课堂教学个性化探析

课堂教学是一门科学，也是一门艺术，需要教师有独特的教学个性和风格，同时，也要加强教学过程的个性化、艺术化的研究。在课堂教学中教师凭借良好的教学素质，充分发挥教学个性，创造性地设计和拟订教学方案，实施个性化教学，以使教师的教学能力、教学情感、教学方法、教学风格和教学语言得到最大限度的展示。     

论辩教学法的特点及教学实施策略探讨

论辩教学有利于师生之间的双向交流，活跃了课堂教学活动，提高了学生自主学习的积极性和自主思考问题、解决问题的能力，具有明显的优势。本文对这一教学法的特点、教学形式和教学实施策略进行了探讨，认为，这一教学法的教学设计应以讨论和自由式辩论为主，对立式辩论为辅；引导和鼓励学生参与讨论和辩论，并给予积极和正面的评价。     

我国当代教学模式刍议

近几年来，国内外对教学模式的研究方兴未艾，但教育理论界对教学模式的认识至今尚未达成共识，就教学模式的定义已达10余种。其中有两点认识是一致的：（1）教学模式是在一定教学理论指导下形成的；（2）教学模式是教学理论与教学实践的中介和桥梁。也有学者从三个角度对教学模式进行了观察：从静态上看，教学模式是一种教学理论结构，它揭示了某一教学活动所赖以建立的理论基础；从教学过程来看，教学模式是一种教学活动结构或教学程序，它揭示了某一教学活动各个环节之间的内在联系；从教学实践的角度来看，教学模式是一种教学方法系统，它揭示了与某一教学活动相适应的教学策略或方法。教学模式是教学论研究中重要的组成部分，研究和探讨教学模式，不仅可以丰富和发展教学理论，而且可以更好地指导教学实践，提高教学质量。     

小学教学如何落实三维目标

教学目标是教师对教学结果的一种预设。作为构成教学诸多要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿点。因此，教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。在此，本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发，就小学数学教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题，谈一点个人的看法。     

运用心理效应提高高职教学实效研究

教育教学是一门科学，更是一门艺术。笔者在高职院校从事教学工作多年，在实践中体会到，将心理效应运用于高职教学，可以提高教学效率，创造和谐的课堂气氛，融洽师生关系，平衡教师的课堂教学心理，达到提高高职教学实效，使教师和学生的智慧和自身价值都得到最大限度的发展。     

对创新学习课堂教学模式的认识

教学模式是指在某种教学思想和教学理论指导下而建立的教学活动的基本框架结构，具有教学理论思想简化的表达形式。教学模式，既能使教学理论得以具体化，又能使教学实践得以概括化，但一种教学模式只能体现一定的教学思想，教学是千变万化的，很难用一种教学模式解决一类的教学实际问题，根据教学实际情况灵活运用具有时效的教学模式，才能达到有模式而无定式的教学境界。     

初三英语分层教学的实施与思考

一、分层教学的含义 分层教学主要是根据教学总体目标，将不同的教学对象，分成若干不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，采取不同的教学手段，以达到完成教学的最终目标。     

简论教学过程的优化教学策略

教学策略是为实现一定的教学目的，在某种教学思想的指导下采用的方法和手段。它既不是教学原则，也不是具体的教学方法，而是一种综合性的操作手段。这种综合性的操作手段的显著特征，表现在它融会了方法、步骤、忆体和组织形式等多种教学措施，还表现在它服务于一定的教学任务。运用教学策略来优化教学过程，这并不意味着对教学过程作局部改进和完善，而是科学地直觉地实施一套措施体系。它不是某一种新的教学形式或方法，而是指导教师合理地组织教学过程的重要方法论。笔者认为优化教学过程，至少应注意以下几点策略：     

现代教学要鼓励生成各种教学流派

教学作为一种社会活动，它表现为教学实践、教学思想、教学制度等不问形态。现代教学是教学演化的高级阶段。在现代教学中，师生之间的教学活动从统一化、集约型走向了个性化、多样化，教学活动的目标更加全面，方法日渐丰富，过程愈加有序。在现代教学中，教学思想得到了极大发展并有可能发挥很大作用，在此基础上必然会出现各种教学流派，在知识掌握、技能训练和价值养成等各方面均构建多种行之有效的具体教学模式。还应指出的是，为了与学生多样的个体发展需要相适应，作为一名现代校长，就应该鼓励、促进一所学校各种教学流派的生成。     

教育教学理念是物理课堂教学的灵魂

课堂教学是一种教育理论、教育理念、教育技术、教育艺术结合学科知识的师生互动的过程，课堂教学的效率与成败关系到学科教学质量的提高，也关系到学生的知识发展和人格的培养。一堂成功的课堂教学，从一开始教学目标的确定、教学设计直至教学过程的实施，一定浓缩着先进的教育教学理念，应该说教师的教育教学理念是学科课堂教育和教学的灵魂。     

