要充分调动学生的积极性,使之知其所以然。讲评中要调整教师的角色,淡化教师“讲,”强化学生自主“学,”变学生掌握结论式的学习为探究性、反思性的学习。学生积极参与,合作讨论,互相补充,获得知识,提高了试卷讲评课的质量。     

“评”“析”得法效果显——浅谈试卷讲评课的有效性

关注课堂教学·试卷讲评课的有效性篇本刊特别策划策划人语试卷讲评课是课堂教学中一种常见的课型。这种课是知识的再整理、再综合、再运用过程,是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。如果说新授课主要学习新知识,复习课是复习旧知识,那么,试卷讲评课主要是为了巩固试卷中出现的知识点,完善学生的知识网。为此,如何上好试卷讲评课是必须深入思考和研究的问题。希望本刊策划专题的相关文章对进一步探讨提高试卷讲评课的效率有所帮助。     

利用数学试卷讲评的“四部曲”分析

在高中数学学习中,试卷讲评是较为关键的环节,分析考试整体情况,帮助解决数学问题,不仅能够拓展自身思想意识,还能够增强解题能力,对学好数学具有重要的作用。本文主要围绕"分析""讲解""变式""思考"四个步骤开展高中数学试卷讲评分析。     

浅议政治试卷讲评课中的“双主”互动

在新课程改革中,试卷讲评教学要符合新课程理念,改变教学方式,提高教学效果。高中政治试卷讲评课,应突出以学生为主体,暴露学生的思维过程,在讲评课前、课中、课后都体现师生共同参与的特点,提高试卷讲评效果。     

莫把“讲评”变“简平”--小学语文试卷讲评课的有效性策略谈

试卷的讲评是教学工作中一个不可或缺的环节,但是许多教师认为“试卷讲评”就是“报报分数、对对答案、订正订正”而已,讲评课上得比较随意,把讲评变得简单化、平淡化,没能上出这类课的本真价值,学生更是听得索然无味。其实,一堂好的试卷讲评课同样可以上得趣味盎然,学生也可以听得津津有味。下面就以语文试卷讲评课为例,谈谈个人的几点思考。     

试卷讲评课应注意的五个问题

2009年南宁市第一次适应性考试一结束,笔者是高三年级语文备课组组长,马上组织了一次试卷讲评公开课。在讲评课上,老师们为了学生的“命根”,真可谓“八仙过海,各显神通”。这次讲评公开课,引发了我诸多思考：作为高中语文教师,要上好试卷讲评课,不应该仅仅告诉学生答案,还应该告诉学生解题方法、解题思路、应注意些什么问题。在此我想结合本人的教学实践经验,谈谈试卷讲评课上应该注意的五个方面的问题,以期提高自己的教学能力,提高课堂教学效果。     

如何上好一堂数学试卷讲评课

试卷讲评课是分析学生考试情况．纠正考试中存在的共性错误,弥补教学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈一矫正”的过程。试卷讲评课既要“讲”,又要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”,又要评“好”的,要评出信心,以利于学生继续学习。如何上一节高质量的试卷讲评课是我们教师常常思考的问题。下面具体谈谈我的做法和想法。     

上一节科学有效的语文试卷讲评课

试卷讲评课是教学中的一个重要环节。学生通过试卷评讲,查缺补漏,归纳整理,巩固已有知识;老师改进教学方式,调整教学进度,解决教与学之间的矛盾。本文简要阐述语文试卷讲评课的一些方法:讲评前应做好试卷分析准备;重视和优化讲评过程;试卷讲评要讲问题、讲思路、讲方法、讲规律、讲变化。     

如何提高语文试卷讲评课的效率

语文学科在高三进入了全面复习阶段,大大小小的考试不断,这时的试卷讲评尤为重要,如何提高试卷讲评的效率就成了每一位高三语文老师要研究的重要课题。一.高考语文复习试卷讲评课应该发挥的功能首先是激励功能。考试讲评课要以表扬激励为主,不仅要表扬成绩好的和进步大的同学,还要重视肯定和表扬那些解题思路清晰、方法灵活有     

试卷讲评课的“五要”“五不要”

试卷讲评课是指在测试之后对试卷进行分析、讲解和点评的课型,是教学中非常重要的一环。一堂高质量的试题讲评课,能使学生的知识水平、解题和思维能力产生一次质的飞跃。那么,怎样才能上出一节有效的数学试卷评讲课呢？我认为应该做到“五要”和“五不要”。     