教学科学、教学技术、教学艺术三位一体中端论——视点结构教学原理及其技术系统研究

教学技术是教学科学和教学艺术的中端或中介、桥梁。历经十年多项相关课题的研究．我们从中外古典和现当代经典教学理论以及前沿科学理论中发现了共同含有的“点一结构”特质，结合各级各类各科教学的实际教学行为，提炼出了具有普适通用性的“视点结构教学”理论．并对这一理论的教学行为亦即教学技术转化，以及“视点结构教学技术系统”的构成进而“审美化视点结构教学”等，进行了精心研究。对于各级各类各科教学设计和教学操作常态模式的建立．在追求教学基本效率之上实现教学创新，教师教学行为的系统诊断、评价、指导、培训等等方面．都具有切实可行的价值。     

论教学中的几个辩证关系

教学是一门科学也是一门艺术决定了教师在整个教学过程中应讲究艺术方能最大限度地引导学生积极主动地参与到教育教学中去，以利于圆满地达成教学目标。如何有效发挥和提高教学的艺术性，我们认为处理好以下几个关系是尤为必需的。一、引导和主动的关系引导是指教师在教学过程中扮演引导者的角色，发挥引导的作用。主动是指学生在教学过程中充分发挥自身的积极性，主动参与到教学过程中去，发挥主体的自觉能动性。教学是教师和学生交互作用的过程。教学艺术取决于双方在教学过程中所处的地位，所扮演的角色，所发挥的作用。只有对这一问题有…     

放而有度——开放式作文教学反思

随着新课标的出台，一些新的作文教学理念进入我们的课堂，给课堂带来了生机，庄入了活力。开放式作文教学，作为一种教学思想，一种教学模式，一种教学行为，是语文新课标带给作文教学的最显著突破。它不仅指作文题目的开放、文体的开放，还包括写作时间、空间的开放，写作形式的多样化，作文批改的多元化等。实践证明，开放式作文教学对优化教学过程，全面提高学生的作文素养，培养学生的创造力有较好的成效。但令人遗憾的是，很多老师对开放式作文教学的认识和操作仍存在一些问题。     

活动教学的基本特征

所谓活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。可以看出，活动教学是以教学观和教学形式两种形态存在的。作为一种教学观，它视教学过程为一种特殊的活动过程，强调活动在学生认知、情感和个性行为发展中的重要作用，提出教学认识的关键就在于建构学生的主体性学习活动，在于通过活动促进学生的主动发展，它对一切形式的教学活动具有指导意义。而作为一…     

浅谈英语课堂教学的艺术

语言教学是一门科学，也是一门艺术，这就要求老师要有一套灵活的教法；有娴熟的教学技巧；比较透彻地掌握住教学大纲和教材的精神：认真细致地备课，按照教学规律计划好教学程序，保持课堂气氛，能够吸引学生的注意力和兴趣，下面谈谈我的一点体会。     

小学思想品德课暗示艺术初探

暗示教学就是在教学中充分利用人的暗示心理活动给学生创造一种情境，使学生像演员一样“进入角色”，产生一种急于学习和掌握某种事物的需要、兴趣和动机，并与有意识的心理活动相结合，从而充分发挥学生的智慧和潜能。 　　在小学思想品德课教学中运用暗示艺术，教师必须根据小学思想品德课的类型和教学目的来创设暗示教学的情境，在遵循小学生年龄特征和认知规律的基础上恰当把握暗示艺术。 　　一、在教学环境上创设暗示情境 　　在思想品德课教学中，教师通过营造某种场景、氛围来感染学生，使学生在潜意识的作用下自觉地投入学习，主…     

放而有度——开放式作文教学反思

随着新课标的出台，一些新的作文教学理念进入我们的课堂，给课堂带来了生机，注入了活力。开放式作文教学，作为一种教学思想，一种教学模式，一种教学行为，也是语文新课标带给作文教学的最显著突破。它不仅指作文题目的开放，文体的开放，还包括写作时间、空间的开放，写作形式的多样化，作文批改的多元化等。实践证明，开放式作文教学对优化教学过程，全面提高学生的作文素养，培养学生的创造力有较好的成效。但令人遗憾的是，不少老师对开放式作文教学的认识和操作仍存在一些问题。突出表现为“无度开放”。剖析反思这些问题，将有利于我们更好地进行作文教学。     

关于语文教学规律的几点思考

教学是有规律的，教学规律是人们对教学工作的科学认识，把握教学规律的目的在于提高课堂教学的有效性，进而促进学生的发展。探索和发现教学的规律应是每一位教学工作者的责任。正如一位校长所说，“教学本身也好，教学管理也罢，我们都必须拒绝那种脱离实际的、浮躁的‘炒作法’，而应该切切实实抓教学，倡导一种符合教学规律的‘本真教育”’。语文教学的规律到底有哪些？     

小提琴集体课教学组织与方法的探讨

小提琴集体课教学，在我国还属一种全新的教学形式，这种教学形式有其自身的特点和规律，认真地探索和总结儿童小提琴集体课教学，可以大大推进和普及业余小提琴教育，促进我国音乐教育事业。     

学校网络教学主要问题及解决途径

一、网络教学是什么网络教学是依托现有的互联网和校园网，实现在不同教学场所，同时、实时、师生互动教学和学习的一种新型教学模式，是“现有常规教学”模式的最有效的补充，是实现教育信息化和网络化的未来发展趋势。