试卷讲评之“五要”

试卷讲评课是课堂教学的重要组成部分。上好讲评课对纠正错误、扬长避短、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决问题的能力等均有着非常重要的作用。上好试卷讲评课,笔者认为应做到“五要”。     

英语试卷高效讲评

试卷讲评要立足于学生,针对学生答题出错原因,讲明解题策略,理顺答题思路,解决学生在知识运用上存在的疑难,对症下药。但目前教师试卷讲评时大多"就题论题",学生掌握的仅仅是"这个题目"的答案,知识是零碎的,不能形成系统的知识体系,造成复习的"简单重复"和"高耗低效"。作者认为通过试卷讲评,要让学生解决问题、弥补不足、构建知识结构、生成解题能力。     

讲评课，让学生唱“主角”

传统的历史讲评课，教师凭借所谓的“标准答案”担任“主演”，学生大多是“配角”，有的还是“群众演员”，甚至是“听众”。课虽然上完了，试卷也讲评好了，错误也纠正了，但是有一个现象常常令老师们百思不得其解：考过的试题，讲评了，再考，仍然有许多同学做错。要解决这个问题，只有让学生在讲评课上唱“主角”。     

语文“培优补差”之我见

语文教学中，许多好心的教师四处出击，疲于奔命；苦读的学生穷于应付，捉襟见肘。同行们慨叹，语文书越教越厚，练习试卷越做越多，但仍然“尖子”拔不出，“一般生”没兴趣，“双差生”被“遗忘”。如何“培优补差”上水平，提高语文教学质量？这是当前语文教学中亟待解决的重要问题。     

高三语文试卷讲评的设计原则

考试是检测教学效果的重要手段,对了解教情学情、促进教学、提高教学质量具有重要意义。试卷讲评是高三后期语文教学的主要课型,上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等都有着特殊意义。笔者认为，高三语文试卷讲评应该遵循以下设计原则：     

“语文试卷讲评”八面观

试卷讲评是考试的最后一个环节,是学生调整、强化认知结构的过程。成功的试卷讲评有利于学生查漏补缺,提高能力;有利于教师发现问题,及时调整教学侧重点。如何讲评语文试卷,是摆在教师面前的重要课题。     

试卷也要“倡简”

随手翻翻身边的小学语文试卷,其“花哨”程度不亚于一段时间以来热闹、嘈杂的语文课堂,因此笔者认为语文试卷也要“倡简”。     

浅析生物试卷讲评课中的“评”与“讲”

试卷讲评是教学中非常重要的一个环节,讲评课的备课阶段重在＂评＂：一评试卷内容,二评试卷检测情况,三评教与试卷的联系,四评学与试卷的联系.讲评课的上课过程中要注重及时的讲,重点的讲,有联系的讲,学生和教师共同的讲.一节课结束后,写好反思小结.试卷讲评是反馈教、检查学的有效手段,通过试卷讲评可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,同时也能检查学生的学习态度是否端正、学习方法是否恰当的问题.一堂好的试卷讲评课就像厨师做好的一顿大餐,这其中有着厨师准备和烹饪的艰辛,更多表现在给食客带来的美味享受.所以,我认为上好一节试卷讲评课的难度比新课大的多,这个＂难＂主要体现在＂讲评＂二字,＂评＂应在＂讲＂之前,＂评＂就如厨师的艰辛,＂讲＂就像美味的表现.下面就谈谈我上试卷讲评课的感受.     

新课标下高三数学试卷讲评策略

数学试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分。教师通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些知识点与解题方法等方面上的模糊认识,又能提高学生的数学解题能力。数学试卷讲评要遵循教学规律和原则,讲究讲评的方法．充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习,提高成绩。     

思想品德试卷讲评课的“四要”“四忌”

试卷评讲课实际上是一种延伸了的具有特殊意义的复习课。上好评讲课可以对平时教学起到矫正、巩固、丰富、完善和深化作用,能及时发现和弥补学生的知识缺陷,巩固基础知识,提高学生的审题、解题能力和技巧,提高学生的复习质量。提高思想品德试卷讲评课的有效陆,应做到“四要”“四忌”。